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由应试教育向素质教育转轨已成为广大教育工作者的共识.但由观念变成行动需要一套卓有成效的运行机制来保障,其中,评价机制是一个突破口,因为评价的指导思想、指标体系、方式方法等都对学校素质教育的实施具有强烈的导向作用.大学素质教育评价是依据大学素质教育的目标,对大学实施素质教育的活动及其结果作出的价值判断.由于大学的任务和性质、教育对象的身心特点等与基础教育有很大差别,也由于大学的专业性、大学职能的多样性、大学与社会联系的广泛性与复杂性等特点,决定了我国大学实施素质教育在目标、形式、途径等方面具有一些与基础教育