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[摘要]德育教育是每位教师的责任。在微生物实训中,教师要充分地对教学内容进行挖掘,适时地、恰当地把德育教育寓于实训教学之中,以提高学生的思想修养和道德品质。
[关键词]微生物实训 德育 渗透
中图分类号:G41 文献标识码:A 文章编号:1671-7597(2008)0910149-01
素质教育的最终目的是‘立人’,也就是教学生如何做人;而要真正做人,其最重要的一条途径就是要加强道德素质教育,提高学生的道德素质水准。高职德育教育是当前社会发展的需要,也是高职学生自我发展的需要,社会发展需要和人的自我发展需要是相辅相成的。药学微生物学与药品的生产、质检等过程密切相关,因此在本课程的实训教学中渗透德育教育显得尤为重要。本文以高压蒸汽灭菌锅的使用,这一实训内容为例,讲解在教学中渗透德育教育的方式、方法及重要性。
首先讲解高压蒸汽灭菌锅的原理,使学生懂得每一项生产技术都蕴涵着深刻的科学原理。学习的过程就是一种由表及里,由现象到本质,不断渐进,不断深化的思维发展过程。既要知其然,也要知其所以然。
在实验设备及材料讲解中,要求学生按照操作规程正确操作仪器设备,使学生树立爱护仪器设备的良好习惯;针对需要灭菌的物品,尤其是用过的带菌的试管、培养皿、三角瓶等器皿,不得随便丢弃,需经灭菌后,才可进行清洗,从而培养学生讲究卫生,整洁干净的学习态度与工作作风。在实验耗材、药品及水电的使用上,可培养学生具有节约物品,节约能源的意识,要学生形成以节俭朴素为荣,以奢侈浪费为耻的观念。
高压蒸汽灭菌锅的使用由以下操作步骤组成:加水,加料,加盖,排放冷空气,灭菌,开盖取物及后处理[1]。这是一节操作性强,应用性广,与生产实践结合紧密的实训课,通过该实训课,不仅能引发学生对科学的热爱和对学习的热情,而且也是德育渗透的好机会,利用得好,能促使学生的道德观念、道德心理和道德行为向健康的方向发展,同时也可以培养学生基本的职业道德与科研素养。
因此,实训时, 应要求学生严格遵循科学实验方法及生产实践程序, 切实按照规范化要求进行每步实验操作,这些都有利于培养学生一丝不苟的精神和良好的行为习惯。
还应要求学生耐心、细致、有计划、全面地观察实验现象,充分尊重实践事实, 及时记录实验现象和数据,如实填写实训报告。当出现与预想结果不同的实验现象时, 只能认真分析原因,而不能不顾实验事实,臆造实验结果。对那些实验中不做记录、事后回忆实验现象和数据,以及实验前就填好实验报告的错误做法,要及时、坚决批评纠正,并指出其危害。通过不断鞭策学生,不仅使其逐渐具备诚实、正直等美德,而且有利于培养学生实事求是、严谨治學的科学态度和严肃认真的工作作风。
在实训中,结合讲解欣弗事件,使学生牢记药品的生产必须按照批准的工艺参数和操作规范灭菌;强化本次实训在药品生产,药品卫生学检查中的实践意义,培养学生的职业精神与社会责任感。
在本次实训课中,避免了生硬灌输德育,而是人性化的渗透了德育教育。通过深入挖掘课程中的思想教育因素, 引导学生在学习知识、发展智力的同时, 在思想、品德和心理素质上都能得到相应的发展。简而言之,在高职实训教学中渗透德育, 关键在于做到教书与育人有机结合。
基金项目:此文章为“药学微生物基础技术教学中渗透德育的研究与实践(07612)”阶段性成果。
参考文献:
[1]李榆梅. 药学微生物基础技术[M].北京: 化学工业出版社,2004:65-67.
作者简介:
韩勇,男,硕士,助教,研究方向:微生物发酵工程。
[关键词]微生物实训 德育 渗透
中图分类号:G41 文献标识码:A 文章编号:1671-7597(2008)0910149-01
素质教育的最终目的是‘立人’,也就是教学生如何做人;而要真正做人,其最重要的一条途径就是要加强道德素质教育,提高学生的道德素质水准。高职德育教育是当前社会发展的需要,也是高职学生自我发展的需要,社会发展需要和人的自我发展需要是相辅相成的。药学微生物学与药品的生产、质检等过程密切相关,因此在本课程的实训教学中渗透德育教育显得尤为重要。本文以高压蒸汽灭菌锅的使用,这一实训内容为例,讲解在教学中渗透德育教育的方式、方法及重要性。
首先讲解高压蒸汽灭菌锅的原理,使学生懂得每一项生产技术都蕴涵着深刻的科学原理。学习的过程就是一种由表及里,由现象到本质,不断渐进,不断深化的思维发展过程。既要知其然,也要知其所以然。
在实验设备及材料讲解中,要求学生按照操作规程正确操作仪器设备,使学生树立爱护仪器设备的良好习惯;针对需要灭菌的物品,尤其是用过的带菌的试管、培养皿、三角瓶等器皿,不得随便丢弃,需经灭菌后,才可进行清洗,从而培养学生讲究卫生,整洁干净的学习态度与工作作风。在实验耗材、药品及水电的使用上,可培养学生具有节约物品,节约能源的意识,要学生形成以节俭朴素为荣,以奢侈浪费为耻的观念。
高压蒸汽灭菌锅的使用由以下操作步骤组成:加水,加料,加盖,排放冷空气,灭菌,开盖取物及后处理[1]。这是一节操作性强,应用性广,与生产实践结合紧密的实训课,通过该实训课,不仅能引发学生对科学的热爱和对学习的热情,而且也是德育渗透的好机会,利用得好,能促使学生的道德观念、道德心理和道德行为向健康的方向发展,同时也可以培养学生基本的职业道德与科研素养。
因此,实训时, 应要求学生严格遵循科学实验方法及生产实践程序, 切实按照规范化要求进行每步实验操作,这些都有利于培养学生一丝不苟的精神和良好的行为习惯。
还应要求学生耐心、细致、有计划、全面地观察实验现象,充分尊重实践事实, 及时记录实验现象和数据,如实填写实训报告。当出现与预想结果不同的实验现象时, 只能认真分析原因,而不能不顾实验事实,臆造实验结果。对那些实验中不做记录、事后回忆实验现象和数据,以及实验前就填好实验报告的错误做法,要及时、坚决批评纠正,并指出其危害。通过不断鞭策学生,不仅使其逐渐具备诚实、正直等美德,而且有利于培养学生实事求是、严谨治學的科学态度和严肃认真的工作作风。
在实训中,结合讲解欣弗事件,使学生牢记药品的生产必须按照批准的工艺参数和操作规范灭菌;强化本次实训在药品生产,药品卫生学检查中的实践意义,培养学生的职业精神与社会责任感。
在本次实训课中,避免了生硬灌输德育,而是人性化的渗透了德育教育。通过深入挖掘课程中的思想教育因素, 引导学生在学习知识、发展智力的同时, 在思想、品德和心理素质上都能得到相应的发展。简而言之,在高职实训教学中渗透德育, 关键在于做到教书与育人有机结合。
基金项目:此文章为“药学微生物基础技术教学中渗透德育的研究与实践(07612)”阶段性成果。
参考文献:
[1]李榆梅. 药学微生物基础技术[M].北京: 化学工业出版社,2004:65-67.
作者简介:
韩勇,男,硕士,助教,研究方向:微生物发酵工程。