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教学内容选自江苏科学技术出版社的初级中学教科书《信息技术》。本课属于第五章Excel 2000中的一节基础课，其主要内容为运用Excel 2000建立一张工作表。重点是数据的输入、修改和保存，难点则是数据的修改及行高、列宽的设置。教学对象是初二学生。由于学生在初一已经学过Word，因此，对于Excel中数据的输入与保存等，他们接受起来应该没有难度。
为了培养学生自主探究、互相协作的良好习惯以及综合运用信息技术的能力，笔者采取以下措施：1.以生为本，加大自学力度，如本课的重点——数据的输入与保存让学生自己学习，并在学习中创新，教师只给予必要的提示；2.教师演示，学生实践探索，如关于数据的修改以及设置行高与列宽，教师先进行演示，再让学生去探索实践与创新；3.提高绩效，合理利用资源，如让学生在已有部分数据的工作表上进行上机实践与创新等。
一、教学目标
知识与技能：1.运用Excel初步建立一张工作表（包括数据输入、修改、保存、行高与列宽设置）；2.培养自主学习计算机知识的能力。
过程与方法：1.学会通过与Word比较，实现知识向Excel迁移；2.学会用不同的方法解决问题。
情感、态度与价值观：1.培养自主学习、互相协作的良好学习习惯以及自主创新的精神；2.养成欣赏和正确评价他人作品的习惯和能力；3.激发“向亚运健儿学习，为国增光”的爱国情感。
二、教学准备
“过关样例表与过关要求”文档，学习网站（kjzy.yxyczx.com/xxjs）以及PPT说课稿，亚运会奖牌统计表分发到学生计算机桌面，奖状与奖品，多媒体网络机房。
三、主要教学过程
1.问题导入 创设情境
师（锁定学生机后播放国歌）：在什么大型运动会上都能听到国歌？
生：奥运会、亚运会、世界锦标赛……
教师投影显示15届多哈亚运会的画面，激发学生想知道比赛结果（奖牌数）的欲望，并设置为“过关”形式看奖牌（教师用PPT出示奖牌榜、课题，并作简单讲解说明）。
师：过关是有时间限制的，谁要能快速过三关，并且使作品质量优秀，将被封为“小老师”，获得证书和奖品。过关时未完成操作的同学也不要气馁，可以在下一关及时补做。
学生欣赏样例作品，明确本节课过关任务。教师演示“学习网站”的使用方法并说明过关时可以参照教材、学习网站或向教师提问。学生观摩教师演示网站使用操作。
设计意图：用学生关心的事件激发他们的学习兴趣，引入课题。出示表格样例为学生自己制作工作表给出模仿目标。以封“小老师”和奖励来鼓励学生，从而激发他们的学习积极性。对于操作慢的学生，要增强他们的自信心。
2.复习旧知 铺垫新课
教师启动Excel后简单讲解窗口的几个重要组成部分：工作区中的行号、列号、活动单元格以及编辑栏的位置及概念。
学生边观看Excel窗口边回顾已学的知识，掌握相关的概念。
3.层层攻关逐步建构
（1）第一关：基本任务——数据的输入
教师关闭Excel窗口后用PPT出示第一关幻灯片，指出Excel与Word中数据输入的不同——没有光标，需定位单元格后才能输入数据，并提示快速输入的小窍门。
学生自主学习、互相协作，对照手中的正确样例表，参考网站上的操作方法、动画或教材第150页的相关内容完成数据的输入操作。在学生操作时，教师将大屏幕PPT停止在第一关上，巡回辅导并观察哪些学生用的方法最简便。
设计意图：第一关任务对于已有Word基础的学生来说相对简单，所以教师给出提示与操作方法后让学生自己去闯关。提示快速输入小窍门的目的是让学生学会用不同的操作方法来解决问题，并从中选择最优的方案。
（2）第二关：进阶任务——数据的修改及保存
◆新课教学
