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【摘要】 班主任工作一直是学校教育工作中的重中之重，良好的班风、学风是一个班级的形象。班主任在班级管理中担任着多重重要的角色，作为一名班主任，要做到有法、有情、有心，才能让全体学生都得以发展，取得教育教学的成功。
【关键词】 班主任；有法；有情；有心
班级是学校的细胞，它具备着多种功能，既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。在这样一个具有社会意义和生态意义的组织单位中，班主任担任着多重角色。班主任既是办集体的组织者、管教者，又是指导者、练习者和参与者。在几年的班主任生涯中，尝遍了当班主任的酸甜苦辣，深知班主任工作事情繁琐但任务艰巨而重要！经验告诉我，作为一名班主任，要做到有法、有情、有心，才能让全体学生都得以发展，取得教育教学的成功。
有法，就是要有制度。俗话说，“不以规矩，不成方圆”。常言到：国有国法，校有校纪，家有家规。任何一个集体的存在都会有她的纪律、规章制度的约束。对于一个班级来说，必须要有班级的管理制度，制度要全面、具体，并且要符合学生的年龄特征。
班主任要管理好一个班级，如果脱离学生老师一个人孤军奋战是不可能取得成功的。正确培养和使用班干部，是班主任搞好班级管理工作的关键。班干部能不能成为班主任的得力助手，能否出色完成本职工作，关键在于班主任对他们的正确培养和使用。我大胆对班委会进行了改革，打破了“班干部终身制”的常规作法，又另外组建了一套新的班委会，其组成委员严格依据标准从全体学生中选拔任用。当然，两套班委会也不能同时作用于班级管理，必须通过适当的竞争才能“上岗执政”。所有班委成员通过演讲阐述自己的“施政纲领”，接受全班学生的监督与考核。在每周的班会上，由执政的班委会主持班会内容，历数上周的班级各项工作的开展情况，班主任只起到旁观点评的作用。这样班主任把管理权利真正下放到学生手中，让他们充分履行自身的职责，从而营造了“自我管理”模式的良好局面。经过大约两周的实践锻炼，执政的班委会成员必须“集体下课”一次，由另外一套班委会的成员来顶替其职责，继续为老师和学生们服务。
有情，也就是真情相待每一个学生，对学生要有一颗博大的爱心，特别要去除等级观念，去除分数至上、容貌至上等观念。为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会把自己的精神融入教育事业中，与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，因而会给学生留下深刻的印象和人格榜样。作为班主任，我努力使自己成为一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师，成为一位学生认可的、保持着一颗童心的朋友。亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。
教师要以尊重学生为基础，班级的教育实际上是师生双方的一种交往过程，尊重是实现此种交往过程的基础，也是师生情感交流的最佳渠道。师生双方只有在人格上平等、心理上相容时，学生才能开放自我，才能实现自尊、自爱、自强、自信。反之，不仅不能取得教育效果，且很可能为学生的心理发展带来种种负面影响。在和学生交谈中，要充分理解、尊重学生对某一问题的认识和处理态度，要耐心细致的帮助他们分析问题的表面现象和内在动机的联系，进而再认清问题的实质，缓解其心理压力，帮助其恢复心理平衡。要避免在教育过程中将自己的观点强加给学生，或者对其评头论足，而是要创造一种自由、舒畅、开诚布公、无拘无束的相互交往氛围，引导和启发学生自我加深认识和解决问题。
有心，就是要做有心人，时时有心，处处留意，发现可利用的教育契机，发掘有价值的教育资源。班级是一种不可替代的教育资源。班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。营造一个温馨、和谐、积极向上的班集体——树立良好的班风学风。
刚开始的时候，可以鼓励班里的每一个学生自己动手，布置自己的教师环境，学生们纷纷开动脑筋想办法，变废为宝巧设计，把教室布置既有生活气息，又有文化色彩。同时注意以班级的主题教育活动影响学生。内容丰富、形式多样的主题活动往往能将抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化，活动的过程其实也就是教育的过程。任何班级都有形成积极班级精神的潜能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需求。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。按照学校的计划，班组开展了一系列主题教育活动，比如在学校的组织下展开感恩教育活动,让学生学会感恩,感恩父母,感恩老师,感恩生活,感恩社会。活动有助于学生间的了解、交往与人格完善，并能促使学生尽快融入到集体这个大家庭中，活动也拉近了师生的距离，让教师走近甚至走进学生心里，产生了互动发展的亲情。一滴水只有融入大海才不会干涸，才可推波助澜，掀起千层浪。同样地，一个人只有融入集体中，才能使其潜能得到发挥，一个不爱自己集体的人是谈不上爱祖国的。
“为了学生的一切，为了一切的学生”，教师对学生的管理应做到有法、友情、有心，并且三者应该有机结合而不是相互独立的。科学的管理制度是非常重要的，但对学生的管理绝对不是简单的死搬硬套，应以达到教育效果为目的。这就需要教师首先要尊重学生，取得所有学生的信任，才有可能通过细心观察、认真分析来掌握每一位学生的不同的性格特征，然后再根据学生的具体情况来实施自己的设想。做到有法、有情、有心有机的结合，使每个学生都愿意在班里学习和生活，从而形成师生和谐相处的学习和生活环境，有了良好的环境，必会取得优异的成绩。
