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【摘要】：高职辅导员作为高职院校教学的主要引导者，其工作方式与内容对学生的整体发展有决定性作用。当前，我国部分高职辅导员在开展工作的过程中还是沿用传统的教学和管理方式，导致工作方式和内容与当代教育严重脱节。在教育改革的背景下，高职辅导员工作也面临创新问题，辅导员需要将自己的工作按照教育改革目标和要求进行一定程度的创新，才能使其发展的越来越好。本文主要就教育改革下高职辅导员工作的创新与发展进行简要的探析。
【关键词】：教育改革；高职辅导员；工作创新
高职院校培养的学生大多专业技能较强，但是就目前的情况来看，很多学生的思想道德素养不达标，导致其整体能力难以满足社会的需求。高职学生的德育教育与专业教育都与辅导员工作有较大的关系，作为主要的管理者和组织者，辅导员工作的开展对学生的教育有较大的影响。为了强化学生适应现代社会的能力，高职辅导员就需要顺应教育改革的需求，对工作进行创新，推动高效教育工作的全面发展。
一、高职院校辅导员工作的现状
1、辅导员工作职能失衡
就当前的高职辅导员工作来说，很多辅导员将工作重心放在培养学生的专业技能上，虽然这种管理方式无可诟病，但是辅导员还是忽视了教育职能和服务职能的体现。我国正处于教育改革的重要時期，而教育改革强调的是人文化教育和管理。高职辅导员大多在工作过程中比较注重管理职能的体现，经常在工作过程中批评教育学生，较少鼓励其学习和发展，导致学生的学习兴趣越来越弱。心理教育和辅导也是教育改革下高职辅导员的一项重要职能，但是很多辅导员在实际工作过程中并不能体现这个职能，导致其工作职能严重失衡，不符合教育改革的要求。
2、工作方法不当
很多高职辅导员在工作过程中喜欢在学生面前树立威严，强调自身的管理职能。大部分辅导员体现其工作能力的方式就是命令学生，对其提出要求，这种工作方法在一定程度上不尊重学生。甚至部分辅导员会直接以“开除学籍”、“进行处分”等方式威胁学生，这种工作方法在很大程度上是违背教育改革内容的。教育改革强调德育教育，但是高职辅导员大多不能以这种教育理念为主要的工作理念，一味应用不当的工作方法逼迫学生，难以体现辅导员工作的效用，不利于辅导员工作的创新与发展。
二、高职院校辅导员工作创新的作用
随着我国社会的不断发展，越来越多影响学生学习的因素相继产生，导致学生的身心健康受到一定的影响。目前，很多高职学生会受到社会发展的影响，导致其心理压抑，严重的话还可能使其产生生命危险。高职辅导员在开展工作的过程中经常会忽视学生的心理健康教育，使其在学习过程中不能以正确的方式面对发生的问题。辅导员工作的创新要求辅导员改变教学理念，关注学生的身心健康发展，从而使得学生形成积极的学习心态，对于增强学生的心理健康教学效用有较大的作用。
三、教育改革下高职院校辅导员工作的创新与发展
1、转变教育理念
教育改革的开展需要以教育理念的转变为基础，传统的教学理念是以专业理论知识教学为重点，而当前则需要以学生的德育教育为主要的教学内容。高职辅导员在进行工作创新的过程中，需要考虑到学生的个体差异，在开展思想政治教育的过程中，结合学生的生长环境，使其能够融入到教学过程中。很多高职学生的思想比较活跃，其思政政治观念还存在一定的缺失，辅导员就需要提升思政政治教育力度，引导学生形成正确的三观，提升其综合素质，为辅导员工作的创新提供基础。
2、更新管理方法
辅导员的工作性质就是以管理为主，同时还需要发挥服务学生的职能。在进行工作创新的过程中，高职辅导员需要以更新管理方法为主要的管理依据。辅导员在管理学生的过程中，不能一味地对学生的错误进行批评，而是需要以平和的态度与学生交流，深入思想道德教育，使其能够认识到自己的错误，并且加以改正。辅导员在处罚学生的过程中，需要说明缘由，按照管理制度实行相关操作，让学生能够对自己的错误负责，强化管理效用。
3、创建班级文化
