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【摘要】任务型教学法指的是通过老师上课时的引导使学生自主学习的学习模式，该模式让学生在任务中感受学习的乐趣，使学生认识到自我的学习能力。任务型教学法在实践中还有许多亟须完善的部分，值得教育单位和教育工作者进行深入的研究。本文主要通过探讨和研究任务型教学法的培养方式，解决小学英语教学中学生自主学习能力不强的问题，最终，提出促进小学英语教学质量提升的方法。
【关键词】任务型教学法;英语教学;应用
【作者简介】蒲芳霞，甘肃省陇南市武都区黄坪中心小学。
一、任务型教学模式的重要性
1.任务型教学模式有助于提升英语课堂教学质量。任务型教学模式的建立可以提升小学英语课堂教学质量，以此达到应有的教学效果。任务型教学模式可以提升小学英语教学效果，是很多东部地区教育机构相当重视的教学方法，教育工作者们一致认为，学生们自己学习要比老师跟在后面督促强一倍，会学习、主动学习的同学，学习成绩要比没有自主学习能力的同学好一倍。多地教育单位反映，这已经是一个不争的事实。初中同学们有了自学能力，家长们也会因此松口气，不用再回家督促其写作业，老师们也会因此节省一些教学时间，是一件事半功倍的事。
2.任务型教学模式的建立有助于提高学生们的自学能力。对许多90后来说，老师“一言堂”的授课方式至今令人难以忘怀，老师讲什么学生学什么似乎已经成为一种教学习惯，目前，这样的教学方式在不少地区依然存在，比如在某些大学生支教过程中，一个英语老师带一个3门课程，老师上课从开始讲到结束，学生们坐着听，也没有人提问或者举手回答问题，在这样的教学模式下，课堂氛围难以培养，学生成绩难以提高。任务型教学模式的建立就是在于打破这种传统的教学观念，突破以往教学模式的弊端，形成一种积极向上的学习氛围，以此提升学生们的学习热情和激情。任务型教学模式的核心就是让学生多思考、学生多发言，老师在其中只起引导作用，由学生充当课堂的主体，只有学生把课堂学习当成自己的事，才会用心学习、体会，学生们的学习张力才会表现出来，长此以往，就会提高自我学习能力。
二、任务型教学法在农村小学英语教学中的应用
1.英语教师要教会学生预习和复习。小学英语课堂主要由课前预习、课堂讲解、课后复习和练习题四部分组成，如果能够认真完成这四个部分的教学任务，那么小学英语成绩一定不会差到哪里去。小学英语课堂教学要有一定的目标，小学生也要有自己的学习目标，根据目标的引导，小学英语教师要安排合适的英语教学内容，以供大家学习和参考。在小学英语课堂教学环节中，小学英语教师要制定适当的预习和复习内容，安排恰当的英语学习目标，在英语教学目标的指引下，使小学生认认真真完成预习和复习内容，确保教学环节不落下任何一个空白点。小学英语复习和预习结果也是考评一个班级或者教师个人的重要依据，这个考评指标下达给小学英语教师，也能够给小学英语教师施加一定的教学压力，促使小学英语教师勤劳苦干，扎实开展英语课堂实践教学。
2.引导学生会找错误。同学们在学习的过程中不可避免地会遇到这样或者那样的问题，这些问题除了一些偶然出现的之外，还有一些早已經根深蒂固了，英语老师要学会引导学生找到问题产生的原因，然后自己提出方法解决。如果学生在此过程中自己找到问题的解决办法了，那么就说明他已经掌握了小学英语的学习方法，在今后的学习过程中他就会用这种方法解决可能遇到的各种各样的英语难题。每一个同学的性格不同，对待问题的解决方法也不相同，老师要学会在同学们的交流之间观察同学的性格，找到适合他们自己的解决问题的方法，以此来引导他们适应小学英语学习。和谐的师生关系一定要靠大家共同维护，我们要杜绝以老师训斥为主的教学方式。让老师尊重每一个学生，使学生成为一个自我学习能力强的人，我们的教学安排要适应初中生的心理变化特点，在遇到错误时，采取合适的方式，保护孩子们的自尊心。
3.教师引导性的朗读。小学英语是一门以阅读为主的课程，尤其在农村地区，互联网教学技术又不发达，只能靠英语老师带着同学们一起阅读，教学任务是非常艰巨的。小学英语的朗读过程非常重要，是学好英语知识的关键，所以在日常的英语教学过程中，要重视朗读，采取措施完善朗读教学法，促进小学英语教学质量的提升。英语老师在英语课堂阅读环节主要充当引导者、示范者的角色，要把大部分时间留给学生，让学生自由发挥。在阅读的过程中，一些问题会呈现在大家面前，教师就可以当堂进行纠正，加深学生们对薄弱部分的印象。在课文或者作文的朗读环节，教师们应当先读一遍，示范给大家看，老师的读法是最标准的，是最能够感染到学生的，老师读完，学生要接着朗读，避免过后容易忘记。教师们引导性的朗读时间不能过长，要把三分之二的时间留给学生，让每一个同学都有机会读上一小段。
三、结束语
任务型教学法在农村小学英语的教学过程中被广泛应用，起到了良好的教学效果，值得广大教育机构借鉴并实施，在今后的教育教学工作中，教育单位和教育者要深入的学习和研究任务型教学法，期望任务型教学法能够为我国的教育事业做出更大的贡献。
参考文献：
[1]方晓慧.有效课堂教学互动的实践探索[J].现代中小学教育，2016 （3）.