参考文献
1 《浅谈班级管理》
2 《班级管理的“四个要点”》
3 《班主任之友》
【关键词】 班主任；有法；有情；有心
班级是学校的细胞，它具备着多种功能，既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。在这样一个具有社会意义和生态意义的组织单位中，班主任担任着多重角色。班主任既是办集体的组织者、管教者，又是指导者、练习者和参与者。在几年的班主任生涯中，尝遍了当班主任的酸甜苦辣，深知班主任工作事情繁琐但任务艰巨而重要！经验告诉我，作为一名班主任，要做到有法、有情、有心，才能让全体学生都得以发展，取得教育教学的成功。
有法，就是要有制度。俗话说，“不以规矩，不成方圆”。常言到：国有国法，校有校纪，家有家规。任何一个集体的存在都会有她的纪律、规章制度的约束。对于一个班级来说，必须要有班级的管理制度，制度要全面、具体，并且要符合学生的年龄特征。
班主任要管理好一个班级，如果脱离学生老师一个人孤军奋战是不可能取得成功的。正确培养和使用班干部，是班主任搞好班级管理工作的关键。班干部能不能成为班主任的得力助手，能否出色完成本职工作，关键在于班主任对他们的正确培养和使用。我大胆对班委会进行了改革，打破了“班干部终身制”的常规作法，又另外组建了一套新的班委会，其组成委员严格依据标准从全体学生中选拔任用。当然，两套班委会也不能同时作用于班级管理，必须通过适当的竞争才能“上岗执政”。所有班委成员通过演讲阐述自己的“施政纲领”，接受全班学生的监督与考核。在每周的班会上，由执政的班委会主持班会内容，历数上周的班级各项工作的开展情况，班主任只起到旁观点评的作用。这样班主任把管理权利真正下放到学生手中，让他们充分履行自身的职责，从而营造了“自我管理”模式的良好局面。经过大约两周的实践锻炼，执政的班委会成员必须“集体下课”一次，由另外一套班委会的成员来顶替其职责，继续为老师和学生们服务。
有情，也就是真情相待每一个学生，对学生要有一颗博大的爱心，特别要去除等级观念，去除分数至上、容貌至上等观念。为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会把自己的精神融入教育事业中，与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，因而会给学生留下深刻的印象和人格榜样。作为班主任，我努力使自己成为一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师，成为一位学生认可的、保持着一颗童心的朋友。亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。
教师要以尊重学生为基础，班级的教育实际上是师生双方的一种交往过程，尊重是实现此种交往过程的基础，也是师生情感交流的最佳渠道。师生双方只有在人格上平等、心理上相容时，学生才能开放自我，才能实现自尊、自爱、自强、自信。反之，不仅不能取得教育效果，且很可能为学生的心理发展带来种种负面影响。在和学生交谈中，要充分理解、尊重学生对某一问题的认识和处理态度，要耐心细致的帮助他们分析问题的表面现象和内在动机的联系，进而再认清问题的实质，缓解其心理压力，帮助其恢复心理平衡。要避免在教育过程中将自己的观点强加给学生，或者对其评头论足，而是要创造一种自由、舒畅、开诚布公、无拘无束的相互交往氛围，引导和启发学生自我加深认识和解决问题。
有心，就是要做有心人，时时有心，处处留意，发现可利用的教育契机，发掘有价值的教育资源。班级是一种不可替代的教育资源。班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。营造一个温馨、和谐、积极向上的班集体——树立良好的班风学风。
刚开始的时候，可以鼓励班里的每一个学生自己动手，布置自己的教师环境，学生们纷纷开动脑筋想办法，变废为宝巧设计，把教室布置既有生活气息，又有文化色彩。同时注意以班级的主题教育活动影响学生。内容丰富、形式多样的主题活动往往能将抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化，活动的过程其实也就是教育的过程。任何班级都有形成积极班级精神的潜能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需求。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。按照学校的计划，班组开展了一系列主题教育活动，比如在学校的组织下展开感恩教育活动,让学生学会感恩,感恩父母,感恩老师,感恩生活,感恩社会。活动有助于学生间的了解、交往与人格完善，并能促使学生尽快融入到集体这个大家庭中，活动也拉近了师生的距离，让教师走近甚至走进学生心里，产生了互动发展的亲情。一滴水只有融入大海才不会干涸，才可推波助澜，掀起千层浪。同样地，一个人只有融入集体中，才能使其潜能得到发挥，一个不爱自己集体的人是谈不上爱祖国的。
“为了学生的一切，为了一切的学生”，教师对学生的管理应做到有法、友情、有心，并且三者应该有机结合而不是相互独立的。科学的管理制度是非常重要的，但对学生的管理绝对不是简单的死搬硬套，应以达到教育效果为目的。这就需要教师首先要尊重学生，取得所有学生的信任，才有可能通过细心观察、认真分析来掌握每一位学生的不同的性格特征，然后再根据学生的具体情况来实施自己的设想。做到有法、有情、有心有机的结合，使每个学生都愿意在班里学习和生活，从而形成师生和谐相处的学习和生活环境，有了良好的环境，必会取得优异的成绩。
参考文献
1 《浅谈班级管理》
2 《班级管理的“四个要点”》
3 《班主任之友》