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摘 要：高考英语话题作文是高考英语中的重点也是难点，高考英语话题作文要求少、限制少，但考核的是学生英语的综合能力，是现代英语教学研究的关键点。根据相关研究得出英语角活动是快速提升学生英语综合能力的有效手段，但是在实践过程中仍然遇到诸多的困难。本文结合农村中学英语角教学现状，借鉴李阳疯狂英语的理念和活动，提出高考英语话题作文在农村中学英语角中的应用建议，意在起到抛砖引玉的作用，给我国农村中学英语角的应用一定的启迪。
关键词：高考英语常考话题作文；农村中学；英语角；口语
一、理论概述
（一）高考英语话题作文
话题是指一个谈话的中心，高考英语话题作文顾名思义就是以高考给出的话题为中心，进行选材并写出来的文章。高考英语话题作文一般对观点、内容、形式题材没有明确的要求。只提供一个话题，对中心思想继续一定的提示，给考生较大的发挥空间。
虽然好看英语话题作文看似要求少、发挥空间大，但是想要取得高分也是比较困难的。纵观历年来的高考英语话题作文不难发现，每个话题看似普通却充满了内涵和深意。是对考生的观察力、知识储备量、英语单词储备量、英语语法运用能力、英语表达能力等综合能力的考核。
（二）英语角
英语角的英语写法为English corner，具体来说是指为了提高英语口语能力而开展的一种英语口语练习的活动。英语角100%都在户外举行，可以选择的户外场所很多，例如，公园、广场、校园内、社区内等，英语角如今已经被广泛应用于学生的英语教学中，参加者中学生居多。英语角多在节假日或者晚上举行。随着全球一体化进程的不断发展，奥运会、世博会等国际活动的增加，全民学习英语的热潮再次被掀起来。与此同时，李阳疯狂英语的发展推动英语角的发展，使人们开启了对口语英语的追捧模式。
二、高考英语常考话题作文在农村中学英语角中应用的现状及问题
如今，英语角已经成为一种被普遍使用的英语教学手段，但是从英语角教学的具体应用方面也遇到了一定的困难，英语角教学中选择什么样的话题就是困难之一。高考英语话题作文内涵深刻，对于学生综合能力考核的目的明确成为英语角教学不可错过的话题资源被广泛应用在英语角教学中，农村初中英语角教学也不例外。
高考英语常考话题作文农村中学英语角应用比较广泛，学生也能通过英语角的应用能够实现学生英语成绩的提升，英语教师在英语角的教学引用李阳疯狂英语的教学理念，鼓励学生说，让学生大声的说出来。但是在实际实践应用中仍然存在一定的问题：首先，环境和时间的选择欠缺科学性，很多学生由于对于自己的英语口语不自信，因此不愿意大声讲英语说出来，学生存在说出来难的问题，教学实践效果不佳；其次，对于话题作文的难度掌握不到位，高考英语话题作文虽然限制要求比较少，但是考核的是学生综合能力。怎样选择适合话题作文，通过正确的方式，引导学生明确学习的目标尤为重要，也是现有英语角教学的难点和问题所在；最后，缺乏互动，英语角教学的互动主要表现在两个或者多个学生之间的对话，但是参与学生分工不明确，多以自己为中心，对话的中缺乏相互的鼓励，对话效果不佳。从以上问题中不难看出，高考英语常考话题作文农村中学英语角应用得到比较广泛的认可，在实际教学中也能够效借鉴形式，但是对于细节的注重不足，农村英语角教学需要持续研究和完善。
三、高考英语常考话题作文在农村中学英语角中应用的建议
（一）充分利用自然环境
对于中学生英语角活动可以选择晚上，能够有效利用黑夜缓解中学生不敢开口的问题，学生不必因为对方的眼神和表情而紧张，这样就更容易开口。与此同时，教师也可以选择公园、校园等地点开展英语角活动，其中公园中可以帮助教师寻找英语话题，或者引入高考英语话题作文，让学生尽快进入情景；在校园里可以让学生在熟悉的环境中感到轻松。
（二）营造轻松心理环境
英语角活动与课堂教学比更加具有趣味性，也脱离了严肃的气氛，本身就能够给中学生一个相对的轻松的心理环境。心理对于学生英语的表达的来说是一项极大的制约因素，摆脱心理压力学生往往能够发挥的更好。
李阳在国际上上外语课的时候，很多时候会选择数万人上一起上课，通过灯光、音乐、音响来烘托气氛，激发学生的情感，此时学生更容易说出来，此时正确纯正英语的带动下“最大声、最快速、最清晰”帮助学生实现英语能力的迅速提升。
（三）实现互动学习成长
