【摘 要】
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【摘 要】新课改要求教师带领学生把知识转化成问题，重视能力培养过程，滋养学生的情感态度。而教学中借助“学案”来构建高效课堂，建构师生的桥梁和平台。通过学案为载体，来创建积极的、有序的、和谐圆满的课堂教学环境。而数学教学，带着学案导学模式的优越性，可以发挥积极作用。 【关键词】课堂教学 学案 有效性 在知识经济新背景下，在创新新时代进程里，落实培养学生的创新能力应体现在培养学生主动思维和积极
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【摘 要】新课改要求教师带领学生把知识转化成问题，重视能力培养过程，滋养学生的情感态度。而教学中借助“学案”来构建高效课堂，建构师生的桥梁和平台。通过学案为载体，来创建积极的、有序的、和谐圆满的课堂教学环境。而数学教学，带着学案导学模式的优越性，可以发挥积极作用。
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通过多层次的设计推进、预设生成，使学生探究出一般性的规律，即：等腰三角形底边上任意一点到两腰的距离之和（之差）等于腰上的高线长。
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在物理解题中常用到很多的数学方法，在新教材中加入的导数在物理解题中加以利用可以开辟另一种解题思路。 由法拉第电磁感应定律E==ns =nsB/,其中=B、（B的导数）。还可写为E=nBs/. 一、导数在交变电流中的应用 例1：矩形线圈abcd的边长L1=20cm，宽L2=10cm，匝数n=200匝，线圈总电阻R=5Ω，整个线圈位于垂直线圈平面的匀强磁场内，并保持静止。若匀强磁场的磁感应强度
力电综合类问题以力学知识和电学知识的相互渗透作为背景，结合力与能量知识进行综合命题。在历年高考中常常作为压轴题出现，由于其综合性较高，要求学生在处理此类问题时有较强的审题能力及综合分析能力。如何高效准确的求解这类题，笔者结合几个典型的力电综合题谈谈个人的一些解题体会。 要求解好综合性较强的问题，良好的解题习惯是必不可少的，下面几点在平常的学习解题中要注意养成的一般习惯。1．明确题中情景，提炼有效
摘要：在初中数学教学中，教师应根据学生特点、教学需求的不同层次、角度和要求设计课程内容，尽可能做到每个学生都能听懂课、听好课，最重要的是培养学生的思维能力，本文结合初中教学中的具体案例，根据不同学科特点，探讨如何在初中教学中，找到学生思维能力培养的突破点，引导学生走进知识的世界，在探索中不断解决实际问题，在解决问题中激发无限的灵感，从而达到优化初中教学质量的目的。 关键词：初中教学，思维能力
一本好的教科书是孩子们的好伙伴，一本好的教科书是老师们的好帮手。教师应利用教材优势，优化教学流程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习语文，逐步培养自主学习的意识、习惯和能力。 作为一名语文教师，应该创造性地理解和使用教材，沟通课堂内外，挖掘多种课程资源，开展综合性学习活动，拓宽语文学习的空间，让学生更多地接触语文材料、给予他们更多的语文实践机会。 一、学校资源的利
食蚁兽生活在南美洲，他的头部长长的，模样有点奇怪呢！ 鼻子小小的嗅觉却非常灵敏。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【摘 要】教学中，教师多为学生创设自主学习的氛围，多给学生提供自主探索的机会，多让学生获得成功的体验，就能激励学生不断地积极主动地学，学生自主学习的意识就能逐渐养成，自主学习的能力就会不断提高。 【关键词】情境 猜测 新的课程理念告诉我们，教学的过程不是忠实地传递教材知识的过程，而应尊重学生的主体地位和创造性，充分挖掘和利用学生的潜能，引导学生自主学习、自主探索。那么数学教学中，如何组织引
G人=F F支 对吊篮和动滑轮进行受力分析：4F=G蓝 G动 F压而F支=F压G人-F=4F-G蓝-G动整理得F=220N 方法二：在方法一得到的等式5F=G人 G蓝 G动的基础上，我们能否将吊篮、动滑轮和人体一起当做整体来看待，整体的重力为G人 G蓝 G动，而这个整体共有五股绳子来提供向上的拉力。根据平衡，直接得到等式5F=G人 G蓝 G动，进而求出最后的结果。 教师在评讲此例时，如果
2010年秋贵州省推行新课程教学，我满怀信心走进课堂开始讲授高一的《经济生活》，原以为十几年的教学经验和假期的国培学习完全有能力搞好课堂教学，正是这种心态，结果让我在教学中吃了大亏，我越来越感觉课堂上没有激情和活力，枯燥无味。知识也讲不走。于是，课外之余我上网了解相关的教学理论，特别是新课程和新课教学理念，这使我的思想发生了较大的转变。我发现在教学中没有真正把“三贴近”原则贯穿于思想政治课教学中，
上好思想品德课，除了教师应认真钻研教材。提高自身的教学艺术外，注意培养学生的学习兴趣就显得非常重要了。如何培养学生的学习兴趣!现我谈谈我的几点做法： 一、准确把握知识结合点。学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的结合点，教师在备课的时候要努力思考和正确把握知识结合点，才能激发学生的学习兴趣。才能在教学过程中取得新颖的、出人意料的效果。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的
向量引入中学数学，大大丰富和发展了中学数学知识的结构体系，进一步拓宽了中学数学问题解决的思维空问。空间向量在处理立体几何中有关度量、角度、平行、垂直等問题时具有独到之处，可以减少一些复杂的思维和推理过程，达到了化繁为简、化难为易、事倍功半的效果，提高解题效率。现就空间向量在解决立体几何中的有关空间角和空间距离分别举例说明。