班级文化的建立是人文教育的基础，高职辅导员在工作的过程中需要以班级文化为基础，才能强化学生的人文意识和集体责任感。高职学生在学习过程中容易受班级风气和环境的影响，为了加强学生的自制力，辅导员需要以教室为中心，创建班级文化。辅导员可以在教室内张贴学生的生活照片，内容可以是学生认真学习的样子，或者其在实习过程中的优良表现，还可以根据学生的特点制作班级特色海报，通过环境的布置使得学生融入到良好的班级文化氛围中，强化辅导员的服务职能。
4、开展心理辅导
心理辅导是教育改革的重点内容，很多高职学生在学习过程中都会出现心理压抑、敏感等问题，使其产生厌学情绪。这种问题的存在给辅导员的工作带来了一定的阻碍，因此辅导员需要给学生开展心理辅导，使其能够在学习过程中具备积极的心态。辅导员需要了解学生的日常生活，经常与其交流，从而分析学生的心理状况，还能够为学生解决日常生活和学习中的烦恼。辅导员可以组织存在相同问题的学生共同交流，使其相互诉说自己的烦恼，并且彼此给出解决建议。这种方式不仅能够让学生倾诉烦恼，还能够使其换位思考，正视自己的心理问题，从根本上促进其心理健康发展。
5、做好职业引导
高职教学主要是培养学生的一技之长，让学生具备一项或者多项专业技能，使其能够在毕业之后从事相关工作。辅导员作为教学的主要引导者，在开展教学和管理工作的过程中，就需要以学生的职业引导为主要工作内容，为学生制定针对性的职业规划，使其朝专业方向发展。部分高职学生会认为自己的专业没有前途，从而感到迷茫，辅导员就需要对学生进行指导，使其认清专业价值。另外，为了加强学生对专业的了解，辅导员还需要让学生知道实际的社会专业信息，最大程度地帮助学生实现其自身价值，达到工作创新的目的。
四、结语
综上所述，教育改革下的高职辅导员工作创新需要结合当前教育与社会发展的实际情况，辅导员需要转变教育理念，更新管理方法，实现管理职能。为了达到教育改革的教学目标，辅导员可以创新班级文化，为学生开展心理辅导等，摆正学生的心态，使其在学习和日后工作的过程中实现自身的价值。
参考文献：
[1] 袁佳.浅谈高职院校辅导员测评工作的创新与发展[J].学理论，2014（18）：258-259
[2] 李红梅.新时期高职院校辅导员工作创新探索与思考[J].黑龙江教育学院学报，2017（04）：49-51
【关键词】：教育改革；高职辅导员；工作创新
高职院校培养的学生大多专业技能较强，但是就目前的情况来看，很多学生的思想道德素养不达标，导致其整体能力难以满足社会的需求。高职学生的德育教育与专业教育都与辅导员工作有较大的关系，作为主要的管理者和组织者，辅导员工作的开展对学生的教育有较大的影响。为了强化学生适应现代社会的能力，高职辅导员就需要顺应教育改革的需求，对工作进行创新，推动高效教育工作的全面发展。
一、高职院校辅导员工作的现状
1、辅导员工作职能失衡
就当前的高职辅导员工作来说，很多辅导员将工作重心放在培养学生的专业技能上，虽然这种管理方式无可诟病，但是辅导员还是忽视了教育职能和服务职能的体现。我国正处于教育改革的重要時期，而教育改革强调的是人文化教育和管理。高职辅导员大多在工作过程中比较注重管理职能的体现，经常在工作过程中批评教育学生，较少鼓励其学习和发展，导致学生的学习兴趣越来越弱。心理教育和辅导也是教育改革下高职辅导员的一项重要职能，但是很多辅导员在实际工作过程中并不能体现这个职能，导致其工作职能严重失衡，不符合教育改革的要求。
2、工作方法不当
很多高职辅导员在工作过程中喜欢在学生面前树立威严，强调自身的管理职能。大部分辅导员体现其工作能力的方式就是命令学生，对其提出要求，这种工作方法在一定程度上不尊重学生。甚至部分辅导员会直接以“开除学籍”、“进行处分”等方式威胁学生，这种工作方法在很大程度上是违背教育改革内容的。教育改革强调德育教育，但是高职辅导员大多不能以这种教育理念为主要的工作理念，一味应用不当的工作方法逼迫学生，难以体现辅导员工作的效用，不利于辅导员工作的创新与发展。
