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摘 要：本文通过文献资料法、问卷调查法、比较分析法、数理统计法、访谈法等主要研究方法，对上海市校园足球教练员及培训情况进行了调查研究；结果表明校园足球教练员存在男女比例相差大，校园足球培训次数少，培训学员对培训讲师水平满意度不高；教练员的执教等级需要提高；足球队伍与教练分配存在不合理的现象。建议从多途径选拔曾经从事专业训练或执教水平较高的教练员，多开设培训课程，培训讲师知识要过硬，合理的调整足球队伍与教练分配的问题，从根本上提高上海市校园足球教练员的整体水平，从而提高上海市校园足球的成绩。
关键词：校园足球；足球教练员；足球培训等
本文针对上海市的校园足球培训情况进行调查与研究，分析校园足球教练员培训的情况和培训的效果，得出现上海市校园足球教练员所存在的问题，为上海市更好的开始校园足球项目，促进上海市足球的发展，提供必要的理论依据，对上海校园足球的发展和指导有着现实的意义，并对我国校园足球的发展和提高起着积极的作用。
1研究对象与方法
1.1 研究对象：上海市虹口区、杨浦区、金山区、浦东区等5个区的校园足球教练员
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法：本人在中国期刊网和中国知网检索系统按照关键字输入“上海市校园足球”、“校园足球培训”等进行检索，检索到大量与上海市校园足球培训有关的文献，根据研究目的和内容的需要筛选了出了数十篇有价值的资料。
1.2.2 问卷调查法：此次共发放问卷55份，回收52卷份，回收率94.5%，有效问卷50份，有效率90.9%。回收率和问卷有效率均满足统计学的要求。
1.2.3 比较分析法：本论文通过调查分析，运用对比、归纳、综合等逻辑学方法对所获取的数据进行统计处理。
1.2.4 数据统计法： 运用计算机数据处理软件Microsoft Excel对获取的数据进行统计处理。
1.2.5 访谈法：为了了解上海市校园足球教练员及培训情况，走访了一些学校的足球教练，从他们那里得到一些详细的情况，为本课题研究积累了第一手资料。
2结果与分析
2.1 上海市校园足球教练员基本情况调查与分析
表1 上海市校园足球教练员男女比例统计表
从表1中看出足球教练员中男性的人数比较高为41人，占82%， 女性只有为9人，占18%。从中可以看出女教练员的紧缺，女子足球在中国的发展形势还是挺好的，女子足球队应该配备一名女教练，在生活上能给与女队员更多和更好的照顾。
表2 上海市校园足球教练员参加专业训练统计表
从表2中可以看出，现在上海校园足球的教练员中曾经参加专业训练1年占10%，2-3年的占30%，4-5年的占8%，6-7年占2%，8年及以上的占48%。其次是参加过2-3年训练的教练，这样的教练在基础训练阶段还是可以的，比赛经验的缺乏使得在比赛中指导的误导或者是出现更严重的错误。其中2%是没有参加过专业队训练的，这样的校园足球教练需要学习的东西还有很多。
2.2上海市校园足球教练员工作性质调查与分析
表3 上海市校园足球教练员工作性质统计表
从表3中看出，外聘专职教练占54%，本校体育老师兼职教练占50%。校外聘教练水平相对于本校体育老师执教水平高，所以我们倡导外聘的同时让本校的体育老师从中学习，不断的扩展知识面，外聘和本校体育老师合作。
2.3上海市校园足球教练员及培训次数和时间看法调查与分析
表4 上海市校园足球教练员培训次数统计表
从表4中看出，校园足球培训次数1次的占30%，2次占28%，3次的占14%，4次以上的占26%，
