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教育常常不是
我们认为的那样
我们对教育的理解，往往来自线性或对称性思维。其实，更多的时候，教育经常在颠覆我们的惯性、传统思维。
今天，玉泉小学还在流传着“皮小子”和“疯丫头”的故事。当年的“皮小子”，今天已是解放军的一位高级将领。但在1962年前后，当他还是个小学生的时候，发生在玉泉小学里的“坏事”，往往有他的“份”，据说是最难管的孩子之一。“疯丫头”马华已经离开这个世界，但是提起她，很多人记忆犹新。当年，她可是健美操界的“大姐大”，几乎每天早上都在电视里引领中国的健美潮流。但在玉泉读书的时候，她是有名的“疯丫头”，疯疯癫癫，蹦蹦跳跳，个性张扬，老师不喜欢。
老师喜欢听话的孩子，做事认真的孩子，守规矩的孩子，不折腾事的孩子，老老实实的孩子……这些孩子，不是当上学生干部，就是评为“三好学生”。我们总认为这样的孩子将来会有出息，会成为国家的栋梁。但是错了，因为我们常常发现，这些孩子将来到了社会上，大都淹没在茫茫人海中，如泥牛入海无消息。反而是那些上墙爬屋、惹事生非、四处“破坏”、调皮捣蛋、不守规矩、疯疯癫癫的“皮小子”和“疯丫头”们，成就了一番事业，对民族的进步和国家的发展做出了更大贡献。
这样的“皮小子”和“疯丫头”，每级都有，每班都有。
我也给孩子们上课，我也面对闹哄哄的课堂，我也气恼那些调皮捣蛋的家伙，我的心里也烦，但是，这是真实的教育生活，这是不加修饰的社会和人群。
一个民族，当然需要合格的公民，但也需要一些顶尖的、能够改变人类生活和历史轨迹的天才人物，而这些人物常常出自那些“皮小子”和“疯丫头”中间。
我们必须清醒地知道，教育常常不是我们认为的那样。
校园的温度
每个校园，在老师那里都是有温度的。因为，老师们会感觉到周边环境是20℃的温暖或是-20℃度的寒冷。
开学以来，我连续听了很多节“周研究课”。从我们老师那儿，从外来参访者那里，我感觉到了玉泉校园是一个什么温度。当然，这个温度，不是天气的温度，而是学术的温度。
曾有一位来自南方的校长，在听了我们的周研究课之后，很奇怪地问：我们学校安排公开课、观摩课或示范课，一般都是找几位优秀的教师上课。没想到你们玉泉小学所有的老师都上研究课，都认真地准备，都认真地研讨，都认真地上课。您用什么魔法让每一位老师上公开课？
不是我有什么魔法，而是玉泉的老师就是有这么一股子精神和干劲。
2011年刚来玉泉，听过一位数学老师的课，当时的感受是，这课真传统，效度也不高。今年开学第三周，又听了这位老师的课，发现这位老师完全变了——我发现，支撑这堂课的效率和促进老师发展的，是数学教研室的团队力量，是集体研讨的结果。当别人还在“同课异构”的时候，我们已经进行“同课递进”了——同一个课题，三位老师连续上，每次上完后，马上进行研讨，寻找更有效的课堂教学结构和方法。这个过程，其实就是行动研究的范式。在行动研究中，每一位老师不断地成长。我参加了好几个“同课递进”课后的研讨，聆听同教研室的老师发表不同的意见，提出更好的建议，为下一位老师的课提供支持。我参加这样的研讨，都是静静地欣赏每一位老师的发言，感受着思维燃烧的热烈，分享着教师职业的幸福。每一个周，每一天，都有这样的研讨，让我感受到了玉泉校园的温度。
本周一，我兴奋地拿着安排了20节周研究课的计划表，对课程发展部的老师们说：看看这张表，就会知道这所学校在干什么，能够达到一种什么温度！
学校的职责是教书育人，教师的任务就是把孩子们培养成“德如玉、智如泉”的人。我们不可能靠一两位名师去实现这一目标，况且玉泉小学也没有在全国、北京挂号的名师。校园中的每一个人都是孩子生命中的贵人，因此，我们要保持一种温度，让每一位老师在其中感受温暖、体验幸福、不断进步。
孩子是国家的明天吗？
有一年到新加坡访问，路见一所小学。校长的情结使然，我不自觉地拐弯过去，想看看人家的校园。距离校门大约还有 50米，门卫室里突然走出一位全副武装的女警卫，拔出手枪，指着我大声喊：“Please halt！ Does not have to approach the school！ ”
