淄博市临淄区稷下街道永流中学继续紧紧围绕“凝心聚力抓教育，踏踏实实搞教学，和谐创新谋发展”的目标。群策群力，致于开拓，创新工作，取得了丰硕的成果。
　　一、落实五项措施，扎实推进德育体系建设
　　永流中学以德育体系的构建为依托，突出为学生发展服务的思想，让资源真正得以开发和利用，让活动真正发挥效能，让班级真正成为学生的第二个家园，让孩子们真正在日常生活中体验人生，感悟人生，享受生命成长的快乐。围绕这个理念，常规工作，常抓不懈，突出落实，主要从以下五个方面进行了革新和突破。
　　（一）以活动为主线，促进德育教材校本化。
　　根据德育体系的规划，一月一活动，成为常规。本学期学校启动了“一月一活动，教材校本化”。这项工作看起来容易，做起来比较难，活动过程全部行程电子版，这就需要电子稿的征集，活动照片的采集，整理、排版、打印等一系列的活动，如三月份的活动“唱响雷锋”主题活动，只是整理、排版、编辑、打印等就用了近一天的时间。虽然工作量加大了，但是长久以往，会形成立体性的看得到摸得着的一本本鲜活的德育教材，在学生们之间传递，所起到德育效果的前景还是比较乐观的。
　　（二）加强心理培训，促进学生心理健康。
　　现在的教育，学生的心理问题越来越突出，为此，上学年班主任校本培训的内容基本上都是围绕着“学生的心理问题”而展开的，如三月份的“用心中的阳光，播撒爱的智慧”、四月份的“向你支招，心理活动课的授课技巧”、五月份的“心理健康活动课说课比赛”等。运用心理专业知识，结合案例、课例和老师们交流，班主任们也在心理健康活动课方面进行了大胆的尝试，将心理健康活动课落实到了实处，最受益的全体学生，从而促进了学生身心健康的成长。
　　（三）重视班级文化建设，为学生营造第二个家园。
　　每学期学校都启动“班级文化建设，为学生营造第二个家园”和“我的班级，我做主”班级文化建设评比活动，在活动中，每个班级在班主任的引领下，围绕班级建设的核心理念，精心打造，群策群力，用智慧和力量营造了浓郁的班级文化氛围。这一系列活动的开展，让每一个孩子倘佯在优秀的班级文化之中幸福健康的成长。
　　（四）开发课堂德育资源，占领德育主阵地。
　　课堂是德育的主阵地，学校成立德育课题组。引导教师在“情感态度价值观”上认真研究，例如历史、语文这类的人文学科的教师通过民族英雄、文学家们等的实例对学生要养成良好思想品质进行了渗透和领悟；而物理、化学、数学等学科的教师们也潜心挖掘课程德育资源，利用实验、科学探究以及科学家的故事等素材做为德育资源，关注学生课堂中的言行，从而真正的发挥课堂是德育的主阵地的作用。从而改变了“课堂学习，活动德育”“公开课渗透德育，平常课重视知识”的不良现象。
　　（五）注重班主任的选拔，架好家校沟通的桥梁。
　　班主任在整体构建德育中的角色异常的重要，学校“整体构建德育体系”基本成型，很大程度上要依赖班主任去组织、去实施。学校重视新学年班主任的聘任工作，强化班主任的岗位意识，既然在班主任岗位上就要摆正姿态，树立奉献意识，针对学生的变化利用自己的智慧进行创新性的工作，做好班主任应该做的事情。学校也为班主任的成长提供足够的平台，如鼓励班主任外出学习、培训等。提高班主任的待遇，提升班主任的工作热情。从而让他们去开创性的工作，架好家校沟通的桥梁。
　　德育工作的质量和标准没有上线，只有用心去做，向更高、更好去努力、去创新！
　　二、规范小课题研究，深化教学研究
　　永流中学把“科研兴教、科研立校、科研育师”作为学校发展的重要策略，把课题研究作为打造名师效应、树立强校品牌的重要抓手之一，精心谋划，走出了一条较为规范的教科研之路。学校有大课题、人人都有小课题，增强了教研的针对性、指导性和实效性，围绕“决胜课堂”开展常规教研。参加了朱永新教授的“新教育”实验的子课题研究：《构建理想课堂、师生共写随笔》和营造书香校园。围绕这一主题开展了我校的小课题研究。形成了一个有计划、有安排、有组织、有活动、有记录的完整的校本教研体系。目前，该校参加的新教育实验的三个子课题已顺利通过结题，得到了总课题组专家的高度评价。并且，在前段课题研究的基础上，又申请开题了新教育实验的又一子课题——“构建理想课堂，促进师生共同发展”的实践研究。随着各项主题课题研究的深入开展，该校的小课题研究开展的井然有序，提出了“问题即课题，反思即研究”的教育科研新理念。开拓了“校本化行动，低重心运转，小步子发展，实效性评价”的教育科研工作新思路，从而实现为构建高效的理想课堂服务、为教师专业成长服务、为学校内涵发展服务。人人有课题，大家共同研究教学中的问题，共享研究成果，为优化自己的课堂，提高课效奠定了坚实的基础。
　　（一）更新教育理念，坚持开放教学。
　　多数老师对新课程的课堂进行全新的思考和定位，积极构建平等民主、自主探究、注重人格精神的课堂，赋予课堂以生活意义和生命价值。在具体的课改实践中，通过不断反思自己，逐渐把新思想、新观念内化为自己的信念，最终转化为全新的教学操作。“在学习中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中。”
　　（二）以课题为抓手，促进教学研究。
　　每一位教师都能够参加课题研究，根据学科特点，落实课题项目，围绕课题，认真撰写教科研论文。以课题研究为中心，教研科研有机融合，实现教师人人有研究的课题，继续定期进行了“教师论坛”研讨活动，通过活动让更多的教师有机会交流教学思想，展现教研能力。
　　（三）开发综合实践，追求办学特色。
　　通过课程超市的建设，开展丰富多彩的综合实践活动。初一、初二的每一位同学在课程超市上选取一个兴趣活动课。每单（双）周每个兴趣课上两-三节兴趣课，包括：阅读欣赏、英语对话、音乐舞蹈、手工美术、生物探究、科学等内容，促进了学校的特长生发展、提高了学生的综合素质、陶冶了学生的高尚情操。研究性学习课的开设和校本综合课程的开发，总结形成的系列教学研究材料，充分展示了我们学校的教学特色。
　　（四）强化协作研究，加强对外交流。
　　学校积极引导教师遵守学校关于协作的有关规定，寻找不协作因素并及时排解，反对单兵作战、单科突进的不良行为，充分肯定年级组、教研组、备课组中在协作方面表现突出好教师。通过与兄弟学校合作交流，深入开展课堂教学、试卷命题、现代教育技术的运用等方面的研究工作，深化课题实验与教学管理的研讨。走出去，请进来，不断拓宽信息渠道，多次派教师到外地学校听课、评课，取他人之长补自己之短，积极探索提高课堂教学效益的有效途径。
　　“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”如今的永流中学，正蓄势待发，振翅欲飞，奔向辉煌的明天，再谱素质教育新诗篇。