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摘 要：21世纪，移动互联网技术发展迅速，学生获取信息的方式发生着变化，移动互联网为学生获取知识，拓宽眼界提供了新的途径，互联网的普及使教师获取外部教学资源更加的便利。就高中语文教学而言，移動互联网的使用对于提高高中语文教学的教学效率和培养学生的语文素养具有重要的作用，将移动互联网应用于高中语文教学，成为当代语文教学中的一种潮流。文章通过对高中语文教学现状的研究，根据教学中存在的实际问题，客观地阐述了移动互联网在高中语文教学中的应用的必要性。
关键词：移动互联网；高中；语文教学；应用
现代的科技迅速发展，多媒体教学在学校教学中逐渐普及，学生对于新事物有较强的猎奇心理，教师可以抓住这一特点，改变传统的教学方法，利用现代化的教学手段来提高课堂的趣味性。在课堂上使用互联网进行教学，可以实现资源共享，为学生提供最新的教学资源，开阔学生的眼界，让课堂变得有活力。
一、 移动互联网在高中语文教学中的发展现状
目前移动互联网在高中教学中的应用现状主要体现在移动设备不足、教师的技术水平有限。虽然互联网普及多年，但是高校对于移动设备的配置以及资金投入不足，学校需要投入一定的资金来维持网络的畅通，为学生获取最新的学习资源提供保障。掌握新时代的新技术和新科技是在互联网教学时代下对教师提出的新的要求。教师要引导学生对网络信息资源进行分辨，取其精华，去其糟粕，防止盲从等现象发生。
二、 移动互联网在高中语文教学中的应用与优势
（一） 情景教学，构建学习气氛
借助移动互联网，营造真实的课堂氛围，让学生寓情于景，在真实的情境中感悟课文的真正内涵，情境式教学可以有效提高学生对于文章内容的理解能力，更快地融入教师教学内容的氛围中，从而引发学生的共鸣。高中语文的学习与其他时间段的语文学习具有较大差距，出现了晦涩难懂的文言文，文章的篇幅一般也较长，它对于学生的领悟能力、理解能力、思维转化能力以及应用能力提出了更高的要求。要想做到教师的教学与学生的学习能力步调一致，就必须加强师生之间的交流。教师可以利用网络，寻找一些优秀的文学素材，帮助学生理清思路。传统教学模式的照本宣科使课堂会变得呆板乏味，教师要向学生真正掌握知识与鉴赏技巧，在学习文言文时就必须做到灵活运用。情景式教学可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过播放网络教学视频对文言文进行初步的解读，掌握基础的读音和断句知识。
（二） 资源共享，拓宽教学范围
运用互联网技术，抓住教学重点，打牢基础知识。在学习过程中老师对于一些课外的阅读段落，一般不会作为课堂教学的重点，学生的学习会比较薄弱，知识相对匮乏，但是这一部分对于学生来讲可以作为课外的延伸，所以互联网的兴起在教学中的应用就极大程度的帮助学生了解更多的课外阅读知识。学生可以借助网络进行网络阅读，延伸课外知识，提高高中生的语文综合素质。在实际教学中，互联网解决了我们教学过程中常见的问题，资源的共享让我们获得了更加新颖的知识来源。在语文教学中运用多媒体，能使教学变的声形并茂，生动活泼，情景交融式的教学模式，不仅可以为学生提供认知的感知材料，而且还可以在学习疑难问题时，再现故事情境，有利于学生进行分析和了解，给课堂注入新鲜血液，激发学生学习的兴趣。
（三） 使用微课教学，创新教学方法
微课是指通过播放简短的视频进行教学，是指让学生自主阅读文章，理解文章大意以及思想感情的新型教学模式，在高中语文教学中教师应用微课教学，可以提高学生的自主学习能力，微课教学，学生的学习时间比较自主。教师可以利用微课教学开展课前预习活动，做好基础知识的掌握，在课前对学生提出思考问题，有利于提高课堂的效率。在课中应用微课可以吸引学生的注意力，声画的结合可以使教学更加生动。一般来说高中生的课业负担较重，老师可以将重点、难点做成微视频，不仅可以节约教学的时间，还可以提高教学的质量。课后教学应用微课，可以为学生提供一个课后巩固与复习的机会，对于学习时间较长，容易遗忘的知识点、难点进行巩固，传统的教学模式，会让学生通过题海战术来帮助学生记忆所学知识，但是时间久了会让学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣。所以在高中语文教学中，微课教学可以让学生在后期的复习过程中再次回顾所学知识点，不断加强学生记忆。
微课教学可以应用于学生学习的课前、课中和课后三个阶段，在提高学生自主学习能力，加强师生之间的交流中具有重要作用。因此老师要提高自己的信息技术水平，掌握微课教学的方式与方法，促进高中的语文课程发展，培养学生的语文素养。
三、 小结
移动互联网的普及对于教师的教学具有促进性的作用，教师可以利用互联网对学生的研究性学习能力进行提高，开拓学生的眼界与思维能力，教师可以借助学生对于移动互联网的好奇心，调动学生学习的积极性，引发学习兴趣，从而提高课堂的表现力和教学效率，让学生在潜移默化之中吸取知识。时代在发展，技术在进步，所以教师对于高中语文的教学方式也要有所创新。新时代下，移动互联网教学在高中语文教学中的实施是时代发展的必然趋势。
参考文献：
[1]徐永强.移动互联网在高中语文教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2017.
