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【摘 要】地理课要培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念，这是时代赋予中学地理教育的使命。由此，我们地理教师要在充分备好课，认真上好课的基础上，精心设计布置好地理作业。地理作业有助于学生对所学知识的巩固和加强，有助于培养和提高学生独立获取知识的能力，并通过练习形成技能，是检验地理教学效果，拓展学生思维的主要环节。科学有效的地理作业，既是培养学生地理思维、创新能力的媒介，也是提高地理教育有效性的必要手段。
【关键词】教学；初中；地理
一、作业内容要生活化
地理新课程的理念是要学生学习对生活有用和对终身有用的地理。地理内容从根本上来说是与我们日常生活密切相关的。在学习过程中主要侧重生活中的地理知识，如：认识生活环境、适应生活环境、保护生活环境、享受生活环境、天气与气候、地形、河流等，以及对未来生活的生存能力的地理知识。要善于与地理课本上的知识紧密联系，做到学以致用。
作为课堂教学的延伸部分的作业，不能仅仅封闭在课本内，而应该与我们的实际生活联系起来。用同学们能够亲身感知到的鲜活的信息来充实，补充教材提供的知识，让作业生活化、社会化，在地理作业的布置上，要让作业内容来源于生活实际，当作业完成后有可以服务于我们的生活。
例如，在学习我国的自然环境类型多样的气候时，联系实际，结合以前学习的知识，让学生可连续几天收听、收看广播、电视上的天气预报节目，或手机上的天气信息等，并且认真做好记录，让大家讨论当地的天气情况，根据天气预报合理安排自己的活动及生活。让学生绘制最高气温和最低气温曲线图，使学生初步掌握相应的技能，特别是冬季一月让学生根据天气预报，把我国从南方海口到北方哈尔滨，以及之间的武汉、北京等城市的气温记录下来，制度一个旅游计划，特别是要准备什么服装？并说一说自己的理由。这样的作业贴近生活实际，学生也乐意去思考，对教育内容加深了记忆，同时也让学生掌握了绘制分析的技巧。
二、布置作业要具有实践性
地理学是一门实践性很强的科学。我们教师要改变传统的作业形式，应鼓励学生动手实践，达到学以致用的目的。如让学生制作一些简单的教具、模型、绘制平面图、野外考察等，把单调的作业变成学生自己有声有色的活动，这类作业使学生既动手又动脑，手脑并用，把学到的知识运用与实践，在实践的过程中来体会、巩固学习的知识，这样会起到很好的效果。例如，用小塑料球制作地球仪，1）用蓝色笔在小球上划出南、北极和赤道，并且每隔30度画一条经线和纬线。2）用红色笔标出0度经线和180度经线组成的经线圈。3）用不同颜色表示出低、中、高纬度地面的范围。4）在南、北两极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪制作一个支架。运用自制的地球仪演示地球的自转和公转，并说明地球的自转与公转极其产生的地理现象。在自制的地球仪上，说出经线、纬线及经度和纬度的划分，据经纬网确定任意地点的位置。在学生的制作过程中，就是对学习知识的运用，从而更加巩固了所学习的知识。
三、布置作业要符合学生的实际
我们教师应掌握班级学生的实际情况，尊重学生的个体差异，作业的布置难度要适宜，分量要适中，班级中不同层次的学生布置的作业及要求不同，在符合课程标准要求的前提下，每一个知识点应设计出难易不同、数量不同的练习题，要求不同层次的学生做不同数量以及不同层次的作业，还要根据地理课所安排的学习时间、自习时间的比例，来安排适量的作业，作业的难易程度以及数量应以一般学生的水平为标准，让学生在完成地理作业的同时，体验成功的乐趣，激发学生的地理学习兴趣，这样才能更好地促进学生的个体发展，从而使不同水平的学生都能积极主动地探究学习，乐于学习，最终让全体学生都能得到最大可能的发展。
四、作业布置要有灵活性
地理作业的布置要灵活，不能布置一些课本上的知识点，让学生机械地抄写，这些流于形式的作业是不可取的。教师平时应广泛地阅读与教学内容相关的参考资料及平时积累的其他资料，搜集、查阅、筛选相关的最新的地理信息，从中选取合适的材料来补充完善作业内容。例如，教师可以最近一次较大的地震为材料，让学生分析地震发生的原因、带来的危害以及如何御防，并让学生从报纸、互联网上收集材料写一篇文章，介绍地震前常出现哪些异常现象，当地震发生时应采取哪些正确的自我保护应急措施。通过以上这些作业，使学生明白相关的地理知识与原理，全面完整地去理解地理现象，从而提高地理教学的时效性。
五、作业布置要有综合性
在一节或一章内容学习结束后，教师应指导学生对所学的进行系统的总结，结合实际情况设计不同的题型，一题多问，一题多变，但侧重点不同，让学生自己去编设习题，这不仅有利于提高学生的思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。如，在老师的指导下，让全班同学根据这一章一节的学习内容，每人出一套综合考试卷，并附上标准答案，试卷可在班级同学之间交换完成，考后准出题准阅卷，会收到很好的复习效果。每位学生会认真复习，查找资料，综合分析，设计题型，编写答案，这对培养学生的自主性、灵活性和独创性，有着十分重要的意义。树立学生是学习的主人，培养学生的自信心，增强学生的成就感，激发学生对地理课的学习兴趣，使教学效果大大地提高。
