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中图分类号：G640文献标识码：A
摘要：随着大学英语教学改革的逐步实施，如何走出传统教学模式采取多样化教学越发显得重要。因此，本文对如何进行多样化教学以及改进现有的教学模式进行了思考和探索。
关键词：改革；多样化教学；新思路；转化角色
一、引言
随着我国大学英语教学改革工作的不断深化，对于进一步探讨如何改进英语教学模式的问题也愈发显示出其重要性。大学英语教育在改革开放的二十多年以来，历经了复苏、发展和相对稳定的阶段。大学英语课程也从以前的相对较少去探讨和研究、不受重视的普遍基础课程，变成了如今广受社会各界关注的一门学科，大学英语教学改革不断深入和发展。在这样的形势下，教师的责任和工作也应该不断地加强和完善，在传统教学模式的基础上，添加新成分，注入新活力，呆板的教学方法是不可能产生好的教学效果的，一位优秀的教师应该使其课堂生动、丰富，以饱满的热情认真备课，并采取多样、灵活的教学方法，激发出学生学习的主动性。
二、改变旧观点，开拓新思路
在以往的英语教学中，往往采取单一化的教学模式。教师采取的是“满堂灌”、“一言堂”。一堂课下来，学生总是被动的接受而很少发表自己的见解或评论，久而久之，助长了学生的懒惰情绪，更不用说提高口语和交际能力了。除此之外，教学的重点放在阅读、单词记忆、语法、写作等这些以应试为基础的方面，忽略了英语作为一种交流工具的作用。由此产生的结果，虽然一些学生在应试上很出色，但在实际交流上却问题频频。比如，我们常听到的“哑巴英语”，对于課本之外的英语不知所措，不能把英语知识活学活用等。由此，在以往教学模式的基础上，保留其优点及精华部分进行改革。
第一，要重视对大学生的语言应用能力培养。不妨考虑一下我国所处的大环境，如经济和科技的迅速发展，世界的一体化进程，信息领域的进步，国与国之间竞争日趋激烈，对于复合型人才的需求，中国作为一股新兴力量在全世界地位的提高等。为了适应这样的趋势，教育一应随之改革，加强对于英语的学习，真正把英语作为一个语言交流工具，把英语学习作为一种技巧和乐趣。
第二，教师角色的转化。教师的艺术不仅仅只是在“传道、授业、解惑”，也还需激发学生的学习热情，使其爱上这门课程。优秀的教师在备课的同时，会认真考虑其所传授的知识将会在学生头脑中留下什么印象。同时对其教学方法多样化既要激发学生对课本的兴趣，也要激发对课堂的喜爱。对于后者来说，相对容易，形式也更加多样化，问题是仅仅靠喜爱不会长久。对于前者而言，往往是提高英语教学质量的障碍，值得教育工作者进行研究和探讨。
第三，教育要要以人为本。这也是教学改革的核心之一。以人为本，也就是说，要以学生为核心，强调自主学习的重要性。在课堂，这个教学最前沿的阵地上，要合理的引导学生，调动学生的积极性，创造一个和谐的师生气氛。教师要尊重学生，耐心的解答疑问，给予学生充分的信任。
三、多样化教学的几点建议
首先，改变上述提到的“满堂灌”模式。如我们许多教师多年来上课时第一句话是“Open your books， turn to page......”，学生们从小学、中学到大学，上英语课时听类似的话已经厌烦了，因此英语课上无精打采，，甚至打瞌睡。课堂表现不积极，迟到、早退、无故缺课已成为高校课堂一种普遍现象。这样的情形也会影响到教师上课时的心情和积极性。针对这种现象，应进行一系列的改革措施，教师与学生应互动起来，充分调动课堂气氛。教师的角色是一个好的引导者、组织者，善于从各个角度激发学生，使学生成为课堂的主角。
