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党的十八届四中全会明确提出，“坚持把全民普法和守法作为依法治国的长期基础性工作。”职业教育在培养应用型专门人才和劳动者的同时，应加强对学生的法制教育，增强法制意识，使其成为知法、懂法、守法的合法公民。语文作为中职教育的文化基础课程，要积极探索创新渗透法制教育的路径，将法制教育渗透到教学活动全过程。
一、法制意识在中职语文教学中渗透的必要性
中职生是一个相对特殊的学习群体，绝大多数是因为没能考进高中，或者认为自己考高中没有希望，被迫选择来中职学校读书。他们是被中考“应试教育”淘汰下来的“弱势群体”，很多学生文化基础差，纪律观念淡薄，自控能力较差。调查数据显示，全国约2.5亿学生，其中违法犯罪中职生约占总数的万分之六，给百姓生活、社会稳定、经济建设和社会发展带来严重危害。中职教育担负着向生产第一线培养、输送合格技术人才的职责，在为学生终生学习提供必要的学业基础、为适应将来的就业提供必备的专业知识和技能的同时，更要通过法制教育使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，真正成为合格的技术人才。
叶圣陶曾经说过：“学语文，就是学做人。”语文是集思想性、文学性、知识性、工具性、综合性于一体的基础学科，在育人上具有其他学科无法比拟的优势作用。现行的中职语文教材中，尽管没有专门的法制教育篇目，但在相当一部分的课文中蕴含着法制教育的素材，为渗透法制教育提供了很好的途径。中职语文教师在传授专业知识的同时，要以强烈的责任感和时不我待的紧迫感，充分发挥语文教学的育人功能，在遵循教育教学客观规律的前提下，认真研究语文教学渗透法制教育的教学方法，积极探索创新渗透法制教育的路径，巧妙地融合法制教育于语文教学之中，增强中职生的法制意识，培养造就遵纪守法的技术人才。
二、把握在中职语文教学中渗透法制意识的原则
在语文教学中渗透法制教育，应与学生的心理特点、法制意识、中职教育规划、语文教学方法等有机结合，遵循一定的教学原则。
（一）尊重教学，学科配合
按照《中等职业学校语文教学大纲》的要求，尊重教材，尊重教学活动，不破坏教材原意、教材内容，不破坏教学结构和教学程序，不打乱学科教学秩序，不占用过多教学时间。同时要与其他学科有机衔接，共同促进中职学生法制意识的提高，不搞脱离学科配合的单打独斗。
（二）科学导入，顺势而为
在中职语文教学中渗透法制教育，是“借船过河”，靠“搭顺风车”而实现目标，教师要科学、巧妙地导入法制内容，使法制内容在教学中顺势而出、合情合理、贴切自然，不要为了渗透而渗透，牵强附会的搞渗透。
（三）主辅分明，分量适中
坚持以学科教学为主，法制渗透为辅的原则，在法制教育的分量、难度、要求上恰当定位，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，做到既到位又不越位，适度而不过度。
（四）有机统一，教学双赢
坚持把法制内容和学科内容相互融合，在语文教学的阅读与欣赏、表达与交流等方面融入法制教育的因子，既完成学科教学任务，又完成法制教育任务，最终实现学生语文素养和法制素养的双提升。
三、探索中职语文教学法制教育渗透的有效途径
在中职语文教学活动中渗透法制教育，要充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，积极探索创新教育教学方式方法。
（一）在教材讲授中渗透法制教育
中职语文教材有丰富的法制教育素材，为有效渗透法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。我们要充分挖掘教材法制教育资源，在课堂上创设与法制有关的教学情境对学生进行法制教育，充分发挥语文课程熏陶感染、潛移默化的功能。比如学习中职语文第一课《周国平：人的高贵在于灵魂》，围绕“人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。”这一主题，在让学生明白，人的高贵与否并不是由人的出身、物质财富决定的，而是取决于人的内心世界。同时，抓住阿基米德面对即将劈向自己的剑时说的“不要踩坏我的圆！”这个“圆”字，引出孟子的“不以规矩，不成方圆。”使学生明白只有人人遵守规则，才能有良好的秩序，规则看守的世界才是高贵生命的圣洁花园。
