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【摘要】游戏是幼儿教育的重要内容，通过游戏教育，能够激发幼儿的学习兴趣，能够培养幼儿的合作能力，能够培养幼儿良好的意志品质和高尚的人格，促进幼儿全面健康成长。
【关键词】游戏;幼儿教育;实践研究
游戏深受幼儿喜欢，它也是新时期幼儿园教育教学过程中必不可少的组成要素，幼儿教育过程中要将游戏作为基本活动。教师要在坚持因材施教的原则基础上尊重幼儿的个体差异，可高效开展多样化的游戏活动，让幼儿在玩耍过程中实时开发智力、积累知识、激活思维等，更好地实现全面发展。
一、应直面教育的本真，制定民主化的管理制度
在幼儿教育实践中，教师应直面新时代下教育的本真，树立现代化教育理念，关注全体幼儿以及幼儿的全面发展。幼儿园要在理论探究、实践探索中制定民主化的管理制度，确保幼儿教师在拥有自主权的同时高效开展多样化的游戏活动。
教师要在幼儿教育实践过程中深层次认识新时代下的幼儿教育，在直面教育本真过程中突破教育功利化牢笼，走出游戏无用的误区，转变师生角色的同时强调幼儿的全面发展，明确游戏活动在幼儿成长中的重要作用。与此同时，教师要多层次科学构建家园共同体，借助家长开放日、家庭教育讲座、亲子游戏活动等形式，加强和不同层次幼儿家长的沟通、交流，使其从思想上正确认识游戏，破除误解的同时正确理解、大力支出、主动参与开展的游戏活动，让“以游戏为基本活动”这一理念在幼儿教育实践中落地生根。在此过程中，幼儿园也要全面、深入了解幼儿教育实践情况，准确解读“以游戏为基本活动”的理念内涵，制定民主化的管理制度，营造良好的环境氛围，促使幼儿教师在教育实践过程中真正意义上认同当下幼儿园发展中落实的理念、制度等，强调游戏活动合理化开展，能够以班级幼儿为中心，直面教育本真的同时挖掘自身各方面潜能，自主创造性开展丰富多彩的游戏活動，满足班级各层次幼儿各方面客观的需求，确保其在游戏互动实践中都能健康成长。
二、发挥教师主导作用，构建沟通渠道对话空间
在幼儿教育实践过程中要强调教师主导作用的充分发挥，指引幼儿主动参与游戏互动，在展现主体地位中不断获取知识与情感体验。与此同时，教师要科学构建沟通渠道、对话空间，增强师幼、幼幼之间的互动与交流，引领幼儿进行多层次游戏实践的同时持续改进游戏活动开展的质量。
游戏过程中，教师扮演多重角色，要在角色正确定位基础上充分发挥主导作用，适时介入、合理点拨的同时引领幼儿在游戏中进行有效思考和探究，在展现主体地位中充分发挥主观能动性，激活思维的同时锻炼多方面的能力。在此过程中，师幼及幼幼间的有效互动是“以游戏为基本活动”的理念落实中的关键点。以“大雨和小雨”音乐活动为例，教师要在应用多媒体教学设备中向班级幼儿呈现现实生活中熟悉的下雨场景，巧设思考问题的同时发挥主导作用，在合理化点拨、提示中引领幼儿的有效思考和探讨，在互动过程中从整体上感知“大雨和小雨”的音乐活动。随后，教师要以游戏为出发点，在发挥主导作用中科学构建沟通渠道、对话空间，开展关于演奏铃鼓的游戏活动，在示范基础上引领、指导各层次幼儿根据多媒体作用下大雨、小雨的不同音色、节奏等，利用不同的方法演奏铃鼓。教师要在仔细观察、合理化指导基础上和各层次幼儿进行良好沟通、交流，在有效对话中使其更好地感受、表现声音的大与小。随后，教师可以进一步设置游戏实践活动，借助构建的沟通渠道、对话空间，引领各层次幼儿轻松、愉快地模仿、学唱“大雨和小雨”这首歌曲，利用相关的动作来展现现实生活中大雨与小雨的节奏，在游戏互动中有效激发音乐兴趣与思维。
