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【内容摘要】提高学生的英语口语水平是英语教学改革的一项重要内容，是英语教学面临的一项重要任务，在初中时期，通过多媒体技术创设情景，实物创设情景，趣味游戏创设情景，更能激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣，促进学生英语口语的运用能力，同时可以培养学生正确的讲解英语的能力。
【关键词】初中英语口语教学情景教学法
初中英语是学生学习的重点学科，教师的教学方式对课堂效果的呈现有着重要影响。尤其是英语口语教学，既是英语教学中的重点内容也是学生学习的难点内容。对于初中生而言，对英语口语的理解与表达或多或少会受到母语影响，这为初中生口语能力提高带来了严重的阻碍，因此运用情景创设的方法来进行口语教学是一种十分常见的课堂教学形式，它能够为初中生建立良好的语言环境，为其建立对英语的直观印象，能够帮助他们摆脱母语带来的干扰，更好的体会英语口语情景，从而提高英语应用能力和理解能力。但是在具体的情景教学法实施过程中，情景教学根据呈现形式不同又分成了几种不同的方式，以下是本文根据具体的情景创设方法展开的论述。
一、通过多媒体技术创设情景
随着我国信息技术的不断发展，如今信息多媒体技术在初中英语教学中的应用越来越广泛，并且取得了良好的教学效果。将多媒体技术运用在英语教学中，能够为学生建立更直观的感受，多媒体技术呈现出的英语教学情景更富有趣味，可以为学生创设一个图文并茂的情景，从而加深学生对英语知识的理解。对增加学生英语知识含量、拓宽学生思维模式也有很大的促进作用。例如在初中英语《Do you like bananas？》教学中，教师可以利用多媒体技术为学生制作英语教学课件，在备课时上网搜集一些关于水果的图片，在图片背面相对应的将水果英文名称标记出来，将课件制作成PPT的形式，在课堂教学过程中可以不使用教材，只让学生观看课件就可以了。通过观看丰富多彩的课件，动态的画面会有效吸引学生的课堂注意力，而且通过动态化方式将英语呈现出来，会增加学生的学习兴趣，提高他们的课堂积极性，也能够使学生印象深刻，更加透彻的理解英语单词、句式和语法的意义。在学生观看完课件之后，教师还可以根据课件为学生设置一些与本课教学内容相关的问题，来强化学生对英语知识的理解，让学生形成自主的思考与探究，可以以小组讨论的方式完成探究的过程，确保学生口语学习的有效性。通过这样的方式，能够帮助学生建立对英语更直观的认识和见解，借助多媒体技术将真实的情景创设出来，能够为学生构建英语语境，帮助他们运用英语思维去思考问题，逐渐的提升学生英语口语能力。
二、通过实物创设情景
在初中英语口语教学中，教师要结合全班学生的英语学习进度和学习能力，巧妙的创设适合学生发展和教学需要的情景。对于初中生来说，他们认知能力肯定是不一致的，有些学生认知能力较强，对事物能够展开独立的分析，而还有一些学生，逻辑思维还处于发散的状态，并且认知能力也比较薄弱。这就需要教师对他们进行科学引导，将学生英语逻辑思维和拓展思维进一步开发出来，这样才能够有效提高学生的英语综合素质。通过实物创设情景教学方法，有利于学生将具体实物与教学知识相互联系起来，从而有效的提高学生的口语能力。例如在初中英语《What color is it？》教学中，教师可以通过具体的实物为学生举例子，将不同颜色的物体在课堂上进行展示，先让学生用中文说出它的颜色，之后再用英文说出它的颜色。还可以让学生运用文中的句式进行提问，可以引导学生运用角色扮演的方法，将文中的对话场景表演出来，将实物当作表演的道具。通过这样的方法，能够提高学生的自主学习能力和口语能力，同时可以有效的避免学生运用中文的思维进行思考。另外教师还可以运用卡片、视频以及生活用品作为实物来进行情景创设，为学生的形象思维创造条件，通过这样的方式，不仅能够提高学生的英语思维能力，还能夠有效的帮助学生建立英语知识与生活之间的紧密联系，从而能够将英语知识运用在生活中，达到学以致用的目的，确保学生口语能力的快速提高。
三、通过趣味游戏创设情景
通过创设趣味性的游戏情景进行英语口语教学，是初中生都十分乐意接受的形式。通过做游戏的方式来完教学内容的学习，能够有效激发初中生课堂学习兴趣，还能够调动全班学生参与积极性。例如在《Can you play the guitar？》教学中，教师可以选出几名学生上台来做一个关于猜谜的游戏，根据文章中提到的内容，例如文章中提到游泳、舞蹈、唱歌、画画等这样的词汇，让学生分别将这些行为通过动作表达出来，然后让其他学生猜猜他们表达的是哪一个词汇，要求学生必须要用英语表达出来。学生通过这个游戏能够体验到课堂教学的无限乐趣，并且通过用英语进行表达对学生的口语能力也是一种很好的锻炼，在猜与表达同时进行过程中，对他们英语思维能力的提高也大有帮助。通过这样灵活多样的教学方式，不仅能够丰富课堂的教学内容，还能够让学生在生动、真实的情景中有效的掌握英语知识，提高口语能力。