[2]张太平.互联网影视资源对高中语文教学的应用研究[J].教育：文摘版：00302.
[3]宋瑞波.基于4G网络移动学习在高中语文教学中的应用探讨[J].吉林教育，2017（40）.
作者简介：
佟平平，河北省衡水市，河北衡水中学。
关键词：移动互联网；高中；语文教学；应用
现代的科技迅速发展，多媒体教学在学校教学中逐渐普及，学生对于新事物有较强的猎奇心理，教师可以抓住这一特点，改变传统的教学方法，利用现代化的教学手段来提高课堂的趣味性。在课堂上使用互联网进行教学，可以实现资源共享，为学生提供最新的教学资源，开阔学生的眼界，让课堂变得有活力。
一、 移动互联网在高中语文教学中的发展现状
目前移动互联网在高中教学中的应用现状主要体现在移动设备不足、教师的技术水平有限。虽然互联网普及多年，但是高校对于移动设备的配置以及资金投入不足，学校需要投入一定的资金来维持网络的畅通，为学生获取最新的学习资源提供保障。掌握新时代的新技术和新科技是在互联网教学时代下对教师提出的新的要求。教师要引导学生对网络信息资源进行分辨，取其精华，去其糟粕，防止盲从等现象发生。
二、 移动互联网在高中语文教学中的应用与优势
（一） 情景教学，构建学习气氛
借助移动互联网，营造真实的课堂氛围，让学生寓情于景，在真实的情境中感悟课文的真正内涵，情境式教学可以有效提高学生对于文章内容的理解能力，更快地融入教师教学内容的氛围中，从而引发学生的共鸣。高中语文的学习与其他时间段的语文学习具有较大差距，出现了晦涩难懂的文言文，文章的篇幅一般也较长，它对于学生的领悟能力、理解能力、思维转化能力以及应用能力提出了更高的要求。要想做到教师的教学与学生的学习能力步调一致，就必须加强师生之间的交流。教师可以利用网络，寻找一些优秀的文学素材，帮助学生理清思路。传统教学模式的照本宣科使课堂会变得呆板乏味，教师要向学生真正掌握知识与鉴赏技巧，在学习文言文时就必须做到灵活运用。情景式教学可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过播放网络教学视频对文言文进行初步的解读，掌握基础的读音和断句知识。
（二） 资源共享，拓宽教学范围
运用互联网技术，抓住教学重点，打牢基础知识。在学习过程中老师对于一些课外的阅读段落，一般不会作为课堂教学的重点，学生的学习会比较薄弱，知识相对匮乏，但是这一部分对于学生来讲可以作为课外的延伸，所以互联网的兴起在教学中的应用就极大程度的帮助学生了解更多的课外阅读知识。学生可以借助网络进行网络阅读，延伸课外知识，提高高中生的语文综合素质。在实际教学中，互联网解决了我们教学过程中常见的问题，资源的共享让我们获得了更加新颖的知识来源。在语文教学中运用多媒体，能使教学变的声形并茂，生动活泼，情景交融式的教学模式，不仅可以为学生提供认知的感知材料，而且还可以在学习疑难问题时，再现故事情境，有利于学生进行分析和了解，给课堂注入新鲜血液，激发学生学习的兴趣。
（三） 使用微课教学，创新教学方法
微课是指通过播放简短的视频进行教学，是指让学生自主阅读文章，理解文章大意以及思想感情的新型教学模式，在高中语文教学中教师应用微课教学，可以提高学生的自主学习能力，微课教学，学生的学习时间比较自主。教师可以利用微课教学开展课前预习活动，做好基础知识的掌握，在课前对学生提出思考问题，有利于提高课堂的效率。在课中应用微课可以吸引学生的注意力，声画的结合可以使教学更加生动。一般来说高中生的课业负担较重，老师可以将重点、难点做成微视频，不仅可以节约教学的时间，还可以提高教学的质量。课后教学应用微课，可以为学生提供一个课后巩固与复习的机会，对于学习时间较长，容易遗忘的知识点、难点进行巩固，传统的教学模式，会让学生通过题海战术来帮助学生记忆所学知识，但是时间久了会让学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣。所以在高中语文教学中，微课教学可以让学生在后期的复习过程中再次回顾所学知识点，不断加强学生记忆。
微课教学可以应用于学生学习的课前、课中和课后三个阶段，在提高学生自主学习能力，加强师生之间的交流中具有重要作用。因此老师要提高自己的信息技术水平，掌握微课教学的方式与方法，促进高中的语文课程发展，培养学生的语文素养。
三、 小结
移动互联网的普及对于教师的教学具有促进性的作用，教师可以利用互联网对学生的研究性学习能力进行提高，开拓学生的眼界与思维能力，教师可以借助学生对于移动互联网的好奇心，调动学生学习的积极性，引发学习兴趣，从而提高课堂的表现力和教学效率，让学生在潜移默化之中吸取知识。时代在发展，技术在进步，所以教师对于高中语文的教学方式也要有所创新。新时代下，移动互联网教学在高中语文教学中的实施是时代发展的必然趋势。
参考文献：
[1]徐永强.移动互联网在高中语文教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2017.
[2]张太平.互联网影视资源对高中语文教学的应用研究[J].教育：文摘版：00302.
[3]宋瑞波.基于4G网络移动学习在高中语文教学中的应用探讨[J].吉林教育，2017（40）.
作者简介：
佟平平，河北省衡水市，河北衡水中学。