三、游戏教学深度衔接，客观展现游戏独特价值
游戏、教学二者辩证统一，在幼儿教育实践过程中，教师要将游戏与教学深度衔接，以游戏为基本活动，优化完善教与学两大环节，让幼儿在游戏实践过程中轻松学习知识、掌握技能的同时开发智力、锻炼能力等，在放飞自我、张扬个性中客观展现游戏独特价值。
游戏、教学二者属于融合的关系，并非对立关系，教师要针对当下幼儿美术、科学、音乐等课程教学目标与内容，将游戏元素巧妙贯穿到教学过程中。以“美术”为例，教师可以将游戏渗透到画画、手工制作等环节，在游戏、教学深度衔接中增强美术课堂活动趣味性的同时强化幼儿的参与意识。在美术游戏实践活动中，教师要强调班级各层次幼儿主体地位呈现，发挥主导作用的同时，引领、指导幼儿主动参与画画、手工制作等游戏实践，自主选择游戏伙伴、游戏材料、游戏方式等，自主进行游戏体验。让幼儿在想一想、动一动、画一画、折一折等过程中主动参与游戏全过程，在多样化游戏体验中高效掌握相关美术知识与技巧的同时，提高美术能力与素养。在此过程中，教师要坚持因材施教的原则，科学把握游戏活动难易度、游戏材料、游戏时间和游戏场地等，促使游戏活动有效开展，在游戏实践中不断促进各层次幼儿学习进步与发展，客观展现游戏的独特魅力、重要价值。
四、结语
总而言之，教师要把握游戏在幼儿教育实践中的重要作用，落实“以人为本”教学理念、“以游戏为基本活动”理念，优化创新幼儿教育教学，科学开展游戏实践活动，促使幼儿在实践中不断获取知识与情感体验，放飞自我、张扬个性的同时，健康、快乐成长，顺利实现新时期幼儿教育目标。
【参考文献】
[1]刘焱. 幼儿园以游戏为基本活动的现代教育原理[J].学前教育研究，1995（03）.
[2] 朱艳霞. 游戏活动促进幼儿智力开发的实践研究[J].广西教育，2013（29）.
【关键词】游戏;幼儿教育;实践研究
游戏深受幼儿喜欢，它也是新时期幼儿园教育教学过程中必不可少的组成要素，幼儿教育过程中要将游戏作为基本活动。教师要在坚持因材施教的原则基础上尊重幼儿的个体差异，可高效开展多样化的游戏活动，让幼儿在玩耍过程中实时开发智力、积累知识、激活思维等，更好地实现全面发展。
一、应直面教育的本真，制定民主化的管理制度
在幼儿教育实践中，教师应直面新时代下教育的本真，树立现代化教育理念，关注全体幼儿以及幼儿的全面发展。幼儿园要在理论探究、实践探索中制定民主化的管理制度，确保幼儿教师在拥有自主权的同时高效开展多样化的游戏活动。
教师要在幼儿教育实践过程中深层次认识新时代下的幼儿教育，在直面教育本真过程中突破教育功利化牢笼，走出游戏无用的误区，转变师生角色的同时强调幼儿的全面发展，明确游戏活动在幼儿成长中的重要作用。与此同时，教师要多层次科学构建家园共同体，借助家长开放日、家庭教育讲座、亲子游戏活动等形式，加强和不同层次幼儿家长的沟通、交流，使其从思想上正确认识游戏，破除误解的同时正确理解、大力支出、主动参与开展的游戏活动，让“以游戏为基本活动”这一理念在幼儿教育实践中落地生根。在此过程中，幼儿园也要全面、深入了解幼儿教育实践情况，准确解读“以游戏为基本活动”的理念内涵，制定民主化的管理制度，营造良好的环境氛围，促使幼儿教师在教育实践过程中真正意义上认同当下幼儿园发展中落实的理念、制度等，强调游戏活动合理化开展，能够以班级幼儿为中心，直面教育本真的同时挖掘自身各方面潜能，自主创造性开展丰富多彩的游戏活動，满足班级各层次幼儿各方面客观的需求，确保其在游戏互动实践中都能健康成长。