其次，注重学生们的英语水平，因材施教。学生考入大学，英语水平参差不齐，教师可以根据基础、需求，或者根据学生们今后的专业发展方向和个人兴趣爱好，因材施教。有些学生不喜欢开口讲英语，就鼓励他们选择例如“英美文化”、“应用文写作”、“科技翻译与阅读”课程，有些学生口语流利，那就让他们选择一些例如“英语高级听说”、“英美影视欣赏”、“学术交流英语”之类，发展个性，挖掘潜力，同时也为英语演讲比赛、辩论赛、翻译大赛等选送最佳选手做准备。
再次，成立“英语学习小组”，建立“英语值日”制。根据学生水平，把学生分成若干小组，将各组内所有的学生结成搭档，让每两个学生互相检查阅读和背单词情况，练习口语，准备对每一课后英语讨论题的回答等。
建立“英语值日”制，在每堂课开始的时候，花15分钟时间，让两名值日生作口头汇报，口头汇报的内容丰富多彩、涉及面广，如国际新闻，国内经济动态，介绍新书新电影，书评或影评以及笑话和幽默等等。口头汇报所用的语言力求简洁，尽量结合所学的词汇和语法知识，使大家都能听懂。这样做的好处是：首先让学生都有锻炼口语的机会；其次，可以培养学生的学习兴趣；再次。学生们可以互相学习，互相帮助，共同提高，而且，老师可以了解每个学生的口语水平，及时纠正错误。
最后，组织和引导学生开展英语课外活动。在搞好课堂教学的同时，加强对英语课外活动的指导。英语课外活动不仅活跃教学，使学生在接触英语的实际过程中能运用在课堂上所学的知识，这也是教师得知自己教学效果的信息反馈的有效措施。而且，能综合的训练学生运用英语的能力并多方面的发展学生的英语能力。
四、结束语
总之，大学英语教学的改革势在必行，采取多样化教学方法十分必要，作为大学英语教师应该关心和支持并积极地投身其中。我们每一位教师都要认真思考，审视自己的教学方式和教学效果。只有不断地创新，我们才能跟上时代的发展，与时俱进。
参考文献
[1]陈厚德。《基础教育新概念——有效教学》。教育科学出版社。
[2]陈贤纯。《外语阅读教学与心理学》。北京文化大学出版社。
[3]沈德力。《非智力因素与人才培养》。教育科学出版社。
摘要：随着大学英语教学改革的逐步实施，如何走出传统教学模式采取多样化教学越发显得重要。因此，本文对如何进行多样化教学以及改进现有的教学模式进行了思考和探索。
关键词：改革；多样化教学；新思路；转化角色
一、引言
随着我国大学英语教学改革工作的不断深化，对于进一步探讨如何改进英语教学模式的问题也愈发显示出其重要性。大学英语教育在改革开放的二十多年以来，历经了复苏、发展和相对稳定的阶段。大学英语课程也从以前的相对较少去探讨和研究、不受重视的普遍基础课程，变成了如今广受社会各界关注的一门学科，大学英语教学改革不断深入和发展。在这样的形势下，教师的责任和工作也应该不断地加强和完善，在传统教学模式的基础上，添加新成分，注入新活力，呆板的教学方法是不可能产生好的教学效果的，一位优秀的教师应该使其课堂生动、丰富，以饱满的热情认真备课，并采取多样、灵活的教学方法，激发出学生学习的主动性。
二、改变旧观点，开拓新思路
在以往的英语教学中，往往采取单一化的教学模式。教师采取的是“满堂灌”、“一言堂”。一堂课下来，学生总是被动的接受而很少发表自己的见解或评论，久而久之，助长了学生的懒惰情绪，更不用说提高口语和交际能力了。除此之外，教学的重点放在阅读、单词记忆、语法、写作等这些以应试为基础的方面，忽略了英语作为一种交流工具的作用。由此产生的结果，虽然一些学生在应试上很出色，但在实际交流上却问题频频。比如，我们常听到的“哑巴英语”，对于課本之外的英语不知所措，不能把英语知识活学活用等。由此，在以往教学模式的基础上，保留其优点及精华部分进行改革。