师（锁定学生机）：同学们过关速度很快，都是电脑高手嘛！下面请一位同学来演示一下。
一位学生快速演示用方向移动键输入数据。其余学生观摩操作，一起为该生鼓掌。课堂气氛高涨。
师：有的学生用Tab键完成了操作，也很好。谁来说说二者的区别？
学生回答后，教师总结并说明数字与文本在单元格中的位置区别。
设计意图：学生完成操作的方法肯定不一样，在出现好的方法或存在共性问题时，教师都应该及时总结或讲解，以帮助学生理清思路。数字与文本的位置不同是学生可能出现的疑问，教师应给出说明，这是Excel不同于Word之处。
师：接下来我们来过第二关。
教师出示第二关幻灯片，指出原始表中有数据错误，需要修改，并说明有几种方法可以完成操作，提示保存方法与Word一样。教师用单元格修改方法演示数据修改，之后巡回辅导。
学生根据学习网站的“帮助”，对照手中的正确样例表自主完成数据的修改操作。先完成的“小组长”对组里其他学生进行辅导。大多数学生用“单元格”修改数据，少数学生在用“编辑栏”修改数据。在保存奖牌表时，有些学生用了“文件”菜单中的“保存”命令……
设计意图：第二关中数据的修改是本节课的难点，所以教师先用一种常用方法演示。让小组长辅导其他学生，有助于提高他们的学习积极性，又可以培养他们之间互相帮助的良好习惯。解决实际问题方法多样，但得让他们自己去实践，这有助于培养他们自主学习的习惯。
◆巩固所学
师：同学们都完成得不错，下面我们请小组长来演示一下操作。
一位小组长演示操作，其余学生观摩。教师引导学生注意“保存”与“另存为”命令的区别。
设计意图：本阶段主要是对第二关知识的巩固。由学生自己来演示，充分体现学生的主体性。讲解“保存”与“另存为”操作的区别是对学生操作时出现问题的反馈，当然这也是一个重要的拓展知识点。
（3）第三关：挑战任务——行高及列宽的设置
师：同学们有没有发现表格的某些数据已超出单元格了，原因是单元格默认的字符数为4个。怎么解决呢？这也正是本节课的第三关。
教师锁定学生机后出示PPT第三关幻灯片。先演示调整的方法，后用鼠标拖动法调整行高与列宽并保存。
师：接下来请同学们自己快速调整一下，并添加上小标题（自定义），如果能改一下字体与背景色更好（简单演示，并说明网上有方法和动画）。
学生设置行高与列宽并添加小标题，后将表格保存（学生操作时间长一点）。
设计意图：对第二关出现的问题进行分析、演示，使学生掌握设置行高与列宽的操作。设置添加标题操作，既是对前面所学知识的巩固，也是为了让学生能设计出有创意的作品，培养他们的创新精神。考虑到学生之间的差异，这里有必要提示改字体与背景色的操作，让基础好的学生能探索出新的知识操作。
4.评价作品 教师总结
通过网站上的“发表评论”功能，学生互评，并将自己认为好的作品向教师推荐。教师总结评价，结合作品完成的时间评选出前5位优秀作品并颁奖。同时也抽取一些问题作品进行点评。
设计意图：培养学生评价他人作品的能力。互相欣赏作品可以让学生检测自己的学习成果，知道彼此之间的差距。证书和奖品让学生有成就感，从而激发所有学生的学习积极性，进一步活跃课堂气氛。
5．巩固练习 课外延伸
为进一步调动全体学生的学习积极性，新课结束时的巩固练习采取“再做一个知识竞答游戏”的方式进行。这个尤其要关注前面没有拿到奖品的学生。游戏结束，教师给答出题目的学生颁发奖品，并提示学生若还有其他问题，可以课后在网上给教师留言，还可以登录教师专门制作的主题学习网站进行网上学习。
师：同学们，我国的亚运健儿出色吗？
生（齐答）：出色。
师：是啊，我国的运动健儿在亚运会上表现得很棒，我们应以他们为榜样好好学习。北京2008奥运会快到了，让我们一起鼓掌，预祝我国运动健儿再创佳绩吧！
