【摘 要】
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张彬福教授认为:“基础教育阶段的阅读和写作是相辅相成、互相促进的.书面语写作需要阅读所得到的知识、见识和思考来充实,也需要阅读所学的文章作法为范例,于是写作也可以引
【机 构】
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江苏省苏州市工业园区星湾学校 215000
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张彬福教授认为:“基础教育阶段的阅读和写作是相辅相成、互相促进的.书面语写作需要阅读所得到的知识、见识和思考来充实,也需要阅读所学的文章作法为范例,于是写作也可以引发阅读选择和阅读积累的需求.”最近笔者给学生推荐阅读了一组“情感类”文章:《背影》(朱自清、三毛),《向日葵》(尤今),《巷子里的老妈妈》(张晓风),《向一棵树鞠躬》(王崇亚),要求学生读后围绕“情感”这一主题,自由命题写作,有感而发.批阅时发现学生选材普遍集中于亲情,且平铺直叙,乏味单调,大大削弱了文章的表现力.那么如何让学生向名篇学习,经营好自己手中的素材,增强文章的表现力和感染力呢?笔者整合了阅读资源,试着在以下几方面进行指导,以期能帮学生树立技法意识.
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