我一愣，停下来望着警卫的凝重表情，只好转身离开。
新加坡的学校和孩子，真安全！
我想到了中国大陆，为什么我们的学校老出安全事故？
前几天杭州出现了学校爆炸案，又是惊天动地。再往前，在学校门口和进入校园杀孩子的，发生了无数起。往后，谁也不敢保证不再发生什么！
人们啊，杀谁不好，为什么偏偏杀孩子？有人回答：政府机关戒备森严，其他权力部门和单位重兵把守，只有学校没有人管，就几个文弱教师，不杀孩子，还能杀谁？
每天放学，玉泉小学的门口都如一场“战斗”，人车混杂，拥拥挤挤，十分危险。就在去年这个时候，北京某小学的门口，一位家长开车把一个男孩当场撞死。每所学校的门口，都天天上演着惊险剧！
前几天杭州爆炸案后，政府部门相当重视，开会，发文，要求把学校周边的环境治理好。按照上级要求，经与物业管理部门协商，我们购买了护栏，把社会车辆挡在了学校门口之外。
这两天放学是大大顺畅了，孩子们也有安全了，家长们连连称赞；但问题来了：附近居民打电话到城管部门，说是侵占了道路。
今天下午，城管执法部门来了3 个人，要求将护栏拆掉。
我们很不明白：城管执法部门是国家供养的护法机构，他们究竟为谁服务？是为那一个举报的人，还是为1900名孩子？吵吵了半天，说了好话，达成共识，留下执法单子走了，明天再作处理。
当然，执法部门来执法，我们不反对；我们反对的是，既然是政府的执法部门，为什么置1900个孩子的生命而不顾？还有没有大是大非观念？
我忽然明白学校为什么老出安全事故了：因为，还没有真正把我们的孩子当作国家的明天。
国家的昨天，不论是新中国成立、“文革”，还是改革开放，都已经成为历史；而国家的今天就是高铁、股票、房地产、航母……；国家的明天呢？国家的明天就是我们的孩子！
一个国家，如果不把孩子当成国家唯一的财富和希望，这个国家就没有希望。
我终于明白了在新加坡小学门前发生的那一幕——这个国家真的把孩子当成了最大的财富和希望！
责任编辑 余志权
我们认为的那样
我们对教育的理解，往往来自线性或对称性思维。其实，更多的时候，教育经常在颠覆我们的惯性、传统思维。
今天，玉泉小学还在流传着“皮小子”和“疯丫头”的故事。当年的“皮小子”，今天已是解放军的一位高级将领。但在1962年前后，当他还是个小学生的时候，发生在玉泉小学里的“坏事”，往往有他的“份”，据说是最难管的孩子之一。“疯丫头”马华已经离开这个世界，但是提起她，很多人记忆犹新。当年，她可是健美操界的“大姐大”，几乎每天早上都在电视里引领中国的健美潮流。但在玉泉读书的时候，她是有名的“疯丫头”，疯疯癫癫，蹦蹦跳跳，个性张扬，老师不喜欢。
老师喜欢听话的孩子，做事认真的孩子，守规矩的孩子，不折腾事的孩子，老老实实的孩子……这些孩子，不是当上学生干部，就是评为“三好学生”。我们总认为这样的孩子将来会有出息，会成为国家的栋梁。但是错了，因为我们常常发现，这些孩子将来到了社会上，大都淹没在茫茫人海中，如泥牛入海无消息。反而是那些上墙爬屋、惹事生非、四处“破坏”、调皮捣蛋、不守规矩、疯疯癫癫的“皮小子”和“疯丫头”们，成就了一番事业，对民族的进步和国家的发展做出了更大贡献。
这样的“皮小子”和“疯丫头”，每级都有，每班都有。
我也给孩子们上课，我也面对闹哄哄的课堂，我也气恼那些调皮捣蛋的家伙，我的心里也烦，但是，这是真实的教育生活，这是不加修饰的社会和人群。
一个民族，当然需要合格的公民，但也需要一些顶尖的、能够改变人类生活和历史轨迹的天才人物，而这些人物常常出自那些“皮小子”和“疯丫头”中间。
我们必须清醒地知道，教育常常不是我们认为的那样。
校园的温度
每个校园，在老师那里都是有温度的。因为，老师们会感觉到周边环境是20℃的温暖或是-20℃度的寒冷。
开学以来，我连续听了很多节“周研究课”。从我们老师那儿，从外来参访者那里，我感觉到了玉泉校园是一个什么温度。当然，这个温度，不是天气的温度，而是学术的温度。
