【摘 要】
：
作为高校思想政治教育工作的重要组成,“课程思政”是高校教师实现立德树人的重要途径.深度挖掘课程中的思政元素,不仅能丰富课堂内容、提高学生兴趣,还能无痕的实现课程思政育人的良好效果,进而达到价值引领知识教育的目的.以《化学反应工程》为例,通过对该课程内容的梳理、教学环节的设计以及思政元素的有机融合,有利于形成“三全育人”的教育形态,为化学工程与工艺专业的课程思政教学提供一定的借鉴和参考.
【机 构】
：
重庆三峡学院环境与化学工程学院, 三峡库区水环境演变与污染防治重庆市重点实验室, 重庆 404020
论文部分内容阅读
作为高校思想政治教育工作的重要组成,“课程思政”是高校教师实现立德树人的重要途径.深度挖掘课程中的思政元素,不仅能丰富课堂内容、提高学生兴趣,还能无痕的实现课程思政育人的良好效果,进而达到价值引领知识教育的目的.以《化学反应工程》为例,通过对该课程内容的梳理、教学环节的设计以及思政元素的有机融合,有利于形成“三全育人”的教育形态,为化学工程与工艺专业的课程思政教学提供一定的借鉴和参考.
其他文献
为了更好地贯彻新时代军事教育方针,本文以《应用化学基础》课程为例,对士官职业技术教育在基础化学教学中课程思政的开展现状进行了分析,挖掘出四个课程思政案例,从而将化学知识的传授与培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才相结合,探讨基础课课程思政的有效实施路径,希望能够推动军事院校基础学科中课程思政的发展建设.
无机化学是化学、化工、应化、制药等专业学生的必修课,既是衔接大学与中学化学教育的桥梁,也为后续其他专业课课程学习奠定良好的基础,具有承上启下的作用.因此在无机化学中进行课程思政教育具有非常重要的意义.本文主要从课程思政在无机化学中的融入现状着手,分析了目前无机化学课程思政实施过程中所存在的问题,并对这些问题的解决方法进行了思考.
石棉网中石棉成分主要为温石棉,当其受热温度较高时,其中大量的微小石棉纤维就会逸出,易被实验者吸入肺内致癌并且污染空气,因此寻找其代替品已刻不容缓.本文通过介绍我国高校中石棉的使用情况,结合使用石棉带来的危害,进行对高校中石棉代替品的研究调查,发现其常见代替品有:玻璃棉、陶瓷纤维等,同时提出一些改进和防护措施来最大程度减小化学实验中石棉及代替品会造成的危害.
大型精密仪器作为高校重要资源,因其价格高、维护成本高、需专人维护等特点,使其多数仅用于教师科研,其使用范围较窄,使用频率较低,不利于资源合理配置,在实现大型仪器设备资源共享同时,更应该立足高校人才培养,发挥大型仪器设备在高校教学及科研中的作用,助力应用型高校高素质综合性人才培养,提升学生应用能力和创新思维能力,提高社会竞争力和社会服务水平.
土壤养分、酸碱度是影响甘蔗产量和糖分的重要因素.通过分析研究孟连蔗区土壤养分含量、酸碱度现状,为甘蔗科学种植推广测土配方施肥技术提供科学依据.2020年11月采集孟连昌裕糖业有限责任公司蔗区6700 hm2有代表性的土壤类型、不同海拔梯度、不同品种分布的蔗区土壤混合样品195份,对土壤进行常规5项检测,包括pH值、有机质、碱解氮、有效磷、速效钾.结果表明:蔗区土壤pH变化范围为4.1～7.6,有机质变化范围为5.2～71.6 g/kg,碱解氮变化范围为24.7～289.5 mg/kg,有效磷变化范围为1.
立德树人是教育之本,在专业课程教学中进行课程思政改革是实现这一目标的重要举措.本文结合在高职《药物分析》课程教学中的探索和实践,阐述了药物分析课程思政改革的重要性和必要性,列举了药物分析课程教学实践中融入思政教育的实例,并对高职药物分析课程思政改革提出了思考和建议,以期为社会主义建设培养出德才兼备的高素质技术技能人才.
生态学习观是指从整体性、适应性和多元性的角度来审视学习,且以学生为中心提出的学习理论.本文在分析自主学习型中医药人才培养教学现状的基础上,以《中药化学》课程为例,把生态学习观引入到整个教学环节中,提出了“以教导学式、自我指导式、高阶挑战式”三形式,“教、学、悟、用、展”五层次的交互单元,试阐明生态学习观在构建自主学习型中医药人才中的作用,以此为培养中医药高素质人才提供新的教育思路.
生化实践平台是创新人才能力要素培养的重要载体.实践平台的水平则是高校实力的重要标志,而实践平台中的设备,尤其是大型仪器设备是实践平台的基础和核心所在.该文从平台仪器设备的规章制度的制定、日常管理、大型仪器设备共享以及创新型实验开设等方面进行探索和实践,以保障平台的有序运行,推进仪器设备的开放和共享,更好的为科研和地方服务.
为了落实新时代军事教育方针、衔接基础教育核心素养工作,军队院校中的大学化学教学工作首先需要研究军校学员核心素养的内涵,在“中国学生发展核心素养”的基础上,增加了“军事基础、实战意识和任职技能”三种素养,形成了“军校学员九大核心素养”,然后将这些素养与大学化学课程相契合,研究核心素养目标导向下的跨学科教学模式,突出“课程军事”色彩进行教学设计.