摘要：随着社会的发展，人们愈发重视人才的素质教育，目前我国为了促进学生的全面发展，改变过去传统的教学方法从而促进素质教育，优化学校的不良风气，所以提倡实施综合素质评价。目前，我国对于小学综合素质评价的方法上还存在一些漏洞，功能上亦不完善。因此，小学如何实施综合素质评价工作，提高学生的综合素质，成为了当前教育界的一项重要课题。

关键词：小学  综合素质  创新教学

　　前言：综合素质评价能够推动学校对教育的改革，改变当今教师“分数至上”的传统观念，促使教师主动地对教育進行改革。因此，我们应当研究实施综合素质评价的目的，找出实施过程中存在的问题，从而找到完善实施综合素质评价的方法。
　　一、小学实施综合素质评价的意义
　　（一）实行素质教育，促进学生全面发展
　　学生的综合素质可以从学术能力、非学术能力两个方面来看。不同学校对综合素质评价内容的理解天差地别，但却有一个共同之处，即每个学校均将综合素质评价理解成了非学术能力。这样的理解虽然是片面的，但加强了我们对学生的非学术能力的重视。
　　（二）改变教师的观念
　　现如今，很多教师都将学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准，教师的目的只是为了能够让学生考试成绩优秀，因此，一般情况下，教师不会改变自己的教学方式。为了改变这一现象，所以要实施综合素质评价，打破教师传统的观念，促进学生全面发展，推动教育的改革。
　　（三）考试制度的改革
　　改变一考定终身的考试制度，引起人们对学生其他能力的培养的重视，避免出现一些教师为了学生升学压力只教授书本上的知识，而忽略了除考试之外其他能力的培养。过去的几年中，学校之间经常出现抢生源的现象，其主要原因就是因为学校之间攀比升学率，从而导致了学校失去了办学的意义，因此，学校应当重视学生的非学术能力的发展。同时，在这一过程中，学校之间还能够互相学习，提高学校办学质量从而促进学校自身的发展。
　　二、小学实施综合素质评价时出现的问题
　　目前，我国小学实施综合素质评价还存在着很多漏洞。其中，权利的分配，价值的偏差，思维的定式和实际实施过程中存在的一些问题阻碍了综合素质评价的因素。
　　首先，价值偏差主要是促进学生全面发展的实施过程中其价值目标出现问题。一部分家长和教师通常将综合素质评价看成升学的一部分，这种问题的出现导致学生之间出现了不良的竞争，而没有达到让学生自由发展兴趣爱好的目的。
　　其次，实施综合素质评价过程中，是应当有家长，教师，学生等一同完成的，然而，很多家长和教师对综合素质评价的意义并不能完全认知，尝尝出现一些教师由于喜爱某个学生，从而滥用职权，并不能做到公平公正。
　　另外，在通常情况下，大多数人在解决问题的时候习惯用已有的思维方式去评价，用固有的思维方式去解决问题。从而导致问题解决错误。以往的教育都是以考试成绩为主的，这就导致一些人认为综合素质评价的指标也应当如同考试一样，但实际上，学生的综合素质应当是多样性的。而且由于人们常常有着安于现状、保守、不思进取等心理因素，也阻碍着综合素质评价的实施。
　　最后，实际实施过程中也存在着一些问题，其中主要是综合素质评价体系的不完善，与其他制度之间不和谐和实施过程中信息的消耗。
　　三、小学实施综合素质评价改进
　　通过分析以上小学实施综合素质评价时出现的问题，改进小学综合素质评价对于教育的改革有着重要意义，根据笔者在小学从教近十年来的经验，认为可以从以下几点对其进行完善。
　　（一）加强沟通
　　改善素质评价过程中出现价值偏差的现象，主要途径就是交流和沟通，尤其是方案制定者更要善于倾听不同群众的声音，明白他们的意图。此外，小学综合素质评价之所以出现价值偏差归根结底是在综合素质评价的实施过程中，淡化了促进学生综合发展的功能，因此，在素质评价实施过程中应使价值取向偏差与评价本身的目标相同^[1]。
　　（二）建立监管机制
　　综合素质评价在权利分配的过程中要防止腐败者滥用职权，对利益进行非法分配，所以要引进第三方对其进行监督管理，例如在学校中聘请素质高的人员或者由学生家长组成监管委员会对其进行监督，另外还有在学校内部组织专门的部门来处理监管委员会的一些建议和意见，对其平时过程中发现的一些问题进行及时处理。
　　（三）实施利益补偿措施
　　若想在较短的时间内消除思维定式是不现实的，所以要改变平价者的思维定式，就要在其已有的心理定式基础上让其在更加主动的状态中实现心理转变。所以就有利用利益补偿的方法来消除其思维定式，使其接受新的思维方式，以此来消除由于评价者思维方式的错误给综合素质评价工作带来的阻碍。而且，采用利益补偿的方式不单单能够消除教育改革工作者心理上带来的问题，还能解决由于权力分配所引起的一些利益的问题^[2]。
　　（四）减少信息的损耗
　　由于小学综合素质评价的实际问题通常存在于新政策的推动过程中，因此，实际问题是不易被消除的，只有尽可能地缓解其所造成的影响。若想减少信息损耗，则需要经常开展对综合素质评价实施的培训工作，保证综合素质评价实施过程中，所有参与者都能获得相同的信息。
　　结论：目前，我国在小学开展综合素质评价实施的过程中还存在着很多的问题，管理上也存在一些漏洞，如何更加有效地开展此项工作，是需要教育界的相关人员在未来的几年内要共同研究的课题，只有彻底地根除了综合素质评价实施过程中的各项问题与管理上的漏洞，小学综合素质评价才能真正地发挥出它的功效。
　　参考文献：
　　[1]朱志平，杨文娟，蔡军，曹兴跃.让中小学生综合素质评价“平安落地”-基于江苏省常州市中小学综合素质评价个案的思考[J].中小学管理，2014，06（10）：9-12.
　　[2]郑东辉，叶盛楠.学生和家长眼中的综合素质：来自H小学的调查[J].当代教育科学，2012，08（22）：21-25.