设计意图：采用游戏形式的巩固练习，既让学生对本节课的知识学习得到反馈，进一步巩固所学知识，又可以活跃课堂气氛，激发他们思考和回答问题的积极性。网上留言可以拉近学生与教师的关系。引导学生课后登录主题学习网站，不仅可以让学生对当天所学的内容及时巩固，还有助于学生延伸学习的空间。
四、教学反思
在“任务驱动”教学中，教师主导作用的发挥，尤其是围绕教学目标的主线进行必要的讲解和演示、调控教学等是不容忽视的。教师的讲解和演示要努力做到精，要尽量留出更多的时间给学生操作，让学生在自主探索的过程中建构知识、学会运用。此外，信息技术教学不能只把眼光局限在课堂45分钟内，可以充分运用主题学习网站等，将知识的巩固和技能的训练以及师生、生生的学习交流延伸到课外。
（作者单位：江苏宜兴市宜城中学）
点评
本课一改操作类教学内容惯有的“教师演示—学生练习—教师点评纠错”的课堂形式，鲜明地将学生自主学习和个性化学习环节放在首位，围绕同一情景——“过关”看奖牌，很技巧地设计了“基本任务”、“进阶任务”和“挑战任务”三个循序渐进的学习任务，其教学过程设计是学生的学习操作在先、教师归纳纠错在后。
本课另一特点是教师在理解教材和理解学生的基础上，将教学内容进行了合理拓展，添加了设置行高、列宽和修饰工作表的内容，使得课堂充实而富有情趣，表现了教师游刃有余的驾驭课堂和处理教学内容的能力。
（点评人：海南省教育研究培训院段青）
本课教学设计的成功之处有：（1）在课题引入部分，以当时体育比赛各国奖牌情况表统计作为任务，易引起学生的强烈关注，激发他们的学习动机；（2）学生自主上机输入数据、进行修改，教师及时注意反馈，并给予讲解、指导和必要的演示，不仅能增强学生完成任务的信心，提高他们解决问题的能力，教师的主导作用也得到较充分体现；（3）以“过关”任务驱动教学，不仅形式巧妙，还有利于减轻学生的心理负担。
当然，这节课还有一些值得进一步探讨的地方：（1）文件存盘内容应当作为一个重点来处理，因为从以往的教学调研来看，有不少学生不会正确存盘，此处操作应反复强调；（2）在反馈修改单元格时，对修改和插入只要讲一点即可，因为这两者和删除结合在一起，都可以解决修改问题，教师讲得多，有时会使初学者无所适从；（3）Excel例题表格中的内容要尽量少，最好标题一行，正文表格两行即可，并且每行内容越少越好，因为基础薄弱学生还是较多的，而且上机的时间有限，要确保他们完成任务，只有在“精”字上下工夫。
（点评人：江苏淮安市清河区教研室刘红军）
该节课给人的总体感觉是容量大、教学设计新颖，教师对学情了解得透、对教材掌握得好。在教学过程中能有效地体现以教师为主导，学生为主体的教学合一理念，且在课堂上留有充分的时间用于学生自主学习、自主探索，提高了学生协作学习、互评互助的积极性。课题引入新颖，学习任务设置、分解和递进合理，并成功地运用主题学习网站的形式，将信息技术的学习有效地延伸到课外，建立了立体化的学习空间。
该教学设计案例从成功的实践（原始初稿见“案例链接”），到后期的再次撰写、接受专家和众多网友的指导、建议，三易其稿，从中足以见识谈飞老师对教学设计的精益求精。
当然，该教学设计也存在着一些不足：（1）教学对象分析、教学内容分析、教学目标分析等条理不够清晰和完整；（2）教学设计（策略、媒体等）的理论支撑力度还欠缺；（3）教学过程的表征形式还可以再灵活。
（点评人：江苏连云港师范高等专科学校冯伯虎）
作者反馈
看了三位专家的点评后，我明白了为什么比赛没有获第一名的原因了。我想以后在一些细节上应多加注意，以确保所有学生都能在轻松愉快的学习氛围中圆满完成任务。
在初中与小学，培养学生的学习兴趣，让他们学会学习是教学的重中之重。教师在完成教学任务的前提下应在课堂中运用合理有效的方法多培养学生的自主学习与创新能力，从而进一步提升学生的信息素养。