二、发挥教师主导作用，构建沟通渠道对话空间
在幼儿教育实践过程中要强调教师主导作用的充分发挥，指引幼儿主动参与游戏互动，在展现主体地位中不断获取知识与情感体验。与此同时，教师要科学构建沟通渠道、对话空间，增强师幼、幼幼之间的互动与交流，引领幼儿进行多层次游戏实践的同时持续改进游戏活动开展的质量。
游戏过程中，教师扮演多重角色，要在角色正确定位基础上充分发挥主导作用，适时介入、合理点拨的同时引领幼儿在游戏中进行有效思考和探究，在展现主体地位中充分发挥主观能动性，激活思维的同时锻炼多方面的能力。在此过程中，师幼及幼幼间的有效互动是“以游戏为基本活动”的理念落实中的关键点。以“大雨和小雨”音乐活动为例，教师要在应用多媒体教学设备中向班级幼儿呈现现实生活中熟悉的下雨场景，巧设思考问题的同时发挥主导作用，在合理化点拨、提示中引领幼儿的有效思考和探讨，在互动过程中从整体上感知“大雨和小雨”的音乐活动。随后，教师要以游戏为出发点，在发挥主导作用中科学构建沟通渠道、对话空间，开展关于演奏铃鼓的游戏活动，在示范基础上引领、指导各层次幼儿根据多媒体作用下大雨、小雨的不同音色、节奏等，利用不同的方法演奏铃鼓。教师要在仔细观察、合理化指导基础上和各层次幼儿进行良好沟通、交流，在有效对话中使其更好地感受、表现声音的大与小。随后，教师可以进一步设置游戏实践活动，借助构建的沟通渠道、对话空间，引领各层次幼儿轻松、愉快地模仿、学唱“大雨和小雨”这首歌曲，利用相关的动作来展现现实生活中大雨与小雨的节奏，在游戏互动中有效激发音乐兴趣与思维。
三、游戏教学深度衔接，客观展现游戏独特价值
游戏、教学二者辩证统一，在幼儿教育实践过程中，教师要将游戏与教学深度衔接，以游戏为基本活动，优化完善教与学两大环节，让幼儿在游戏实践过程中轻松学习知识、掌握技能的同时开发智力、锻炼能力等，在放飞自我、张扬个性中客观展现游戏独特价值。
游戏、教学二者属于融合的关系，并非对立关系，教师要针对当下幼儿美术、科学、音乐等课程教学目标与内容，将游戏元素巧妙贯穿到教学过程中。以“美术”为例，教师可以将游戏渗透到画画、手工制作等环节，在游戏、教学深度衔接中增强美术课堂活动趣味性的同时强化幼儿的参与意识。在美术游戏实践活动中，教师要强调班级各层次幼儿主体地位呈现，发挥主导作用的同时，引领、指导幼儿主动参与画画、手工制作等游戏实践，自主选择游戏伙伴、游戏材料、游戏方式等，自主进行游戏体验。让幼儿在想一想、动一动、画一画、折一折等过程中主动参与游戏全过程，在多样化游戏体验中高效掌握相关美术知识与技巧的同时，提高美术能力与素养。在此过程中，教师要坚持因材施教的原则，科学把握游戏活动难易度、游戏材料、游戏时间和游戏场地等，促使游戏活动有效开展，在游戏实践中不断促进各层次幼儿学习进步与发展，客观展现游戏的独特魅力、重要价值。
四、结语
总而言之，教师要把握游戏在幼儿教育实践中的重要作用，落实“以人为本”教学理念、“以游戏为基本活动”理念，优化创新幼儿教育教学，科学开展游戏实践活动，促使幼儿在实践中不断获取知识与情感体验，放飞自我、张扬个性的同时，健康、快乐成长，顺利实现新时期幼儿教育目标。
【参考文献】
[1]刘焱. 幼儿园以游戏为基本活动的现代教育原理[J].学前教育研究，1995（03）.
[2] 朱艳霞. 游戏活动促进幼儿智力开发的实践研究[J].广西教育，2013（29）.