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据媒体报道，2016年高考满分作文，有关张岱的就有三篇。张岱是明末清初著名的文学家、史学家，才华横溢，狷介不羁。苏教版读本一收录了他的名作《湖心亭看雪》。江苏考生的作文《无人处，赏西湖》，首先生动描写了张岱雪中看西湖的场景，指出遗世独立的张岱赏出了西湖的“清净博大”；然后回忆了自己雨中看西湖的经历，感受了西湖“婉约里的壮阔”，从而巧妙地点出主旨“旧中的一点新”。山东考生的《张岱的行囊》一文则通过点评张岱的一生，歌颂了他的“文人硬骨”。山东另一考生的《无用之癖伴人远行》，为了论证有些无用的东西可以滋养人们的心性，举了张岱的例子说明，“少年的繁华享乐，深入他灵魂，嵌入他文笔”。这些考生面对不同的作文主题，从不同的角度解析了张岱的人物形象。从作文素材的积累与运用角度来看，这些成功的案例给了我们很大的启示。现在市场上各种关于作文素材的书籍令人眼花缭乱，与其杂取种种，不如读透一人，以不变应万变。
“读透一个人”积累法，首先要精选人物。作文素材的选择与运用的优劣，与作文的得分有非常直接的关系。应尽量避开所谓的热点人物素材，于幽僻处找典型，既不可思想陈旧，只在传统经典人物——司马迁、陶渊明、李白、杜甫等名人处“旧瓶装旧酒”，也不可随大流、追时尚，专挑时事名人——屠呦呦、莫言、“感动中国人物”等来人云亦云。2016年江苏高考另一篇满分作文《我言秋日胜春朝》选取的人物素材有南宋画家马远与夏圭、国学大师陈寅恪、唐代画家韩干等。从素材的选择来看，作者就技高一筹。马远、夏圭开创了山水画的留白艺术，陈寅恪的《柳如是别传》体现了个性与创新，韩干画出了与众不同的“腰肥体圆”的马，这三个素材紧扣“创新”主题，同时又体现了作者在文学、艺术上的广泛涉猎，展现了胸中笔墨，材料新鲜而带有作者独特的审美感受，满篇的清词丽句吹来阵阵浓郁的书香味。
选择好了典型人物后，我们该如何积累素材呢？
第一步：梳理人物生平事迹，分析人物性格品质。首先要详细了解人物的生平，为了帮助记忆，可在积累本上概括他的主要事迹和名言。然后再从每件事上概括出人物的优秀品质。
第二步：运用发散思维，进行相关联想。为了能举一反三，还可以运用发散思维，寻找与他相似的人物，“深挖洞”又“广积粮”，有备无患。
请看下面关于“曾国藩”人物素材的积累成果展示。
曾国藩“养得心中一种恬静”（名言）。
1.笨拙的智慧“天下之至拙，能胜天下之至巧”（名言）。
学习：靠笨劲打通科举，考秀才考了9年；
建军：专挑不善言辞的乡下人，因其敦实淳朴，少浮滑；
作战：用最笨的方法一道道挖壕沟把城困死；
待人：“不说大话，不求虚名”，宽容左宗棠、李鸿章；
发散：朱东润、汪衍振、季羡林；反：当下文人的投机取巧。
2.进退的智慧，懂得放下。
攻破天京后，自愿裁撤湘军，以明心志；
发散：范蠡；反：韩信、寇准。
3.处世智慧，内圆外方。
咸丰八年再度出山后，貌似圆滑世故，实则收敛锋芒，暗藏气节；貌似左右逢源，實则清正无私，举贤若渴。“气忌盛，心忌满，才忌露”（名言）；
发散：沈从文、杨绛、汪曾祺。
“读透一个人”最关键的步骤是运用。米已下锅，且等巧妇。运用之妙，存乎一心。可将素材作为理论依据，增强议论的力度；又可还原场景，展现艺术的感染力。请看《无用之癖伴人远行》的精彩段落：