（谈 飞）
案例链接：http://www.ictedu.cn/bbs/showthread.asp?threadid=3981
（栏目主持人：冯伯虎）
为了培养学生自主探究、互相协作的良好习惯以及综合运用信息技术的能力，笔者采取以下措施：1.以生为本，加大自学力度，如本课的重点——数据的输入与保存让学生自己学习，并在学习中创新，教师只给予必要的提示；2.教师演示，学生实践探索，如关于数据的修改以及设置行高与列宽，教师先进行演示，再让学生去探索实践与创新；3.提高绩效，合理利用资源，如让学生在已有部分数据的工作表上进行上机实践与创新等。
一、教学目标
知识与技能：1.运用Excel初步建立一张工作表（包括数据输入、修改、保存、行高与列宽设置）；2.培养自主学习计算机知识的能力。
过程与方法：1.学会通过与Word比较，实现知识向Excel迁移；2.学会用不同的方法解决问题。
情感、态度与价值观：1.培养自主学习、互相协作的良好学习习惯以及自主创新的精神；2.养成欣赏和正确评价他人作品的习惯和能力；3.激发“向亚运健儿学习，为国增光”的爱国情感。
二、教学准备
“过关样例表与过关要求”文档，学习网站（kjzy.yxyczx.com/xxjs）以及PPT说课稿，亚运会奖牌统计表分发到学生计算机桌面，奖状与奖品，多媒体网络机房。
三、主要教学过程
1.问题导入 创设情境
师（锁定学生机后播放国歌）：在什么大型运动会上都能听到国歌？
生：奥运会、亚运会、世界锦标赛……
教师投影显示15届多哈亚运会的画面，激发学生想知道比赛结果（奖牌数）的欲望，并设置为“过关”形式看奖牌（教师用PPT出示奖牌榜、课题，并作简单讲解说明）。
师：过关是有时间限制的，谁要能快速过三关，并且使作品质量优秀，将被封为“小老师”，获得证书和奖品。过关时未完成操作的同学也不要气馁，可以在下一关及时补做。
学生欣赏样例作品，明确本节课过关任务。教师演示“学习网站”的使用方法并说明过关时可以参照教材、学习网站或向教师提问。学生观摩教师演示网站使用操作。
设计意图：用学生关心的事件激发他们的学习兴趣，引入课题。出示表格样例为学生自己制作工作表给出模仿目标。以封“小老师”和奖励来鼓励学生，从而激发他们的学习积极性。对于操作慢的学生，要增强他们的自信心。
2.复习旧知 铺垫新课
教师启动Excel后简单讲解窗口的几个重要组成部分：工作区中的行号、列号、活动单元格以及编辑栏的位置及概念。
学生边观看Excel窗口边回顾已学的知识，掌握相关的概念。
3.层层攻关逐步建构
（1）第一关：基本任务——数据的输入
教师关闭Excel窗口后用PPT出示第一关幻灯片，指出Excel与Word中数据输入的不同——没有光标，需定位单元格后才能输入数据，并提示快速输入的小窍门。
学生自主学习、互相协作，对照手中的正确样例表，参考网站上的操作方法、动画或教材第150页的相关内容完成数据的输入操作。在学生操作时，教师将大屏幕PPT停止在第一关上，巡回辅导并观察哪些学生用的方法最简便。
设计意图：第一关任务对于已有Word基础的学生来说相对简单，所以教师给出提示与操作方法后让学生自己去闯关。提示快速输入小窍门的目的是让学生学会用不同的操作方法来解决问题，并从中选择最优的方案。
（2）第二关：进阶任务——数据的修改及保存
◆新课教学
师（锁定学生机）：同学们过关速度很快，都是电脑高手嘛！下面请一位同学来演示一下。
一位学生快速演示用方向移动键输入数据。其余学生观摩操作，一起为该生鼓掌。课堂气氛高涨。
师：有的学生用Tab键完成了操作，也很好。谁来说说二者的区别？
