一、旅游地理课程特点
　　1.综合性强
　　当前，许多的旅游地理学都被当成是地理学的一个部分，在经济地理学之下。旅游地理学是研究旅游活动、环境之间关系的一个学科，包括旅游基本动力、空间、环境、组织、意义、经济、运输、旅游区规划等。所以旅游地理学是一个综合性极强的学科。由于对于游客的出游需求、理由的研究涉及心理学等学科；对旅游认识、评价需要借用地理、历史等理论学科；另外旅游区及设计的规划和美学、环境学等紧紧相扣。所以部分学者将旅游地理课程归入到边缘的学科当中。
　　2.应用性强
　　旅游地理学属于应用地理学的范围，比如区域旅游的线路设计、产品的开发等。它是一个基础理论支撑，这是指以地理学的理论、方法，对旅游的现象进行研究、分析、整理，最后服务于旅游业的发展。
　　二、导游能力的构建
　　1.拓展知识，构建导游知识维度
　　导游是文化的传达者，具有显著的文化性。不管是讲解还是与旅客交流，都要求具有丰富的知识， 因为这样才可以带着游客进入高体验。所以在教学当中除了理论知识的学习，还要在一定程度上扩大学生知识面。
　　（1）旅游资源的知识。旅游资源有着多元化，而且旅游资源知识的运用是导游知识的重点。所以，在教学过程当中，要注意各大旅游区的食宿、娱乐、游玩等相关旅游资源。让学生尽量全方位掌握旅游资源知识，为未来实际工作打下必要的理念基础。
　　（2）历史的知识。多数中职学生历史知识有所不足，如果在上课时对历史知识讲解很少或是不讲解，根本无法满足学生未来在实践工作中的需要。所以，教师在讲解到景区、景点的时候，一定要注意与有关的历史知识相结合。例如：教材中有关我们国家七大古都的知识，在学习的时候，不单只是要記住是哪七大，还应该从古都的起源、发展、有关历史事件中去学习，加强学生对相关知识的理解。
　　2.运用地图，构建读、用图能力
　　旅游地图可以说是旅游空间信息的图形表达方式，是历史最久、数量最大的专业性旅游信息载体。旅游地图最为明显的作用是导游服务，它可体现出旅游地区的空间及地理特点。所以分辨地图是合格的旅游工作人员所必有的基础。但是，由于当前各中职学校学生普遍对地理基础知识认识不足，所以可借用旅游地理课来培养学生读、用图能力。
　　在讲课过程中可采用出示旅游区地图，由学生自己在图上标明重要景点的方式来提高学生读图能力。
　　3.景点联合，构建设计线路能力
　　当前，旅行社对于导游的要求，已从简单的全过程陪同或地方陪同升级至可以自己设计旅游线路，全过程讲解的综合性人才。所以教师在讲课的时候，一定不能忽视对学生设计线路能力的培养。
　　在教材当中，涉及的旅游区多数都有旅游景点，很多学生会觉得非常复杂，甚至有的时候分不清楚城市之间的旅游景点。所以，可以将景点一一列出来，由学生对这些景点进行线路设计，之后再选择出一个最科学、合理的旅游线路。这样的教学方法不单可以帮助学生分清各地点的旅游景点，同时也可在一定程度上提升学生自己设计线路的能力。
　　4.现代手段运用，构建学生审美能力
　　一个合格的导游应该是美的象征，在带团的过程当中，应该引导游客去发现和欣赏美。所以导游员不单只是自己要具有审美的能力，还要会提高旅客的审美能力。
　　在课堂当中，可以利用现代手段，如图片展现、视频等方法，提升学生审美能力。比如，在对安徽古民居讲解的时候，可以播放电影《卧虎藏龙》的片断，电影中的青砖、黑瓦、高大的马头墙等场景，都可以带给学生强烈的视觉反映，最大限度激发学生对学习的热情。
　　5.运用合作学习方式，构建学生的沟通、协调能力
　　一个优秀的导游，不单要会和旅客沟通，还要会和旅游景点、饭店、交通服务等多个部门交流。如果没有良好的协调、沟通能力，在这个行业中会遇到非常大的困难。
　　所以，在教学的过程中，可设置一些不同的任务，让学生以小组合作方式，在各个小组长的带动下进行分工、协作、收集资料、完成工作，从提升自己的学习能力，提高了学生的沟通和协调能力。
　　综上所述，导游职业不能只以理论为基础，而是要将所有的理论知识都转变成为实际操作。所以，在中国旅游地理的讲课过程当中，首先需要重视的就是学生职业能力的培养，对此，教师要采用不同的教学方法，构建学生的各种职业能力，把理论知识转变成为一线的带团的实际能力。
　　（作者单位：山西昔阳县高级职业中学校）