岱年少，好精舍，好诗好橘，精致玩物似乎无甚用途，（举事例）但正如他自己所言：“人无癖，不可与交，以其无深情也；人无疵，不可与交，以其无真气也。”（引名言）少年的繁华享乐，深入他灵魂，嵌入他文笔，让他在衰败流落的晚年仍能以精致的语言写出篇篇隽永的散文，让他在的流顿的岁月里仍能自嘲自乐。（作评价）如此看来，其少年时的癖好，不是也随其一生了吗？（扣主题）
人物素材作为议论文的论据，应叙少议多，概述材料时绝不可拖沓冗长，议论时要对积累的素材过滤消化，进行深度挖掘，体现自己独到的解读。
再如《无人处，赏西湖》的第三段：“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”，他独自前往湖心亭。天地间空空荡荡，唯余这干净到底的白。（引原文，设背景）此时人们大概都在围炉谈天，吟一句烂熟于心的“坐看青竹变琼枝”吧。千古雪景，但凡聚神于只草片树，多少都有些琼楼玉宇的富贵味道，难免生腻。张岱摇头一笑：那般平常的雪赏它作甚？环顾四周，但见“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。无人处，少了人间口舌纷争，仅余这一片孤独与壮阔。（引原文，写心理，情景再现）此番清净博大若无人赞叹岂不可惜？《湖心亭看雪》应运而生，张岱遗世独立的形象同时与之长存。（发议论，扣主题）。
作者运用丰富的想象力，仿佛看见了张岱于白茫茫天地间自得其乐，发现了世人难以赏到的大美。描写生动，议论短而精辟，让读者感受到作者强烈的自我感情。可见，唯有自己先入其境，才能引读者入境。同样运用这一方法成功的还有2015年江苏高考满分作文《庄子的智慧》，此文主要描写了“我”与鱼、蝴蝶、乌龟的对话，通过渲染，深深赞美了庄子的澄澈豁达。
其实“读透一人”法已是老生常谈。在快节奏的生活中，我们的学生也变得心浮气躁，难以静心。购买了各种作文素材指导书，囫囵吞枣，贪多而嚼不烂。“源头活水”如何获得？无外乎一个“勤”字。勤做笔记，勤记录勤归纳；勤加工，勤思考，勤领晤。
千里之行，始于足下。没有好的素材，何来高分作文？作文教学，必须从指导学生积累与运用素材开始，练就一双慧眼，造就七宝楼台！
“读透一个人”积累法，首先要精选人物。作文素材的选择与运用的优劣，与作文的得分有非常直接的关系。应尽量避开所谓的热点人物素材，于幽僻处找典型，既不可思想陈旧，只在传统经典人物——司马迁、陶渊明、李白、杜甫等名人处“旧瓶装旧酒”，也不可随大流、追时尚，专挑时事名人——屠呦呦、莫言、“感动中国人物”等来人云亦云。2016年江苏高考另一篇满分作文《我言秋日胜春朝》选取的人物素材有南宋画家马远与夏圭、国学大师陈寅恪、唐代画家韩干等。从素材的选择来看，作者就技高一筹。马远、夏圭开创了山水画的留白艺术，陈寅恪的《柳如是别传》体现了个性与创新，韩干画出了与众不同的“腰肥体圆”的马，这三个素材紧扣“创新”主题，同时又体现了作者在文学、艺术上的广泛涉猎，展现了胸中笔墨，材料新鲜而带有作者独特的审美感受，满篇的清词丽句吹来阵阵浓郁的书香味。
选择好了典型人物后，我们该如何积累素材呢？
第一步：梳理人物生平事迹，分析人物性格品质。首先要详细了解人物的生平，为了帮助记忆，可在积累本上概括他的主要事迹和名言。然后再从每件事上概括出人物的优秀品质。