（二）在阅读与欣赏中融入法制教育
中职语文阅读教学基本以现代文为基础，从职业角度向学生阐述了较为理想和正确的人生观、世界观，旨在培养学生职业情感、处世原则和对人对事的态度等。我们可以根据学生具体情况有选择性地进行讲解，并适时灌输一定法制教育方面的内容。比如，教学李家同的《那一年，面包飘香》一文，通过分析使学生对职业有更直观、感性的认识，树立学好本专业的信心和决心。同时引导学生不要因为自己文化水平不高而失去信心，甚至于破罐子破摔，做出一些违法犯罪的行为。
（三）在表达与交流中强化法制教育
表达与交流是语文教学重要的组成部分。教学中的表达与交流训练不仅能够增强学生的口头表达能力，最为重要的是能够锻炼学生在以后的职业生涯中经常运用到的各种交际训练。在表达与交流活动中，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以激发他们的思考，从而认识事物的本质。我们可以运用社会生活中的热点事件，特别是涉法事件，组织学生进行口语交际，发表他们自己的观点，通过老师的正确引导，师生共同思考产生犯罪的原因，寻求解决问题的办法，从而深化学生遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。如：以“婚前财产可以公证”为辩题，安排一场别开生面的辩论赛，通过辩论既锻炼学生的口语表达，又能融入法制教育，增强学生的法制观念 。
（四）在写作训练中升华法制教育
写作训练既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。比如，学习《中国，水的困惑》时，在引导学生初步了解《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国环境保护法》、《城市节约用水管理规定》等相关法律法规的基础上，可安排学生以《依法保护水资源》为题写一份建议书，进一步升华学生对依法用水、保护水资源的认识，增强环境保护的法律意识。
总之，在中职语文教学中开展法制教育、渗透法制意识尤为必要。作为语文教师，应积极探索创新渗透法制教育的有效路径。
一、法制意识在中职语文教学中渗透的必要性
中职生是一个相对特殊的学习群体，绝大多数是因为没能考进高中，或者认为自己考高中没有希望，被迫选择来中职学校读书。他们是被中考“应试教育”淘汰下来的“弱势群体”，很多学生文化基础差，纪律观念淡薄，自控能力较差。调查数据显示，全国约2.5亿学生，其中违法犯罪中职生约占总数的万分之六，给百姓生活、社会稳定、经济建设和社会发展带来严重危害。中职教育担负着向生产第一线培养、输送合格技术人才的职责，在为学生终生学习提供必要的学业基础、为适应将来的就业提供必备的专业知识和技能的同时，更要通过法制教育使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，真正成为合格的技术人才。
叶圣陶曾经说过：“学语文，就是学做人。”语文是集思想性、文学性、知识性、工具性、综合性于一体的基础学科，在育人上具有其他学科无法比拟的优势作用。现行的中职语文教材中，尽管没有专门的法制教育篇目，但在相当一部分的课文中蕴含着法制教育的素材，为渗透法制教育提供了很好的途径。中职语文教师在传授专业知识的同时，要以强烈的责任感和时不我待的紧迫感，充分发挥语文教学的育人功能，在遵循教育教学客观规律的前提下，认真研究语文教学渗透法制教育的教学方法，积极探索创新渗透法制教育的路径，巧妙地融合法制教育于语文教学之中，增强中职生的法制意识，培养造就遵纪守法的技术人才。
二、把握在中职语文教学中渗透法制意识的原则
在语文教学中渗透法制教育，应与学生的心理特点、法制意识、中职教育规划、语文教学方法等有机结合，遵循一定的教学原则。
（一）尊重教学，学科配合