互动的形式非常多，目前高考英语常考话题作文在农村中学英语角中互动多为学生之间的英语对话，对话效果并不理想。这种简单的互动方式参与者难以发现自己的不足。互动实际是一个成长的良好机遇，英语角活动中的互动应该注重以下几点：首先，加强互动中的互帮互助，英语角活动中的参与学生应该共同肩负完成一个话题作文的责任，当其中一个学生在英语表达中遇到困难，其他参与者应该表示理解，并提供帮助，形成互帮互助的良性循环；其次，应该由组织者在适当的机会中给予参与者鼓励，并调动气氛，培养良好的学习习惯；最后，借鉴李阳疯狂英语的成功活动，使用通过文章背单词、200个句子突破200条语法的语法学习法，实现说英语，学语法、用说练习听，英语角活动的参与者是英语的表达者，也是英语的倾听者，实现英语综合能力提升。
（四）树立学生自信
有一些学生比较内向，也有一些中学生因为英语能力比较差而缺乏信心。在这样的背景下，让学生在英语角活动中说出来非常困难，因此面对这样的学生树立其信心是第一步，也是非常重要的问题。解决面子问题，可以从以下几个方面入手：首先，从学生能够做的好的地方入手，学生在完美的展现自我中获得自信心，在他人的认可和鼓励中获得自信心；其次，让学生在英语表达中和大声说出来中获得成就感；最后，重复模仿标准的口音，以模仿秀的形式激发学生的激情，播放标准的英国英语，让学生参与到模仿标准英国口音重获得快乐，获得成就感，就像李阳疯狂英语创造的发音奇迹一样，让农村学生英语讲的比普通话还标准的奇迹。
（五）贴合高考需求，紧跟时代步伐
高考英语情景作文考核的是学生的综合能力，很多教师在开展英语角活动的过程中不知道应该怎样选择高考英语情景作文题材，进而影响英语角活动的效果。面对此问题，农村英语角应用可以借鉴李阳疯狂英语中的“口語突破考试、考试促进口语”学习法应做到以下几点：首先，高考英语话题作文核心内容分析，先明确考核重点和考点，为做好高考话题作文提出基本的保障，也让学生了解高考英语话题作文的考点；其次，围绕核心考点，让学生畅所欲言的用英语大声说出来；再次，整合学生说出来的各个点，将不同点整合起来，形成一篇优秀的高考英语话题作文；最后，让英语角活动中的学生挨个按照最终的优秀的高考英语话题作文内容创作一篇自己的话题作文，并大声说出来。
参考文献：
[1]吉辰.中学英语角活动教学的实践研究[J].知识经济，2017（19）：168-168.
[2]赵世俊.农村高中“英语角”活动的有效组织策略[J].校园英语，2018（9）：207-207.
[3]吴迎春.农村中学创设英语角的探索[J].校园英语，2016（12）.
[4]王敏.解放学生的“嘴巴”——浅谈农村小学校园英语角的开辟[J].小学科学（教师版），2013（7）：19-19.
[5]许瑜敏.创设“微型英语角”，培养中学生英语口语交流兴趣，提高英语交际能力[J].校园英语，2016（22）：139-139.
（作者单位：盘州市第五中学）
关键词：高考英语常考话题作文；农村中学；英语角；口语
一、理论概述
（一）高考英语话题作文
话题是指一个谈话的中心，高考英语话题作文顾名思义就是以高考给出的话题为中心，进行选材并写出来的文章。高考英语话题作文一般对观点、内容、形式题材没有明确的要求。只提供一个话题，对中心思想继续一定的提示，给考生较大的发挥空间。
虽然好看英语话题作文看似要求少、发挥空间大，但是想要取得高分也是比较困难的。纵观历年来的高考英语话题作文不难发现，每个话题看似普通却充满了内涵和深意。是对考生的观察力、知识储备量、英语单词储备量、英语语法运用能力、英语表达能力等综合能力的考核。
（二）英语角
英语角的英语写法为English corner，具体来说是指为了提高英语口语能力而开展的一种英语口语练习的活动。英语角100%都在户外举行，可以选择的户外场所很多，例如，公园、广场、校园内、社区内等，英语角如今已经被广泛应用于学生的英语教学中，参加者中学生居多。英语角多在节假日或者晚上举行。随着全球一体化进程的不断发展，奥运会、世博会等国际活动的增加，全民学习英语的热潮再次被掀起来。与此同时，李阳疯狂英语的发展推动英语角的发展，使人们开启了对口语英语的追捧模式。
二、高考英语常考话题作文在农村中学英语角中应用的现状及问题
如今，英语角已经成为一种被普遍使用的英语教学手段，但是从英语角教学的具体应用方面也遇到了一定的困难，英语角教学中选择什么样的话题就是困难之一。高考英语话题作文内涵深刻，对于学生综合能力考核的目的明确成为英语角教学不可错过的话题资源被广泛应用在英语角教学中，农村初中英语角教学也不例外。