在初中英语教学中，口语能力是学生英语综合能力的体现，学生只有具备良好的英语思维能力和扎实的英语基础，才能够将口语表达的准确流利。并且口语能力也是学生英语实践能力的重要体现，是如今初中英语新课程改革中的重要内容。因此教师一定要掌握良好的提升学生口语能力的方法和措施，灵活运用情景创设教学方法，激发学生英语学习兴趣，有效提高他们的口语能力和思维能力。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县东湾中学）
【关键词】初中英语口语教学情景教学法
初中英语是学生学习的重点学科，教师的教学方式对课堂效果的呈现有着重要影响。尤其是英语口语教学，既是英语教学中的重点内容也是学生学习的难点内容。对于初中生而言，对英语口语的理解与表达或多或少会受到母语影响，这为初中生口语能力提高带来了严重的阻碍，因此运用情景创设的方法来进行口语教学是一种十分常见的课堂教学形式，它能够为初中生建立良好的语言环境，为其建立对英语的直观印象，能够帮助他们摆脱母语带来的干扰，更好的体会英语口语情景，从而提高英语应用能力和理解能力。但是在具体的情景教学法实施过程中，情景教学根据呈现形式不同又分成了几种不同的方式，以下是本文根据具体的情景创设方法展开的论述。
一、通过多媒体技术创设情景
随着我国信息技术的不断发展，如今信息多媒体技术在初中英语教学中的应用越来越广泛，并且取得了良好的教学效果。将多媒体技术运用在英语教学中，能够为学生建立更直观的感受，多媒体技术呈现出的英语教学情景更富有趣味，可以为学生创设一个图文并茂的情景，从而加深学生对英语知识的理解。对增加学生英语知识含量、拓宽学生思维模式也有很大的促进作用。例如在初中英语《Do you like bananas？》教学中，教师可以利用多媒体技术为学生制作英语教学课件，在备课时上网搜集一些关于水果的图片，在图片背面相对应的将水果英文名称标记出来，将课件制作成PPT的形式，在课堂教学过程中可以不使用教材，只让学生观看课件就可以了。通过观看丰富多彩的课件，动态的画面会有效吸引学生的课堂注意力，而且通过动态化方式将英语呈现出来，会增加学生的学习兴趣，提高他们的课堂积极性，也能够使学生印象深刻，更加透彻的理解英语单词、句式和语法的意义。在学生观看完课件之后，教师还可以根据课件为学生设置一些与本课教学内容相关的问题，来强化学生对英语知识的理解，让学生形成自主的思考与探究，可以以小组讨论的方式完成探究的过程，确保学生口语学习的有效性。通过这样的方式，能够帮助学生建立对英语更直观的认识和见解，借助多媒体技术将真实的情景创设出来，能够为学生构建英语语境，帮助他们运用英语思维去思考问题，逐渐的提升学生英语口语能力。
二、通过实物创设情景
在初中英语口语教学中，教师要结合全班学生的英语学习进度和学习能力，巧妙的创设适合学生发展和教学需要的情景。对于初中生来说，他们认知能力肯定是不一致的，有些学生认知能力较强，对事物能够展开独立的分析，而还有一些学生，逻辑思维还处于发散的状态，并且认知能力也比较薄弱。这就需要教师对他们进行科学引导，将学生英语逻辑思维和拓展思维进一步开发出来，这样才能够有效提高学生的英语综合素质。通过实物创设情景教学方法，有利于学生将具体实物与教学知识相互联系起来，从而有效的提高学生的口语能力。例如在初中英语《What color is it？》教学中，教师可以通过具体的实物为学生举例子，将不同颜色的物体在课堂上进行展示，先让学生用中文说出它的颜色，之后再用英文说出它的颜色。还可以让学生运用文中的句式进行提问，可以引导学生运用角色扮演的方法，将文中的对话场景表演出来，将实物当作表演的道具。通过这样的方法，能够提高学生的自主学习能力和口语能力，同时可以有效的避免学生运用中文的思维进行思考。另外教师还可以运用卡片、视频以及生活用品作为实物来进行情景创设，为学生的形象思维创造条件，通过这样的方式，不仅能够提高学生的英语思维能力，还能夠有效的帮助学生建立英语知识与生活之间的紧密联系，从而能够将英语知识运用在生活中，达到学以致用的目的，确保学生口语能力的快速提高。
三、通过趣味游戏创设情景
通过创设趣味性的游戏情景进行英语口语教学，是初中生都十分乐意接受的形式。通过做游戏的方式来完教学内容的学习，能够有效激发初中生课堂学习兴趣，还能够调动全班学生参与积极性。例如在《Can you play the guitar？》教学中，教师可以选出几名学生上台来做一个关于猜谜的游戏，根据文章中提到的内容，例如文章中提到游泳、舞蹈、唱歌、画画等这样的词汇，让学生分别将这些行为通过动作表达出来，然后让其他学生猜猜他们表达的是哪一个词汇，要求学生必须要用英语表达出来。学生通过这个游戏能够体验到课堂教学的无限乐趣，并且通过用英语进行表达对学生的口语能力也是一种很好的锻炼，在猜与表达同时进行过程中，对他们英语思维能力的提高也大有帮助。通过这样灵活多样的教学方式，不仅能够丰富课堂的教学内容，还能够让学生在生动、真实的情景中有效的掌握英语知识，提高口语能力。
在初中英语教学中，口语能力是学生英语综合能力的体现，学生只有具备良好的英语思维能力和扎实的英语基础，才能够将口语表达的准确流利。并且口语能力也是学生英语实践能力的重要体现，是如今初中英语新课程改革中的重要内容。因此教师一定要掌握良好的提升学生口语能力的方法和措施，灵活运用情景创设教学方法，激发学生英语学习兴趣，有效提高他们的口语能力和思维能力。
（作者单位：甘肃省白银市靖远县东湾中学）