第二步：运用发散思维，进行相关联想。为了能举一反三，还可以运用发散思维，寻找与他相似的人物，“深挖洞”又“广积粮”，有备无患。
请看下面关于“曾国藩”人物素材的积累成果展示。
曾国藩“养得心中一种恬静”（名言）。
1.笨拙的智慧“天下之至拙，能胜天下之至巧”（名言）。
学习：靠笨劲打通科举，考秀才考了9年；
建军：专挑不善言辞的乡下人，因其敦实淳朴，少浮滑；
作战：用最笨的方法一道道挖壕沟把城困死；
待人：“不说大话，不求虚名”，宽容左宗棠、李鸿章；
发散：朱东润、汪衍振、季羡林；反：当下文人的投机取巧。
2.进退的智慧，懂得放下。
攻破天京后，自愿裁撤湘军，以明心志；
发散：范蠡；反：韩信、寇准。
3.处世智慧，内圆外方。
咸丰八年再度出山后，貌似圆滑世故，实则收敛锋芒，暗藏气节；貌似左右逢源，實则清正无私，举贤若渴。“气忌盛，心忌满，才忌露”（名言）；
发散：沈从文、杨绛、汪曾祺。
“读透一个人”最关键的步骤是运用。米已下锅，且等巧妇。运用之妙，存乎一心。可将素材作为理论依据，增强议论的力度；又可还原场景，展现艺术的感染力。请看《无用之癖伴人远行》的精彩段落：
岱年少，好精舍，好诗好橘，精致玩物似乎无甚用途，（举事例）但正如他自己所言：“人无癖，不可与交，以其无深情也；人无疵，不可与交，以其无真气也。”（引名言）少年的繁华享乐，深入他灵魂，嵌入他文笔，让他在衰败流落的晚年仍能以精致的语言写出篇篇隽永的散文，让他在的流顿的岁月里仍能自嘲自乐。（作评价）如此看来，其少年时的癖好，不是也随其一生了吗？（扣主题）
人物素材作为议论文的论据，应叙少议多，概述材料时绝不可拖沓冗长，议论时要对积累的素材过滤消化，进行深度挖掘，体现自己独到的解读。
再如《无人处，赏西湖》的第三段：“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白”，他独自前往湖心亭。天地间空空荡荡，唯余这干净到底的白。（引原文，设背景）此时人们大概都在围炉谈天，吟一句烂熟于心的“坐看青竹变琼枝”吧。千古雪景，但凡聚神于只草片树，多少都有些琼楼玉宇的富贵味道，难免生腻。张岱摇头一笑：那般平常的雪赏它作甚？环顾四周，但见“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。无人处，少了人间口舌纷争，仅余这一片孤独与壮阔。（引原文，写心理，情景再现）此番清净博大若无人赞叹岂不可惜？《湖心亭看雪》应运而生，张岱遗世独立的形象同时与之长存。（发议论，扣主题）。
作者运用丰富的想象力，仿佛看见了张岱于白茫茫天地间自得其乐，发现了世人难以赏到的大美。描写生动，议论短而精辟，让读者感受到作者强烈的自我感情。可见，唯有自己先入其境，才能引读者入境。同样运用这一方法成功的还有2015年江苏高考满分作文《庄子的智慧》，此文主要描写了“我”与鱼、蝴蝶、乌龟的对话，通过渲染，深深赞美了庄子的澄澈豁达。
其实“读透一人”法已是老生常谈。在快节奏的生活中，我们的学生也变得心浮气躁，难以静心。购买了各种作文素材指导书，囫囵吞枣，贪多而嚼不烂。“源头活水”如何获得？无外乎一个“勤”字。勤做笔记，勤记录勤归纳；勤加工，勤思考，勤领晤。
千里之行，始于足下。没有好的素材，何来高分作文？作文教学，必须从指导学生积累与运用素材开始，练就一双慧眼，造就七宝楼台！