按照《中等职业学校语文教学大纲》的要求，尊重教材，尊重教学活动，不破坏教材原意、教材内容，不破坏教学结构和教学程序，不打乱学科教学秩序，不占用过多教学时间。同时要与其他学科有机衔接，共同促进中职学生法制意识的提高，不搞脱离学科配合的单打独斗。
（二）科学导入，顺势而为
在中职语文教学中渗透法制教育，是“借船过河”，靠“搭顺风车”而实现目标，教师要科学、巧妙地导入法制内容，使法制内容在教学中顺势而出、合情合理、贴切自然，不要为了渗透而渗透，牵强附会的搞渗透。
（三）主辅分明，分量适中
坚持以学科教学为主，法制渗透为辅的原则，在法制教育的分量、难度、要求上恰当定位，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，做到既到位又不越位，适度而不过度。
（四）有机统一，教学双赢
坚持把法制内容和学科内容相互融合，在语文教学的阅读与欣赏、表达与交流等方面融入法制教育的因子，既完成学科教学任务，又完成法制教育任务，最终实现学生语文素养和法制素养的双提升。
三、探索中职语文教学法制教育渗透的有效途径
在中职语文教学活动中渗透法制教育，要充分、合理、科学地挖掘语文课程中的法制教育资源，积极探索创新教育教学方式方法。
（一）在教材讲授中渗透法制教育
中职语文教材有丰富的法制教育素材，为有效渗透法制教育提供了有力的保障和坚实的平台。我们要充分挖掘教材法制教育资源，在课堂上创设与法制有关的教学情境对学生进行法制教育，充分发挥语文课程熏陶感染、潛移默化的功能。比如学习中职语文第一课《周国平：人的高贵在于灵魂》，围绕“人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。”这一主题，在让学生明白，人的高贵与否并不是由人的出身、物质财富决定的，而是取决于人的内心世界。同时，抓住阿基米德面对即将劈向自己的剑时说的“不要踩坏我的圆！”这个“圆”字，引出孟子的“不以规矩，不成方圆。”使学生明白只有人人遵守规则，才能有良好的秩序，规则看守的世界才是高贵生命的圣洁花园。
（二）在阅读与欣赏中融入法制教育
中职语文阅读教学基本以现代文为基础，从职业角度向学生阐述了较为理想和正确的人生观、世界观，旨在培养学生职业情感、处世原则和对人对事的态度等。我们可以根据学生具体情况有选择性地进行讲解，并适时灌输一定法制教育方面的内容。比如，教学李家同的《那一年，面包飘香》一文，通过分析使学生对职业有更直观、感性的认识，树立学好本专业的信心和决心。同时引导学生不要因为自己文化水平不高而失去信心，甚至于破罐子破摔，做出一些违法犯罪的行为。
（三）在表达与交流中强化法制教育
表达与交流是语文教学重要的组成部分。教学中的表达与交流训练不仅能够增强学生的口头表达能力，最为重要的是能够锻炼学生在以后的职业生涯中经常运用到的各种交际训练。在表达与交流活动中，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以激发他们的思考，从而认识事物的本质。我们可以运用社会生活中的热点事件，特别是涉法事件，组织学生进行口语交际，发表他们自己的观点，通过老师的正确引导，师生共同思考产生犯罪的原因，寻求解决问题的办法，从而深化学生遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。如：以“婚前财产可以公证”为辩题，安排一场别开生面的辩论赛，通过辩论既锻炼学生的口语表达，又能融入法制教育，增强学生的法制观念 。
（四）在写作训练中升华法制教育
写作训练既是个体对生活现象的深切感受，也是个体对生活实践的独特体验。在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。比如，学习《中国，水的困惑》时，在引导学生初步了解《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国环境保护法》、《城市节约用水管理规定》等相关法律法规的基础上，可安排学生以《依法保护水资源》为题写一份建议书，进一步升华学生对依法用水、保护水资源的认识，增强环境保护的法律意识。
总之，在中职语文教学中开展法制教育、渗透法制意识尤为必要。作为语文教师，应积极探索创新渗透法制教育的有效路径。