高考英语常考话题作文农村中学英语角应用比较广泛，学生也能通过英语角的应用能够实现学生英语成绩的提升，英语教师在英语角的教学引用李阳疯狂英语的教学理念，鼓励学生说，让学生大声的说出来。但是在实际实践应用中仍然存在一定的问题：首先，环境和时间的选择欠缺科学性，很多学生由于对于自己的英语口语不自信，因此不愿意大声讲英语说出来，学生存在说出来难的问题，教学实践效果不佳；其次，对于话题作文的难度掌握不到位，高考英语话题作文虽然限制要求比较少，但是考核的是学生综合能力。怎样选择适合话题作文，通过正确的方式，引导学生明确学习的目标尤为重要，也是现有英语角教学的难点和问题所在；最后，缺乏互动，英语角教学的互动主要表现在两个或者多个学生之间的对话，但是参与学生分工不明确，多以自己为中心，对话的中缺乏相互的鼓励，对话效果不佳。从以上问题中不难看出，高考英语常考话题作文农村中学英语角应用得到比较广泛的认可，在实际教学中也能够效借鉴形式，但是对于细节的注重不足，农村英语角教学需要持续研究和完善。
三、高考英语常考话题作文在农村中学英语角中应用的建议
（一）充分利用自然环境
对于中学生英语角活动可以选择晚上，能够有效利用黑夜缓解中学生不敢开口的问题，学生不必因为对方的眼神和表情而紧张，这样就更容易开口。与此同时，教师也可以选择公园、校园等地点开展英语角活动，其中公园中可以帮助教师寻找英语话题，或者引入高考英语话题作文，让学生尽快进入情景；在校园里可以让学生在熟悉的环境中感到轻松。
（二）营造轻松心理环境
英语角活动与课堂教学比更加具有趣味性，也脱离了严肃的气氛，本身就能够给中学生一个相对的轻松的心理环境。心理对于学生英语的表达的来说是一项极大的制约因素，摆脱心理压力学生往往能够发挥的更好。
李阳在国际上上外语课的时候，很多时候会选择数万人上一起上课，通过灯光、音乐、音响来烘托气氛，激发学生的情感，此时学生更容易说出来，此时正确纯正英语的带动下“最大声、最快速、最清晰”帮助学生实现英语能力的迅速提升。
（三）实现互动学习成长
互动的形式非常多，目前高考英语常考话题作文在农村中学英语角中互动多为学生之间的英语对话，对话效果并不理想。这种简单的互动方式参与者难以发现自己的不足。互动实际是一个成长的良好机遇，英语角活动中的互动应该注重以下几点：首先，加强互动中的互帮互助，英语角活动中的参与学生应该共同肩负完成一个话题作文的责任，当其中一个学生在英语表达中遇到困难，其他参与者应该表示理解，并提供帮助，形成互帮互助的良性循环；其次，应该由组织者在适当的机会中给予参与者鼓励，并调动气氛，培养良好的学习习惯；最后，借鉴李阳疯狂英语的成功活动，使用通过文章背单词、200个句子突破200条语法的语法学习法，实现说英语，学语法、用说练习听，英语角活动的参与者是英语的表达者，也是英语的倾听者，实现英语综合能力提升。
（四）树立学生自信
有一些学生比较内向，也有一些中学生因为英语能力比较差而缺乏信心。在这样的背景下，让学生在英语角活动中说出来非常困难，因此面对这样的学生树立其信心是第一步，也是非常重要的问题。解决面子问题，可以从以下几个方面入手：首先，从学生能够做的好的地方入手，学生在完美的展现自我中获得自信心，在他人的认可和鼓励中获得自信心；其次，让学生在英语表达中和大声说出来中获得成就感；最后，重复模仿标准的口音，以模仿秀的形式激发学生的激情，播放标准的英国英语，让学生参与到模仿标准英国口音重获得快乐，获得成就感，就像李阳疯狂英语创造的发音奇迹一样，让农村学生英语讲的比普通话还标准的奇迹。
（五）贴合高考需求，紧跟时代步伐
高考英语情景作文考核的是学生的综合能力，很多教师在开展英语角活动的过程中不知道应该怎样选择高考英语情景作文题材，进而影响英语角活动的效果。面对此问题，农村英语角应用可以借鉴李阳疯狂英语中的“口語突破考试、考试促进口语”学习法应做到以下几点：首先，高考英语话题作文核心内容分析，先明确考核重点和考点，为做好高考话题作文提出基本的保障，也让学生了解高考英语话题作文的考点；其次，围绕核心考点，让学生畅所欲言的用英语大声说出来；再次，整合学生说出来的各个点，将不同点整合起来，形成一篇优秀的高考英语话题作文；最后，让英语角活动中的学生挨个按照最终的优秀的高考英语话题作文内容创作一篇自己的话题作文，并大声说出来。
参考文献：
[1]吉辰.中学英语角活动教学的实践研究[J].知识经济，2017（19）：168-168.
[2]赵世俊.农村高中“英语角”活动的有效组织策略[J].校园英语，2018（9）：207-207.
[3]吴迎春.农村中学创设英语角的探索[J].校园英语，2016（12）.
[4]王敏.解放学生的“嘴巴”——浅谈农村小学校园英语角的开辟[J].小学科学（教师版），2013（7）：19-19.
[5]许瑜敏.创设“微型英语角”，培养中学生英语口语交流兴趣，提高英语交际能力[J].校园英语，2016（22）：139-139.
（作者单位：盘州市第五中学）