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据媒体报道,2016年高考满分作文,有关张岱的就有三篇。张岱是明末清初著名的文学家、史学家,才华横溢,狷介不羁。苏教版读本一收录了他的名作《湖心亭看雪》。江苏考生的作文《无人处,赏西湖》,首先生动描写了张岱雪中看西湖的场景,指出遗世独立的张岱赏出了西湖的“清净博大”;然后回忆了自己雨中看西湖的经历,感受了西湖“婉约里的壮阔”,从而巧妙地点出主旨“旧中的一点新”。山东考生的《张岱的行囊》一文则通过点评张岱的一生,歌颂了他的“文人硬骨”。山东另一考生的《无用之癖伴人远行》,为了论证有些无用的东西可以滋养人们的心性,举了张岱的例子说明,“少年的繁华享乐,深入他灵魂,嵌入他文笔”。这些考生面对不同的作文主题,从不同的角度解析了张岱的人物形象。从作文素材的积累与运用角度来看,这些成功的案例给了我们很大的启示。现在市场上各种关于作文素材的书籍令人眼花缭乱,与其杂取种种,不如读透一人,以不变应万变。
“读透一个人”积累法,首先要精选人物。作文素材的选择与运用的优劣,与作文的得分有非常直接的关系。应尽量避开所谓的热点人物素材,于幽僻处找典型,既不可思想陈旧,只在传统经典人物——司马迁、陶渊明、李白、杜甫等名人处“旧瓶装旧酒”,也不可随大流、追时尚,专挑时事名人——屠呦呦、莫言、“感动中国人物”等来人云亦云。2016年江苏高考另一篇满分作文《我言秋日胜春朝》选取的人物素材有南宋画家马远与夏圭、国学大师陈寅恪、唐代画家韩干等。从素材的选择来看,作者就技高一筹。马远、夏圭开创了山水画的留白艺术,陈寅恪的《柳如是别传》体现了个性与创新,韩干画出了与众不同的“腰肥体圆”的马,这三个素材紧扣“创新”主题,同时又体现了作者在文学、艺术上的广泛涉猎,展现了胸中笔墨,材料新鲜而带有作者独特的审美感受,满篇的清词丽句吹来阵阵浓郁的书香味。
选择好了典型人物后,我们该如何积累素材呢?
第一步:梳理人物生平事迹,分析人物性格品质。首先要详细了解人物的生平,为了帮助记忆,可在积累本上概括他的主要事迹和名言。然后再从每件事上概括出人物的优秀品质。
第二步:运用发散思维,进行相关联想。为了能举一反三,还可以运用发散思维,寻找与他相似的人物,“深挖洞”又“广积粮”,有备无患。
请看下面关于“曾国藩”人物素材的积累成果展示。
曾国藩“养得心中一种恬静”(名言)。
1.笨拙的智慧“天下之至拙,能胜天下之至巧”(名言)。
学习:靠笨劲打通科举,考秀才考了9年;
建军:专挑不善言辞的乡下人,因其敦实淳朴,少浮滑;
作战:用最笨的方法一道道挖壕沟把城困死;
待人:“不说大话,不求虚名”,宽容左宗棠、李鸿章;
发散:朱东润、汪衍振、季羡林;反:当下文人的投机取巧。
2.进退的智慧,懂得放下。
攻破天京后,自愿裁撤湘军,以明心志;
发散:范蠡;反:韩信、寇准。
3.处世智慧,内圆外方。
咸丰八年再度出山后,貌似圆滑世故,实则收敛锋芒,暗藏气节;貌似左右逢源,實则清正无私,举贤若渴。“气忌盛,心忌满,才忌露”(名言);
发散:沈从文、杨绛、汪曾祺。
“读透一个人”最关键的步骤是运用。米已下锅,且等巧妇。运用之妙,存乎一心。可将素材作为理论依据,增强议论的力度;又可还原场景,展现艺术的感染力。请看《无用之癖伴人远行》的精彩段落:
岱年少,好精舍,好诗好橘,精致玩物似乎无甚用途,(举事例)但正如他自己所言:“人无癖,不可与交,以其无深情也;人无疵,不可与交,以其无真气也。”(引名言)少年的繁华享乐,深入他灵魂,嵌入他文笔,让他在衰败流落的晚年仍能以精致的语言写出篇篇隽永的散文,让他在的流顿的岁月里仍能自嘲自乐。(作评价)如此看来,其少年时的癖好,不是也随其一生了吗?(扣主题)
人物素材作为议论文的论据,应叙少议多,概述材料时绝不可拖沓冗长,议论时要对积累的素材过滤消化,进行深度挖掘,体现自己独到的解读。
再如《无人处,赏西湖》的第三段:“雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白”,他独自前往湖心亭。天地间空空荡荡,唯余这干净到底的白。(引原文,设背景)此时人们大概都在围炉谈天,吟一句烂熟于心的“坐看青竹变琼枝”吧。千古雪景,但凡聚神于只草片树,多少都有些琼楼玉宇的富贵味道,难免生腻。张岱摇头一笑:那般平常的雪赏它作甚?环顾四周,但见“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。无人处,少了人间口舌纷争,仅余这一片孤独与壮阔。(引原文,写心理,情景再现)此番清净博大若无人赞叹岂不可惜?《湖心亭看雪》应运而生,张岱遗世独立的形象同时与之长存。(发议论,扣主题)。
作者运用丰富的想象力,仿佛看见了张岱于白茫茫天地间自得其乐,发现了世人难以赏到的大美。描写生动,议论短而精辟,让读者感受到作者强烈的自我感情。可见,唯有自己先入其境,才能引读者入境。同样运用这一方法成功的还有2015年江苏高考满分作文《庄子的智慧》,此文主要描写了“我”与鱼、蝴蝶、乌龟的对话,通过渲染,深深赞美了庄子的澄澈豁达。
其实“读透一人”法已是老生常谈。在快节奏的生活中,我们的学生也变得心浮气躁,难以静心。购买了各种作文素材指导书,囫囵吞枣,贪多而嚼不烂。“源头活水”如何获得?无外乎一个“勤”字。勤做笔记,勤记录勤归纳;勤加工,勤思考,勤领晤。
千里之行,始于足下。没有好的素材,何来高分作文?作文教学,必须从指导学生积累与运用素材开始,练就一双慧眼,造就七宝楼台!
“读透一个人”积累法,首先要精选人物。作文素材的选择与运用的优劣,与作文的得分有非常直接的关系。应尽量避开所谓的热点人物素材,于幽僻处找典型,既不可思想陈旧,只在传统经典人物——司马迁、陶渊明、李白、杜甫等名人处“旧瓶装旧酒”,也不可随大流、追时尚,专挑时事名人——屠呦呦、莫言、“感动中国人物”等来人云亦云。2016年江苏高考另一篇满分作文《我言秋日胜春朝》选取的人物素材有南宋画家马远与夏圭、国学大师陈寅恪、唐代画家韩干等。从素材的选择来看,作者就技高一筹。马远、夏圭开创了山水画的留白艺术,陈寅恪的《柳如是别传》体现了个性与创新,韩干画出了与众不同的“腰肥体圆”的马,这三个素材紧扣“创新”主题,同时又体现了作者在文学、艺术上的广泛涉猎,展现了胸中笔墨,材料新鲜而带有作者独特的审美感受,满篇的清词丽句吹来阵阵浓郁的书香味。
选择好了典型人物后,我们该如何积累素材呢?