未参加任何培训的是2%。校园足球教练员培训的次数比较平均，参加过1次培训所占比例最高，足协应该加多对校园足球教练员培训的次数，在培训中传授更多更科学的足球训练方法，让教练员们能更好的训练球员。还有2%的未参加培训，足协应该重视，不能误人子弟，耽误球员前途。
表5 上海市校园足球教练员对培训次数和时间看法统计表
从表5中看出，认为培训次数和时间认为非常合理的占12%，认为培训次数和时间比较合理的占52%，认为培训次数和时间一般的占34%，认为培训次数和时间不合理的为0，未参加任何培训的是2%。这样的数据还是不理想的，说明教练员对培训次数和时间的满意度不高，通过访谈发现更多的教练希望加多培训的次数，时间以双休日为主。教练的积极度更多的反应足球的发展趋势会越来越好。
3结论与建议
3.1结论
3.1.1教练自身的水平不高直接影响球员的水平，会严重影响上海市校园足球的后备力量，会导致上海市的校园足球运动水平呈下滑趋势。
3.1.2 外聘教练和本校体育老师兼职教练所占比例不存在差距，上海市校园足球院校的体育教师大多来自体育院系毕业生， 他们虽有较高的科研水平，但足球专项能力不强，尽管他们自身非常努力，但整体水平距离胜任此项工作尚有不小的差距。
3.1.3 校园足球培训的次数偏少，导致教练对培训次数和时间的满意度不高。
3.2建议
3.2.1足球教练员应该具有较高的理论和实践水平。上海足协要多进行教练员的培训。要多学习校内足球活动、选拨足球特长生、组织足球训练、参与足球竞赛等各项工作的能力，以及一定的足球裁判能力，能够胜任校园足球联赛的裁判工作。
3.2.2培养足球女教练员，外聘教练和本校体育老师兼职并行，这样共同合作更能管理好球队。
3.2.3提高培训讲师的水平，起到好的引导作用，提高教练员等级，校园足球队伍与教练的分配要更加合理化，这样更好的管理球队，为球队出成绩做保障。
参考文献：
[1]胡金波.开展校园足球提升学生素质[J].江苏教育（教育管理）.
[2]尹志义.浅谈校园足球是中国足球发展的根基.中国青少年足球调查.
[3]郭东风.浅析校园足球促进学生身心健康发展.腾讯体育.
[4]郑琪、虞勇、陈欢，全国青少年校园足球活动教练员的现状调查与对策.
[5]体育总局、教育部.关于开展全国校园足球活动的通知[S].体群字.
关键词：校园足球；足球教练员；足球培训等
本文针对上海市的校园足球培训情况进行调查与研究，分析校园足球教练员培训的情况和培训的效果，得出现上海市校园足球教练员所存在的问题，为上海市更好的开始校园足球项目，促进上海市足球的发展，提供必要的理论依据，对上海校园足球的发展和指导有着现实的意义，并对我国校园足球的发展和提高起着积极的作用。
1研究对象与方法
1.1 研究对象：上海市虹口区、杨浦区、金山区、浦东区等5个区的校园足球教练员
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法：本人在中国期刊网和中国知网检索系统按照关键字输入“上海市校园足球”、“校园足球培训”等进行检索，检索到大量与上海市校园足球培训有关的文献，根据研究目的和内容的需要筛选了出了数十篇有价值的资料。
1.2.2 问卷调查法：此次共发放问卷55份，回收52卷份，回收率94.5%，有效问卷50份，有效率90.9%。回收率和问卷有效率均满足统计学的要求。
1.2.3 比较分析法：本论文通过调查分析，运用对比、归纳、综合等逻辑学方法对所获取的数据进行统计处理。
1.2.4 数据统计法： 运用计算机数据处理软件Microsoft Excel对获取的数据进行统计处理。
1.2.5 访谈法：为了了解上海市校园足球教练员及培训情况，走访了一些学校的足球教练，从他们那里得到一些详细的情况，为本课题研究积累了第一手资料。
2结果与分析