第一，要重视对大学生的语言应用能力培养。不妨考虑一下我国所处的大环境，如经济和科技的迅速发展，世界的一体化进程，信息领域的进步，国与国之间竞争日趋激烈，对于复合型人才的需求，中国作为一股新兴力量在全世界地位的提高等。为了适应这样的趋势，教育一应随之改革，加强对于英语的学习，真正把英语作为一个语言交流工具，把英语学习作为一种技巧和乐趣。
第二，教师角色的转化。教师的艺术不仅仅只是在“传道、授业、解惑”，也还需激发学生的学习热情，使其爱上这门课程。优秀的教师在备课的同时，会认真考虑其所传授的知识将会在学生头脑中留下什么印象。同时对其教学方法多样化既要激发学生对课本的兴趣，也要激发对课堂的喜爱。对于后者来说，相对容易，形式也更加多样化，问题是仅仅靠喜爱不会长久。对于前者而言，往往是提高英语教学质量的障碍，值得教育工作者进行研究和探讨。
第三，教育要要以人为本。这也是教学改革的核心之一。以人为本，也就是说，要以学生为核心，强调自主学习的重要性。在课堂，这个教学最前沿的阵地上，要合理的引导学生，调动学生的积极性，创造一个和谐的师生气氛。教师要尊重学生，耐心的解答疑问，给予学生充分的信任。
三、多样化教学的几点建议
首先，改变上述提到的“满堂灌”模式。如我们许多教师多年来上课时第一句话是“Open your books， turn to page......”，学生们从小学、中学到大学，上英语课时听类似的话已经厌烦了，因此英语课上无精打采，，甚至打瞌睡。课堂表现不积极，迟到、早退、无故缺课已成为高校课堂一种普遍现象。这样的情形也会影响到教师上课时的心情和积极性。针对这种现象，应进行一系列的改革措施，教师与学生应互动起来，充分调动课堂气氛。教师的角色是一个好的引导者、组织者，善于从各个角度激发学生，使学生成为课堂的主角。
其次，注重学生们的英语水平，因材施教。学生考入大学，英语水平参差不齐，教师可以根据基础、需求，或者根据学生们今后的专业发展方向和个人兴趣爱好，因材施教。有些学生不喜欢开口讲英语，就鼓励他们选择例如“英美文化”、“应用文写作”、“科技翻译与阅读”课程，有些学生口语流利，那就让他们选择一些例如“英语高级听说”、“英美影视欣赏”、“学术交流英语”之类，发展个性，挖掘潜力，同时也为英语演讲比赛、辩论赛、翻译大赛等选送最佳选手做准备。
再次，成立“英语学习小组”，建立“英语值日”制。根据学生水平，把学生分成若干小组，将各组内所有的学生结成搭档，让每两个学生互相检查阅读和背单词情况，练习口语，准备对每一课后英语讨论题的回答等。
建立“英语值日”制，在每堂课开始的时候，花15分钟时间，让两名值日生作口头汇报，口头汇报的内容丰富多彩、涉及面广，如国际新闻，国内经济动态，介绍新书新电影，书评或影评以及笑话和幽默等等。口头汇报所用的语言力求简洁，尽量结合所学的词汇和语法知识，使大家都能听懂。这样做的好处是：首先让学生都有锻炼口语的机会；其次，可以培养学生的学习兴趣；再次。学生们可以互相学习，互相帮助，共同提高，而且，老师可以了解每个学生的口语水平，及时纠正错误。
最后，组织和引导学生开展英语课外活动。在搞好课堂教学的同时，加强对英语课外活动的指导。英语课外活动不仅活跃教学，使学生在接触英语的实际过程中能运用在课堂上所学的知识，这也是教师得知自己教学效果的信息反馈的有效措施。而且，能综合的训练学生运用英语的能力并多方面的发展学生的英语能力。
四、结束语
总之，大学英语教学的改革势在必行，采取多样化教学方法十分必要，作为大学英语教师应该关心和支持并积极地投身其中。我们每一位教师都要认真思考，审视自己的教学方式和教学效果。只有不断地创新，我们才能跟上时代的发展，与时俱进。
参考文献
[1]陈厚德。《基础教育新概念——有效教学》。教育科学出版社。
[2]陈贤纯。《外语阅读教学与心理学》。北京文化大学出版社。
[3]沈德力。《非智力因素与人才培养》。教育科学出版社。