学生回答后，教师总结并说明数字与文本在单元格中的位置区别。
设计意图：学生完成操作的方法肯定不一样，在出现好的方法或存在共性问题时，教师都应该及时总结或讲解，以帮助学生理清思路。数字与文本的位置不同是学生可能出现的疑问，教师应给出说明，这是Excel不同于Word之处。
师：接下来我们来过第二关。
教师出示第二关幻灯片，指出原始表中有数据错误，需要修改，并说明有几种方法可以完成操作，提示保存方法与Word一样。教师用单元格修改方法演示数据修改，之后巡回辅导。
学生根据学习网站的“帮助”，对照手中的正确样例表自主完成数据的修改操作。先完成的“小组长”对组里其他学生进行辅导。大多数学生用“单元格”修改数据，少数学生在用“编辑栏”修改数据。在保存奖牌表时，有些学生用了“文件”菜单中的“保存”命令……
设计意图：第二关中数据的修改是本节课的难点，所以教师先用一种常用方法演示。让小组长辅导其他学生，有助于提高他们的学习积极性，又可以培养他们之间互相帮助的良好习惯。解决实际问题方法多样，但得让他们自己去实践，这有助于培养他们自主学习的习惯。
◆巩固所学
师：同学们都完成得不错，下面我们请小组长来演示一下操作。
一位小组长演示操作，其余学生观摩。教师引导学生注意“保存”与“另存为”命令的区别。
设计意图：本阶段主要是对第二关知识的巩固。由学生自己来演示，充分体现学生的主体性。讲解“保存”与“另存为”操作的区别是对学生操作时出现问题的反馈，当然这也是一个重要的拓展知识点。
（3）第三关：挑战任务——行高及列宽的设置
师：同学们有没有发现表格的某些数据已超出单元格了，原因是单元格默认的字符数为4个。怎么解决呢？这也正是本节课的第三关。
教师锁定学生机后出示PPT第三关幻灯片。先演示调整的方法，后用鼠标拖动法调整行高与列宽并保存。
师：接下来请同学们自己快速调整一下，并添加上小标题（自定义），如果能改一下字体与背景色更好（简单演示，并说明网上有方法和动画）。
学生设置行高与列宽并添加小标题，后将表格保存（学生操作时间长一点）。
设计意图：对第二关出现的问题进行分析、演示，使学生掌握设置行高与列宽的操作。设置添加标题操作，既是对前面所学知识的巩固，也是为了让学生能设计出有创意的作品，培养他们的创新精神。考虑到学生之间的差异，这里有必要提示改字体与背景色的操作，让基础好的学生能探索出新的知识操作。
4.评价作品 教师总结
通过网站上的“发表评论”功能，学生互评，并将自己认为好的作品向教师推荐。教师总结评价，结合作品完成的时间评选出前5位优秀作品并颁奖。同时也抽取一些问题作品进行点评。
设计意图：培养学生评价他人作品的能力。互相欣赏作品可以让学生检测自己的学习成果，知道彼此之间的差距。证书和奖品让学生有成就感，从而激发所有学生的学习积极性，进一步活跃课堂气氛。
5．巩固练习 课外延伸
为进一步调动全体学生的学习积极性，新课结束时的巩固练习采取“再做一个知识竞答游戏”的方式进行。这个尤其要关注前面没有拿到奖品的学生。游戏结束，教师给答出题目的学生颁发奖品，并提示学生若还有其他问题，可以课后在网上给教师留言，还可以登录教师专门制作的主题学习网站进行网上学习。
师：同学们，我国的亚运健儿出色吗？
生（齐答）：出色。
师：是啊，我国的运动健儿在亚运会上表现得很棒，我们应以他们为榜样好好学习。北京2008奥运会快到了，让我们一起鼓掌，预祝我国运动健儿再创佳绩吧！
设计意图：采用游戏形式的巩固练习，既让学生对本节课的知识学习得到反馈，进一步巩固所学知识，又可以活跃课堂气氛，激发他们思考和回答问题的积极性。网上留言可以拉近学生与教师的关系。引导学生课后登录主题学习网站，不仅可以让学生对当天所学的内容及时巩固，还有助于学生延伸学习的空间。