第一步:梳理人物生平事迹,分析人物性格品质。首先要详细了解人物的生平,为了帮助记忆,可在积累本上概括他的主要事迹和名言。然后再从每件事上概括出人物的优秀品质。
第二步:运用发散思维,进行相关联想。为了能举一反三,还可以运用发散思维,寻找与他相似的人物,“深挖洞”又“广积粮”,有备无患。
请看下面关于“曾国藩”人物素材的积累成果展示。
曾国藩“养得心中一种恬静”(名言)。
1.笨拙的智慧“天下之至拙,能胜天下之至巧”(名言)。
学习:靠笨劲打通科举,考秀才考了9年;
建军:专挑不善言辞的乡下人,因其敦实淳朴,少浮滑;
作战:用最笨的方法一道道挖壕沟把城困死;
待人:“不说大话,不求虚名”,宽容左宗棠、李鸿章;
发散:朱东润、汪衍振、季羡林;反:当下文人的投机取巧。
2.进退的智慧,懂得放下。
攻破天京后,自愿裁撤湘军,以明心志;
发散:范蠡;反:韩信、寇准。
3.处世智慧,内圆外方。
咸丰八年再度出山后,貌似圆滑世故,实则收敛锋芒,暗藏气节;貌似左右逢源,實则清正无私,举贤若渴。“气忌盛,心忌满,才忌露”(名言);
发散:沈从文、杨绛、汪曾祺。
“读透一个人”最关键的步骤是运用。米已下锅,且等巧妇。运用之妙,存乎一心。可将素材作为理论依据,增强议论的力度;又可还原场景,展现艺术的感染力。请看《无用之癖伴人远行》的精彩段落:
岱年少,好精舍,好诗好橘,精致玩物似乎无甚用途,(举事例)但正如他自己所言:“人无癖,不可与交,以其无深情也;人无疵,不可与交,以其无真气也。”(引名言)少年的繁华享乐,深入他灵魂,嵌入他文笔,让他在衰败流落的晚年仍能以精致的语言写出篇篇隽永的散文,让他在的流顿的岁月里仍能自嘲自乐。(作评价)如此看来,其少年时的癖好,不是也随其一生了吗?(扣主题)
人物素材作为议论文的论据,应叙少议多,概述材料时绝不可拖沓冗长,议论时要对积累的素材过滤消化,进行深度挖掘,体现自己独到的解读。
再如《无人处,赏西湖》的第三段:“雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白”,他独自前往湖心亭。天地间空空荡荡,唯余这干净到底的白。(引原文,设背景)此时人们大概都在围炉谈天,吟一句烂熟于心的“坐看青竹变琼枝”吧。千古雪景,但凡聚神于只草片树,多少都有些琼楼玉宇的富贵味道,难免生腻。张岱摇头一笑:那般平常的雪赏它作甚?环顾四周,但见“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。无人处,少了人间口舌纷争,仅余这一片孤独与壮阔。(引原文,写心理,情景再现)此番清净博大若无人赞叹岂不可惜?《湖心亭看雪》应运而生,张岱遗世独立的形象同时与之长存。(发议论,扣主题)。
作者运用丰富的想象力,仿佛看见了张岱于白茫茫天地间自得其乐,发现了世人难以赏到的大美。描写生动,议论短而精辟,让读者感受到作者强烈的自我感情。可见,唯有自己先入其境,才能引读者入境。同样运用这一方法成功的还有2015年江苏高考满分作文《庄子的智慧》,此文主要描写了“我”与鱼、蝴蝶、乌龟的对话,通过渲染,深深赞美了庄子的澄澈豁达。
其实“读透一人”法已是老生常谈。在快节奏的生活中,我们的学生也变得心浮气躁,难以静心。购买了各种作文素材指导书,囫囵吞枣,贪多而嚼不烂。“源头活水”如何获得?无外乎一个“勤”字。勤做笔记,勤记录勤归纳;勤加工,勤思考,勤领晤。
千里之行,始于足下。没有好的素材,何来高分作文?作文教学,必须从指导学生积累与运用素材开始,练就一双慧眼,造就七宝楼台!