【关键词】任务型教学法;英语教学;应用
【作者简介】蒲芳霞，甘肃省陇南市武都区黄坪中心小学。
一、任务型教学模式的重要性
1.任务型教学模式有助于提升英语课堂教学质量。任务型教学模式的建立可以提升小学英语课堂教学质量，以此达到应有的教学效果。任务型教学模式可以提升小学英语教学效果，是很多东部地区教育机构相当重视的教学方法，教育工作者们一致认为，学生们自己学习要比老师跟在后面督促强一倍，会学习、主动学习的同学，学习成绩要比没有自主学习能力的同学好一倍。多地教育单位反映，这已经是一个不争的事实。初中同学们有了自学能力，家长们也会因此松口气，不用再回家督促其写作业，老师们也会因此节省一些教学时间，是一件事半功倍的事。
2.任务型教学模式的建立有助于提高学生们的自学能力。对许多90后来说，老师“一言堂”的授课方式至今令人难以忘怀，老师讲什么学生学什么似乎已经成为一种教学习惯，目前，这样的教学方式在不少地区依然存在，比如在某些大学生支教过程中，一个英语老师带一个3门课程，老师上课从开始讲到结束，学生们坐着听，也没有人提问或者举手回答问题，在这样的教学模式下，课堂氛围难以培养，学生成绩难以提高。任务型教学模式的建立就是在于打破这种传统的教学观念，突破以往教学模式的弊端，形成一种积极向上的学习氛围，以此提升学生们的学习热情和激情。任务型教学模式的核心就是让学生多思考、学生多发言，老师在其中只起引导作用，由学生充当课堂的主体，只有学生把课堂学习当成自己的事，才会用心学习、体会，学生们的学习张力才会表现出来，长此以往，就会提高自我学习能力。
二、任务型教学法在农村小学英语教学中的应用
1.英语教师要教会学生预习和复习。小学英语课堂主要由课前预习、课堂讲解、课后复习和练习题四部分组成，如果能够认真完成这四个部分的教学任务，那么小学英语成绩一定不会差到哪里去。小学英语课堂教学要有一定的目标，小学生也要有自己的学习目标，根据目标的引导，小学英语教师要安排合适的英语教学内容，以供大家学习和参考。在小学英语课堂教学环节中，小学英语教师要制定适当的预习和复习内容，安排恰当的英语学习目标，在英语教学目标的指引下，使小学生认认真真完成预习和复习内容，确保教学环节不落下任何一个空白点。小学英语复习和预习结果也是考评一个班级或者教师个人的重要依据，这个考评指标下达给小学英语教师，也能够给小学英语教师施加一定的教学压力，促使小学英语教师勤劳苦干，扎实开展英语课堂实践教学。
2.引导学生会找错误。同学们在学习的过程中不可避免地会遇到这样或者那样的问题，这些问题除了一些偶然出现的之外，还有一些早已經根深蒂固了，英语老师要学会引导学生找到问题产生的原因，然后自己提出方法解决。如果学生在此过程中自己找到问题的解决办法了，那么就说明他已经掌握了小学英语的学习方法，在今后的学习过程中他就会用这种方法解决可能遇到的各种各样的英语难题。每一个同学的性格不同，对待问题的解决方法也不相同，老师要学会在同学们的交流之间观察同学的性格，找到适合他们自己的解决问题的方法，以此来引导他们适应小学英语学习。和谐的师生关系一定要靠大家共同维护，我们要杜绝以老师训斥为主的教学方式。让老师尊重每一个学生，使学生成为一个自我学习能力强的人，我们的教学安排要适应初中生的心理变化特点，在遇到错误时，采取合适的方式，保护孩子们的自尊心。
3.教师引导性的朗读。小学英语是一门以阅读为主的课程，尤其在农村地区，互联网教学技术又不发达，只能靠英语老师带着同学们一起阅读，教学任务是非常艰巨的。小学英语的朗读过程非常重要，是学好英语知识的关键，所以在日常的英语教学过程中，要重视朗读，采取措施完善朗读教学法，促进小学英语教学质量的提升。英语老师在英语课堂阅读环节主要充当引导者、示范者的角色，要把大部分时间留给学生，让学生自由发挥。在阅读的过程中，一些问题会呈现在大家面前，教师就可以当堂进行纠正，加深学生们对薄弱部分的印象。在课文或者作文的朗读环节，教师们应当先读一遍，示范给大家看，老师的读法是最标准的，是最能够感染到学生的，老师读完，学生要接着朗读，避免过后容易忘记。教师们引导性的朗读时间不能过长，要把三分之二的时间留给学生，让每一个同学都有机会读上一小段。
三、结束语
任务型教学法在农村小学英语的教学过程中被广泛应用，起到了良好的教学效果，值得广大教育机构借鉴并实施，在今后的教育教学工作中，教育单位和教育者要深入的学习和研究任务型教学法，期望任务型教学法能够为我国的教育事业做出更大的贡献。
参考文献：
[1]方晓慧.有效课堂教学互动的实践探索[J].现代中小学教育，2016 （3）.