2.1 上海市校园足球教练员基本情况调查与分析
表1 上海市校园足球教练员男女比例统计表
从表1中看出足球教练员中男性的人数比较高为41人，占82%， 女性只有为9人，占18%。从中可以看出女教练员的紧缺，女子足球在中国的发展形势还是挺好的，女子足球队应该配备一名女教练，在生活上能给与女队员更多和更好的照顾。
表2 上海市校园足球教练员参加专业训练统计表
从表2中可以看出，现在上海校园足球的教练员中曾经参加专业训练1年占10%，2-3年的占30%，4-5年的占8%，6-7年占2%，8年及以上的占48%。其次是参加过2-3年训练的教练，这样的教练在基础训练阶段还是可以的，比赛经验的缺乏使得在比赛中指导的误导或者是出现更严重的错误。其中2%是没有参加过专业队训练的，这样的校园足球教练需要学习的东西还有很多。
2.2上海市校园足球教练员工作性质调查与分析
表3 上海市校园足球教练员工作性质统计表
从表3中看出，外聘专职教练占54%，本校体育老师兼职教练占50%。校外聘教练水平相对于本校体育老师执教水平高，所以我们倡导外聘的同时让本校的体育老师从中学习，不断的扩展知识面，外聘和本校体育老师合作。
2.3上海市校园足球教练员及培训次数和时间看法调查与分析
表4 上海市校园足球教练员培训次数统计表
从表4中看出，校园足球培训次数1次的占30%，2次占28%，3次的占14%，4次以上的占26%，
未参加任何培训的是2%。校园足球教练员培训的次数比较平均，参加过1次培训所占比例最高，足协应该加多对校园足球教练员培训的次数，在培训中传授更多更科学的足球训练方法，让教练员们能更好的训练球员。还有2%的未参加培训，足协应该重视，不能误人子弟，耽误球员前途。
表5 上海市校园足球教练员对培训次数和时间看法统计表
从表5中看出，认为培训次数和时间认为非常合理的占12%，认为培训次数和时间比较合理的占52%，认为培训次数和时间一般的占34%，认为培训次数和时间不合理的为0，未参加任何培训的是2%。这样的数据还是不理想的，说明教练员对培训次数和时间的满意度不高，通过访谈发现更多的教练希望加多培训的次数，时间以双休日为主。教练的积极度更多的反应足球的发展趋势会越来越好。
3结论与建议
3.1结论
3.1.1教练自身的水平不高直接影响球员的水平，会严重影响上海市校园足球的后备力量，会导致上海市的校园足球运动水平呈下滑趋势。
3.1.2 外聘教练和本校体育老师兼职教练所占比例不存在差距，上海市校园足球院校的体育教师大多来自体育院系毕业生， 他们虽有较高的科研水平，但足球专项能力不强，尽管他们自身非常努力，但整体水平距离胜任此项工作尚有不小的差距。
3.1.3 校园足球培训的次数偏少，导致教练对培训次数和时间的满意度不高。
3.2建议
3.2.1足球教练员应该具有较高的理论和实践水平。上海足协要多进行教练员的培训。要多学习校内足球活动、选拨足球特长生、组织足球训练、参与足球竞赛等各项工作的能力，以及一定的足球裁判能力，能够胜任校园足球联赛的裁判工作。
3.2.2培养足球女教练员，外聘教练和本校体育老师兼职并行，这样共同合作更能管理好球队。
3.2.3提高培训讲师的水平，起到好的引导作用，提高教练员等级，校园足球队伍与教练的分配要更加合理化，这样更好的管理球队，为球队出成绩做保障。
参考文献：
[1]胡金波.开展校园足球提升学生素质[J].江苏教育（教育管理）.
[2]尹志义.浅谈校园足球是中国足球发展的根基.中国青少年足球调查.
[3]郭东风.浅析校园足球促进学生身心健康发展.腾讯体育.
[4]郑琪、虞勇、陈欢，全国青少年校园足球活动教练员的现状调查与对策.
[5]体育总局、教育部.关于开展全国校园足球活动的通知[S].体群字.