曾有一位来自南方的校长，在听了我们的周研究课之后，很奇怪地问：我们学校安排公开课、观摩课或示范课，一般都是找几位优秀的教师上课。没想到你们玉泉小学所有的老师都上研究课，都认真地准备，都认真地研讨，都认真地上课。您用什么魔法让每一位老师上公开课？
不是我有什么魔法，而是玉泉的老师就是有这么一股子精神和干劲。
2011年刚来玉泉，听过一位数学老师的课，当时的感受是，这课真传统，效度也不高。今年开学第三周，又听了这位老师的课，发现这位老师完全变了——我发现，支撑这堂课的效率和促进老师发展的，是数学教研室的团队力量，是集体研讨的结果。当别人还在“同课异构”的时候，我们已经进行“同课递进”了——同一个课题，三位老师连续上，每次上完后，马上进行研讨，寻找更有效的课堂教学结构和方法。这个过程，其实就是行动研究的范式。在行动研究中，每一位老师不断地成长。我参加了好几个“同课递进”课后的研讨，聆听同教研室的老师发表不同的意见，提出更好的建议，为下一位老师的课提供支持。我参加这样的研讨，都是静静地欣赏每一位老师的发言，感受着思维燃烧的热烈，分享着教师职业的幸福。每一个周，每一天，都有这样的研讨，让我感受到了玉泉校园的温度。
本周一，我兴奋地拿着安排了20节周研究课的计划表，对课程发展部的老师们说：看看这张表，就会知道这所学校在干什么，能够达到一种什么温度！
学校的职责是教书育人，教师的任务就是把孩子们培养成“德如玉、智如泉”的人。我们不可能靠一两位名师去实现这一目标，况且玉泉小学也没有在全国、北京挂号的名师。校园中的每一个人都是孩子生命中的贵人，因此，我们要保持一种温度，让每一位老师在其中感受温暖、体验幸福、不断进步。
孩子是国家的明天吗？
有一年到新加坡访问，路见一所小学。校长的情结使然，我不自觉地拐弯过去，想看看人家的校园。距离校门大约还有 50米，门卫室里突然走出一位全副武装的女警卫，拔出手枪，指着我大声喊：“Please halt！ Does not have to approach the school！ ”
我一愣，停下来望着警卫的凝重表情，只好转身离开。
新加坡的学校和孩子，真安全！
我想到了中国大陆，为什么我们的学校老出安全事故？
前几天杭州出现了学校爆炸案，又是惊天动地。再往前，在学校门口和进入校园杀孩子的，发生了无数起。往后，谁也不敢保证不再发生什么！
人们啊，杀谁不好，为什么偏偏杀孩子？有人回答：政府机关戒备森严，其他权力部门和单位重兵把守，只有学校没有人管，就几个文弱教师，不杀孩子，还能杀谁？
每天放学，玉泉小学的门口都如一场“战斗”，人车混杂，拥拥挤挤，十分危险。就在去年这个时候，北京某小学的门口，一位家长开车把一个男孩当场撞死。每所学校的门口，都天天上演着惊险剧！
前几天杭州爆炸案后，政府部门相当重视，开会，发文，要求把学校周边的环境治理好。按照上级要求，经与物业管理部门协商，我们购买了护栏，把社会车辆挡在了学校门口之外。
这两天放学是大大顺畅了，孩子们也有安全了，家长们连连称赞；但问题来了：附近居民打电话到城管部门，说是侵占了道路。
今天下午，城管执法部门来了3 个人，要求将护栏拆掉。
我们很不明白：城管执法部门是国家供养的护法机构，他们究竟为谁服务？是为那一个举报的人，还是为1900名孩子？吵吵了半天，说了好话，达成共识，留下执法单子走了，明天再作处理。
当然，执法部门来执法，我们不反对；我们反对的是，既然是政府的执法部门，为什么置1900个孩子的生命而不顾？还有没有大是大非观念？
我忽然明白学校为什么老出安全事故了：因为，还没有真正把我们的孩子当作国家的明天。
国家的昨天，不论是新中国成立、“文革”，还是改革开放，都已经成为历史；而国家的今天就是高铁、股票、房地产、航母……；国家的明天呢？国家的明天就是我们的孩子！
一个国家，如果不把孩子当成国家唯一的财富和希望，这个国家就没有希望。
我终于明白了在新加坡小学门前发生的那一幕——这个国家真的把孩子当成了最大的财富和希望！
责任编辑 余志权