我们正值新课程改革时期，时代要求我们每位地理教师要勇于创新，大胆实践，主动探索，让每一次地理作业都能发挥出奇特的功效，都能成为师生交流的平台，都能给学生思考的机会，都能激发学生学习的兴趣和热情，使学生在地理学习的过程中丰富知识，感受幸福。
【参考文献】
[1]徐敏.小议初中地理作业的设计[J].教育教学论坛，2011年26期
[2]崔准.初中地理课兴趣教学的尝试[J].中学地理教学参考，1995年09期
【关键词】教学；初中；地理
一、作业内容要生活化
地理新课程的理念是要学生学习对生活有用和对终身有用的地理。地理内容从根本上来说是与我们日常生活密切相关的。在学习过程中主要侧重生活中的地理知识，如：认识生活环境、适应生活环境、保护生活环境、享受生活环境、天气与气候、地形、河流等，以及对未来生活的生存能力的地理知识。要善于与地理课本上的知识紧密联系，做到学以致用。
作为课堂教学的延伸部分的作业，不能仅仅封闭在课本内，而应该与我们的实际生活联系起来。用同学们能够亲身感知到的鲜活的信息来充实，补充教材提供的知识，让作业生活化、社会化，在地理作业的布置上，要让作业内容来源于生活实际，当作业完成后有可以服务于我们的生活。
例如，在学习我国的自然环境类型多样的气候时，联系实际，结合以前学习的知识，让学生可连续几天收听、收看广播、电视上的天气预报节目，或手机上的天气信息等，并且认真做好记录，让大家讨论当地的天气情况，根据天气预报合理安排自己的活动及生活。让学生绘制最高气温和最低气温曲线图，使学生初步掌握相应的技能，特别是冬季一月让学生根据天气预报，把我国从南方海口到北方哈尔滨，以及之间的武汉、北京等城市的气温记录下来，制度一个旅游计划，特别是要准备什么服装？并说一说自己的理由。这样的作业贴近生活实际，学生也乐意去思考，对教育内容加深了记忆，同时也让学生掌握了绘制分析的技巧。
二、布置作业要具有实践性
地理学是一门实践性很强的科学。我们教师要改变传统的作业形式，应鼓励学生动手实践，达到学以致用的目的。如让学生制作一些简单的教具、模型、绘制平面图、野外考察等，把单调的作业变成学生自己有声有色的活动，这类作业使学生既动手又动脑，手脑并用，把学到的知识运用与实践，在实践的过程中来体会、巩固学习的知识，这样会起到很好的效果。例如，用小塑料球制作地球仪，1）用蓝色笔在小球上划出南、北极和赤道，并且每隔30度画一条经线和纬线。2）用红色笔标出0度经线和180度经线组成的经线圈。3）用不同颜色表示出低、中、高纬度地面的范围。4）在南、北两极点各钻一个小孔，用铁丝为地球仪制作一个支架。运用自制的地球仪演示地球的自转和公转，并说明地球的自转与公转极其产生的地理现象。在自制的地球仪上，说出经线、纬线及经度和纬度的划分，据经纬网确定任意地点的位置。在学生的制作过程中，就是对学习知识的运用，从而更加巩固了所学习的知识。
三、布置作业要符合学生的实际
我们教师应掌握班级学生的实际情况，尊重学生的个体差异，作业的布置难度要适宜，分量要适中，班级中不同层次的学生布置的作业及要求不同，在符合课程标准要求的前提下，每一个知识点应设计出难易不同、数量不同的练习题，要求不同层次的学生做不同数量以及不同层次的作业，还要根据地理课所安排的学习时间、自习时间的比例，来安排适量的作业，作业的难易程度以及数量应以一般学生的水平为标准，让学生在完成地理作业的同时，体验成功的乐趣，激发学生的地理学习兴趣，这样才能更好地促进学生的个体发展，从而使不同水平的学生都能积极主动地探究学习，乐于学习，最终让全体学生都能得到最大可能的发展。
四、作业布置要有灵活性
地理作业的布置要灵活，不能布置一些课本上的知识点，让学生机械地抄写，这些流于形式的作业是不可取的。教师平时应广泛地阅读与教学内容相关的参考资料及平时积累的其他资料，搜集、查阅、筛选相关的最新的地理信息，从中选取合适的材料来补充完善作业内容。例如，教师可以最近一次较大的地震为材料，让学生分析地震发生的原因、带来的危害以及如何御防，并让学生从报纸、互联网上收集材料写一篇文章，介绍地震前常出现哪些异常现象，当地震发生时应采取哪些正确的自我保护应急措施。通过以上这些作业，使学生明白相关的地理知识与原理，全面完整地去理解地理现象，从而提高地理教学的时效性。
五、作业布置要有综合性
在一节或一章内容学习结束后，教师应指导学生对所学的进行系统的总结，结合实际情况设计不同的题型，一题多问，一题多变，但侧重点不同，让学生自己去编设习题，这不仅有利于提高学生的思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。如，在老师的指导下，让全班同学根据这一章一节的学习内容，每人出一套综合考试卷，并附上标准答案，试卷可在班级同学之间交换完成，考后准出题准阅卷，会收到很好的复习效果。每位学生会认真复习，查找资料，综合分析，设计题型，编写答案，这对培养学生的自主性、灵活性和独创性，有着十分重要的意义。树立学生是学习的主人，培养学生的自信心，增强学生的成就感，激发学生对地理课的学习兴趣，使教学效果大大地提高。
我们正值新课程改革时期，时代要求我们每位地理教师要勇于创新，大胆实践，主动探索，让每一次地理作业都能发挥出奇特的功效，都能成为师生交流的平台，都能给学生思考的机会，都能激发学生学习的兴趣和热情，使学生在地理学习的过程中丰富知识，感受幸福。
【参考文献】
[1]徐敏.小议初中地理作业的设计[J].教育教学论坛，2011年26期
[2]崔准.初中地理课兴趣教学的尝试[J].中学地理教学参考，1995年09期