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【摘 要】通常来讲，学前教育时期是促进幼儿语言表达能力发展的关键时期。作为幼儿成长与发展的引导者，幼儿教师有责任和义务有效地培养幼儿的语言表达能力。本文主要探究如何在幼儿园教学阶段，培养幼儿的语言表达能力。
【关键词】幼儿园;幼儿;语言表达能力;培养策略分析
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
一直以来，在人类社会生存、交往的过程当中，语言表达能力是一种不可或缺的技能。但是培养和发展个体的语言表达技能并非是一朝一夕的过程，而是一个漫长复杂的教学阶段。在学前教育阶段，幼儿正处于自身语言表达能力形成和发展的重要阶段，在幼儿园教学阶段，幼儿教师要有意识的结合幼儿的实际情况制定能够培养幼儿语言表达能力的教学内容和教学目标，同时通过更新教学观念、丰富教学形式，全方位的培养幼儿形成语言表达能力，为幼儿未来的学习和发展奠定基础。至此，如何在幼儿园教学中，采取有效的措施培养和发展幼儿的语言表达能力，是当前广大幼儿教育工作者需要探讨的话题。
一、为幼儿创设宽松、舒适的语言表达环境
在培养幼儿语言表达能力的过程当中，为幼儿创设宽松、舒适的语言表达环境是培养幼儿语言表达能力的重要基础。众所周知，环境是能够影响个体掌握语言以及提升语言表达能力的关键因素，宽松且适宜的语言环境，能够充分的激发幼儿开口说话，从而敢于表达自身的见解。但是严肃、刻板的语言环境则会制约幼儿的行为和情绪，加重幼儿想要表达的心理负担，更加不利于幼儿语言表达能力的形成与发展。因此，在教学过程当中，幼儿教师要有意识地为幼儿构建一个宽松、有趣的语言表达环境，使幼儿的内心得到放松，促使幼儿积极勇敢地表达内心的想法。
例如，在日常的幼儿生活环节当中，教师可以充分的把握机会，与幼儿进行情感上的沟通和交流，教师可以简单的询问幼儿的心理想法和性格爱好，如;“今天上学前，你都吃了哪些早餐呀？今天想要玩哪些游戏呀？你最喜欢和哪个小朋友一起玩耍呀？”等等，充分的激发幼儿想要表达和发言的欲望，同时让幼儿感受到教师的和蔼与亲切，更加有利于促进幼儿语言表达能力的提升。
二、通过创设游戏，提高幼儿的语言表达能力
结合当前的幼儿园教学指导纲要，联系较为科学、权威的学前教育理论可知，创设游戏教学形式可以促进幼儿教学目标的顺利实现。幼儿教师不仅仅要规范自身的教学理念，同时还要侧重引导幼儿在参与游戏活动时，能够积极的学习知识，同时完善幼儿自身的学习能力。使幼儿在参与游戏活动的过程当中能够充分的调动发言的热情，在与同学、幼儿教师交流时提升和锻炼自身的语言表达能力。
例如，教师在带领幼儿开展《龟兔赛跑》這个游戏活动时，幼儿可以结合这个故事当中的人物角色如“乌龟、小兔子、起点、终点”中了解和学习一些实际的词语，达到了丰富自身词汇量的作用。除此之外，幼儿参与游戏时，还可以模仿故事中有趣的角色来强化自身的语言交流能力。在游戏过程中，幼儿还通过模仿“乌龟”慢吞吞的说话语气还有“小兔子”的活泼语气更加深刻的认知、了解到语言表达的使用条件和范围。从而促进幼儿能够熟练的掌握人物的语言、以及语气转换的表达技巧，从而使幼儿的语言表达能力得到了有效的锻炼和培养。
三、鼓励幼儿勇敢进行表达
通常来讲，幼儿在与小伙伴一起玩耍时，总有一种想要表达的欲望，能够和小伙伴交流一些自己的见闻感受。但是部分幼儿见到陌生人就会表现的很不自然，这是由于幼儿的年龄特点以及与外界接触较少所导致的。因此，除了幼儿园的教育之外，家长也要有意识地引导幼儿进行语言表达，多多提供给幼儿说话的机会。所谓童言无忌，就是指家长不要对幼儿的言语进行过多的干涉和限制，反而给幼儿多一些积极的鼓励和指导，逐渐扩充幼儿接触外界、与人交谈的机会和范围，这样幼儿的语言表达能力自然就会得到锻炼和提升。
例如，幼儿一般会在看动画片时有说不完的话，并且有部分幼儿会随着动画片的音律而手舞足蹈，这个时候有的家长会非常反感，对孩子进行批评和呵斥，但是这种现象往往会压制了一会儿想要表达的意愿。因此，家长要避免出现这种行为，而是要多多的鼓励幼儿进行语言表达，充分地给予幼儿表达的空间和机会，同时对幼儿进行积极的引导和鼓励，这样才能够让幼儿无所顾忌地开口说话，全方位的锻炼和培养幼儿的语言表达能力。
综上所述，在幼儿园教学阶段，幼儿教师要结合幼儿的身心特点和认知规律科学的对幼儿进行语言能力的锻炼和培养。通过创设丰富、有趣的教学活动，进一步促进幼儿的多听、多说以及多练行为，在充分地掌握幼儿学习语言的规律的情况下，侧重培养幼儿形成良好的语言习惯。在为幼儿创设宽松、舒适的语言环境的同时鼓励幼儿敢于表达自身的想法和见解，使幼儿的语言表达能力得到全方位的锻炼和提升。
参考文献
[1]方卫平.美国儿童早期阅读教学研究——以康州大哈特福德地区为个案[J].北京师范大学出版社，2011，（12）：12-13.
