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一般来说,学生都在一定程度上有语言焦虑。学习成绩与焦虑之间有着负相关性,也就是说,英语学习成绩获得高分者则焦虑水平低,否则则相反。在研究结果的基础上,文章提出一些教学策略,即在课堂上营造宽松愉快的课堂氛围,采用合作学习的模式,改变学习者的关于语言学习的观念,减少内心的及相互之间的焦虑,提供可理解性语言输入,着重语言文化教学,同时指导学生减轻考试焦虑。