二、高职院校辅导员工作创新的作用
随着我国社会的不断发展，越来越多影响学生学习的因素相继产生，导致学生的身心健康受到一定的影响。目前，很多高职学生会受到社会发展的影响，导致其心理压抑，严重的话还可能使其产生生命危险。高职辅导员在开展工作的过程中经常会忽视学生的心理健康教育，使其在学习过程中不能以正确的方式面对发生的问题。辅导员工作的创新要求辅导员改变教学理念，关注学生的身心健康发展，从而使得学生形成积极的学习心态，对于增强学生的心理健康教学效用有较大的作用。
三、教育改革下高职院校辅导员工作的创新与发展
1、转变教育理念
教育改革的开展需要以教育理念的转变为基础，传统的教学理念是以专业理论知识教学为重点，而当前则需要以学生的德育教育为主要的教学内容。高职辅导员在进行工作创新的过程中，需要考虑到学生的个体差异，在开展思想政治教育的过程中，结合学生的生长环境，使其能够融入到教学过程中。很多高职学生的思想比较活跃，其思政政治观念还存在一定的缺失，辅导员就需要提升思政政治教育力度，引导学生形成正确的三观，提升其综合素质，为辅导员工作的创新提供基础。
2、更新管理方法
辅导员的工作性质就是以管理为主，同时还需要发挥服务学生的职能。在进行工作创新的过程中，高职辅导员需要以更新管理方法为主要的管理依据。辅导员在管理学生的过程中，不能一味地对学生的错误进行批评，而是需要以平和的态度与学生交流，深入思想道德教育，使其能够认识到自己的错误，并且加以改正。辅导员在处罚学生的过程中，需要说明缘由，按照管理制度实行相关操作，让学生能够对自己的错误负责，强化管理效用。
3、创建班级文化
班级文化的建立是人文教育的基础，高职辅导员在工作的过程中需要以班级文化为基础，才能强化学生的人文意识和集体责任感。高职学生在学习过程中容易受班级风气和环境的影响，为了加强学生的自制力，辅导员需要以教室为中心，创建班级文化。辅导员可以在教室内张贴学生的生活照片，内容可以是学生认真学习的样子，或者其在实习过程中的优良表现，还可以根据学生的特点制作班级特色海报，通过环境的布置使得学生融入到良好的班级文化氛围中，强化辅导员的服务职能。
4、开展心理辅导
心理辅导是教育改革的重点内容，很多高职学生在学习过程中都会出现心理压抑、敏感等问题，使其产生厌学情绪。这种问题的存在给辅导员的工作带来了一定的阻碍，因此辅导员需要给学生开展心理辅导，使其能够在学习过程中具备积极的心态。辅导员需要了解学生的日常生活，经常与其交流，从而分析学生的心理状况，还能够为学生解决日常生活和学习中的烦恼。辅导员可以组织存在相同问题的学生共同交流，使其相互诉说自己的烦恼，并且彼此给出解决建议。这种方式不仅能够让学生倾诉烦恼，还能够使其换位思考，正视自己的心理问题，从根本上促进其心理健康发展。
5、做好职业引导
高职教学主要是培养学生的一技之长，让学生具备一项或者多项专业技能，使其能够在毕业之后从事相关工作。辅导员作为教学的主要引导者，在开展教学和管理工作的过程中，就需要以学生的职业引导为主要工作内容，为学生制定针对性的职业规划，使其朝专业方向发展。部分高职学生会认为自己的专业没有前途，从而感到迷茫，辅导员就需要对学生进行指导，使其认清专业价值。另外，为了加强学生对专业的了解，辅导员还需要让学生知道实际的社会专业信息，最大程度地帮助学生实现其自身价值，达到工作创新的目的。
四、结语
综上所述，教育改革下的高职辅导员工作创新需要结合当前教育与社会发展的实际情况，辅导员需要转变教育理念，更新管理方法，实现管理职能。为了达到教育改革的教学目标，辅导员可以创新班级文化，为学生开展心理辅导等，摆正学生的心态，使其在学习和日后工作的过程中实现自身的价值。
参考文献：
[1] 袁佳.浅谈高职院校辅导员测评工作的创新与发展[J].学理论，2014（18）：258-259
[2] 李红梅.新时期高职院校辅导员工作创新探索与思考[J].黑龙江教育学院学报，2017（04）：49-51