[2]张雪倩.探究对幼儿语言表达能力的培养[J].社会科学，2018，（10）：73-75.
【关键词】幼儿园;幼儿;语言表达能力;培养策略分析
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-02
一直以来，在人类社会生存、交往的过程当中，语言表达能力是一种不可或缺的技能。但是培养和发展个体的语言表达技能并非是一朝一夕的过程，而是一个漫长复杂的教学阶段。在学前教育阶段，幼儿正处于自身语言表达能力形成和发展的重要阶段，在幼儿园教学阶段，幼儿教师要有意识的结合幼儿的实际情况制定能够培养幼儿语言表达能力的教学内容和教学目标，同时通过更新教学观念、丰富教学形式，全方位的培养幼儿形成语言表达能力，为幼儿未来的学习和发展奠定基础。至此，如何在幼儿园教学中，采取有效的措施培养和发展幼儿的语言表达能力，是当前广大幼儿教育工作者需要探讨的话题。
一、为幼儿创设宽松、舒适的语言表达环境
在培养幼儿语言表达能力的过程当中，为幼儿创设宽松、舒适的语言表达环境是培养幼儿语言表达能力的重要基础。众所周知，环境是能够影响个体掌握语言以及提升语言表达能力的关键因素，宽松且适宜的语言环境，能够充分的激发幼儿开口说话，从而敢于表达自身的见解。但是严肃、刻板的语言环境则会制约幼儿的行为和情绪，加重幼儿想要表达的心理负担，更加不利于幼儿语言表达能力的形成与发展。因此，在教学过程当中，幼儿教师要有意识地为幼儿构建一个宽松、有趣的语言表达环境，使幼儿的内心得到放松，促使幼儿积极勇敢地表达内心的想法。
例如，在日常的幼儿生活环节当中，教师可以充分的把握机会，与幼儿进行情感上的沟通和交流，教师可以简单的询问幼儿的心理想法和性格爱好，如;“今天上学前，你都吃了哪些早餐呀？今天想要玩哪些游戏呀？你最喜欢和哪个小朋友一起玩耍呀？”等等，充分的激发幼儿想要表达和发言的欲望，同时让幼儿感受到教师的和蔼与亲切，更加有利于促进幼儿语言表达能力的提升。
二、通过创设游戏，提高幼儿的语言表达能力
结合当前的幼儿园教学指导纲要，联系较为科学、权威的学前教育理论可知，创设游戏教学形式可以促进幼儿教学目标的顺利实现。幼儿教师不仅仅要规范自身的教学理念，同时还要侧重引导幼儿在参与游戏活动时，能够积极的学习知识，同时完善幼儿自身的学习能力。使幼儿在参与游戏活动的过程当中能够充分的调动发言的热情，在与同学、幼儿教师交流时提升和锻炼自身的语言表达能力。
例如，教师在带领幼儿开展《龟兔赛跑》這个游戏活动时，幼儿可以结合这个故事当中的人物角色如“乌龟、小兔子、起点、终点”中了解和学习一些实际的词语，达到了丰富自身词汇量的作用。除此之外，幼儿参与游戏时，还可以模仿故事中有趣的角色来强化自身的语言交流能力。在游戏过程中，幼儿还通过模仿“乌龟”慢吞吞的说话语气还有“小兔子”的活泼语气更加深刻的认知、了解到语言表达的使用条件和范围。从而促进幼儿能够熟练的掌握人物的语言、以及语气转换的表达技巧，从而使幼儿的语言表达能力得到了有效的锻炼和培养。
三、鼓励幼儿勇敢进行表达
通常来讲，幼儿在与小伙伴一起玩耍时，总有一种想要表达的欲望，能够和小伙伴交流一些自己的见闻感受。但是部分幼儿见到陌生人就会表现的很不自然，这是由于幼儿的年龄特点以及与外界接触较少所导致的。因此，除了幼儿园的教育之外，家长也要有意识地引导幼儿进行语言表达，多多提供给幼儿说话的机会。所谓童言无忌，就是指家长不要对幼儿的言语进行过多的干涉和限制，反而给幼儿多一些积极的鼓励和指导，逐渐扩充幼儿接触外界、与人交谈的机会和范围，这样幼儿的语言表达能力自然就会得到锻炼和提升。
例如，幼儿一般会在看动画片时有说不完的话，并且有部分幼儿会随着动画片的音律而手舞足蹈，这个时候有的家长会非常反感，对孩子进行批评和呵斥，但是这种现象往往会压制了一会儿想要表达的意愿。因此，家长要避免出现这种行为，而是要多多的鼓励幼儿进行语言表达，充分地给予幼儿表达的空间和机会，同时对幼儿进行积极的引导和鼓励，这样才能够让幼儿无所顾忌地开口说话，全方位的锻炼和培养幼儿的语言表达能力。
综上所述，在幼儿园教学阶段，幼儿教师要结合幼儿的身心特点和认知规律科学的对幼儿进行语言能力的锻炼和培养。通过创设丰富、有趣的教学活动，进一步促进幼儿的多听、多说以及多练行为，在充分地掌握幼儿学习语言的规律的情况下，侧重培养幼儿形成良好的语言习惯。在为幼儿创设宽松、舒适的语言环境的同时鼓励幼儿敢于表达自身的想法和见解，使幼儿的语言表达能力得到全方位的锻炼和提升。
参考文献
[1]方卫平.美国儿童早期阅读教学研究——以康州大哈特福德地区为个案[J].北京师范大学出版社，2011，（12）：12-13.
[2]张雪倩.探究对幼儿语言表达能力的培养[J].社会科学，2018，（10）：73-75.