四、教学反思
在“任务驱动”教学中，教师主导作用的发挥，尤其是围绕教学目标的主线进行必要的讲解和演示、调控教学等是不容忽视的。教师的讲解和演示要努力做到精，要尽量留出更多的时间给学生操作，让学生在自主探索的过程中建构知识、学会运用。此外，信息技术教学不能只把眼光局限在课堂45分钟内，可以充分运用主题学习网站等，将知识的巩固和技能的训练以及师生、生生的学习交流延伸到课外。
（作者单位：江苏宜兴市宜城中学）
点评
本课一改操作类教学内容惯有的“教师演示—学生练习—教师点评纠错”的课堂形式，鲜明地将学生自主学习和个性化学习环节放在首位，围绕同一情景——“过关”看奖牌，很技巧地设计了“基本任务”、“进阶任务”和“挑战任务”三个循序渐进的学习任务，其教学过程设计是学生的学习操作在先、教师归纳纠错在后。
本课另一特点是教师在理解教材和理解学生的基础上，将教学内容进行了合理拓展，添加了设置行高、列宽和修饰工作表的内容，使得课堂充实而富有情趣，表现了教师游刃有余的驾驭课堂和处理教学内容的能力。
（点评人：海南省教育研究培训院段青）
本课教学设计的成功之处有：（1）在课题引入部分，以当时体育比赛各国奖牌情况表统计作为任务，易引起学生的强烈关注，激发他们的学习动机；（2）学生自主上机输入数据、进行修改，教师及时注意反馈，并给予讲解、指导和必要的演示，不仅能增强学生完成任务的信心，提高他们解决问题的能力，教师的主导作用也得到较充分体现；（3）以“过关”任务驱动教学，不仅形式巧妙，还有利于减轻学生的心理负担。
当然，这节课还有一些值得进一步探讨的地方：（1）文件存盘内容应当作为一个重点来处理，因为从以往的教学调研来看，有不少学生不会正确存盘，此处操作应反复强调；（2）在反馈修改单元格时，对修改和插入只要讲一点即可，因为这两者和删除结合在一起，都可以解决修改问题，教师讲得多，有时会使初学者无所适从；（3）Excel例题表格中的内容要尽量少，最好标题一行，正文表格两行即可，并且每行内容越少越好，因为基础薄弱学生还是较多的，而且上机的时间有限，要确保他们完成任务，只有在“精”字上下工夫。
（点评人：江苏淮安市清河区教研室刘红军）
该节课给人的总体感觉是容量大、教学设计新颖，教师对学情了解得透、对教材掌握得好。在教学过程中能有效地体现以教师为主导，学生为主体的教学合一理念，且在课堂上留有充分的时间用于学生自主学习、自主探索，提高了学生协作学习、互评互助的积极性。课题引入新颖，学习任务设置、分解和递进合理，并成功地运用主题学习网站的形式，将信息技术的学习有效地延伸到课外，建立了立体化的学习空间。
该教学设计案例从成功的实践（原始初稿见“案例链接”），到后期的再次撰写、接受专家和众多网友的指导、建议，三易其稿，从中足以见识谈飞老师对教学设计的精益求精。
当然，该教学设计也存在着一些不足：（1）教学对象分析、教学内容分析、教学目标分析等条理不够清晰和完整；（2）教学设计（策略、媒体等）的理论支撑力度还欠缺；（3）教学过程的表征形式还可以再灵活。
（点评人：江苏连云港师范高等专科学校冯伯虎）
作者反馈
看了三位专家的点评后，我明白了为什么比赛没有获第一名的原因了。我想以后在一些细节上应多加注意，以确保所有学生都能在轻松愉快的学习氛围中圆满完成任务。
在初中与小学，培养学生的学习兴趣，让他们学会学习是教学的重中之重。教师在完成教学任务的前提下应在课堂中运用合理有效的方法多培养学生的自主学习与创新能力，从而进一步提升学生的信息素养。
（谈 飞）
案例链接：http://www.ictedu.cn/bbs/showthread.asp?threadid=3981
（栏目主持人：冯伯虎）