【摘 要】
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识字教学是低年级语文教学的“重头戏”,孩子们往往对识字“又爱又怕”.“爱”是因为孩子们在认识了许多汉字后,有了一定的阅读能力,能感受到掌握新知识的快乐;“怕”是因为
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识字教学是低年级语文教学的“重头戏”,孩子们往往对识字“又爱又怕”.“爱”是因为孩子们在认识了许多汉字后,有了一定的阅读能力,能感受到掌握新知识的快乐;“怕”是因为学习、掌握这些汉字的过程大多枯燥无味,难以让人产生主动学习汉字的动力.那么我们教师该如何让孩子们轻松、愉快地识字,感受到学习汉字的无穷乐趣呢.对此,我在平时的教学中进行了一些有益的尝试,试图将孩子们的识字过程变得生动形象、富有情趣.
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在数学教学过程中应注重培养学生的创新能力，通过借助教学工具训练学生的创新思维，通过师生互动开发学生的创新能力和潜力。 一、创设问题情境，激發学生探索 学生作为教学的主要对象，谁也不能取代。教学在调动学生学习的主动性和积极性的同时，创新意识的融入也至关重要。教学的重心在于充分发挥学生的主体作用，把学习兴趣引导给学生，使学生想学、爱学、能学、会学，在锻炼新思维的过程中掌握知识。 例如，在教学分数
作业是检查学生学习情况的有效方法和常见手段，每节课上完后给学生布置适量的作业是教学常规，然后批改学生上交的作业才知道学生对本节课重难点掌握的情况。本人从事初中教学已有十多年了，一直受如何批改学生的作业所困扰。如何有效地批改作业成为一门艺术，也是一线老师所必须面对的课题。 一、“全批全改”存在的弊端 1.作業批改工作量大。作业批改对于大多数教师来说仅仅是简单而又机械的劳动。因为很多时候学生的作业
长期以来，在我国英语教学中，只重视语言知识教学，而不重视文化知识的教学，造成了许多学生与西方人交谈时遇到了文化障碍。由于中国人和西方人生活在不同的文化背景中，两者从生活习惯到思维方式都存在很大的差异。不了解中西方语言和文化的差异，学生在使用英语时，往往会出现词不达意和语用失误的现象。 随着中国加入WTO和科学技术的发展，国际间交流增加，英语越来越显示出其重要性。同时，《英语课程标准》给英语教学提
新课程标准强调“学生是学习的主人”，要“为学生创设良好的自主学习的环境”。从事中学数学教学多年来，笔者觉得要实现高效的课堂教学，教师应在新课程理念的参照下，遵循学生心理发展和认知发展的规律，充分发挥学生的主体作用，让学生的思维活跃起来，在数学空间里自由地飞翔。现就笔者多年的工作经验，谈一些自己的想法。 一、更新教育观念，重视学生的个性发展 1.充分尊重学生，讲究艺术，创造民主的学习气氛 在
听优秀的语文教师上课常会获得一种美的享受。且不说师生的语言时如清风徐徐，吹拂课堂，时如清泉涓涓，流进心坎，时而又滔滔宏论，妙语联珠；也不说老师与学生、学生与文本、学生与学生之间精神的交流而绽放出朵朵绚丽夺目的精神之花；单是学生在不断趋近文本原意而与其产生共鸣时的那种愉悦的笑容，就足以让人陶醉了。 于是乎，仿佛又听到了两千多年前孔子杏坛讲学的弦歌之声。先生循循善诱，弟子各言其志。在民主的课堂气
《语文课程标准》把抒真情、写实感作为评价学生作文的首要标准。教育家叶圣陶先生也曾说过：“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人。” 可见写作中抒发自己真实的情感是何等重要。然而，综观现在学生的作文，感情缺失、弄虚作假的现象仍屡见不鲜。那么如何引导学生走进生活，让他们在情感体验中完成写作，用我手写我心，用我笔抒我情呢？本人从以下几个方面作了尝试。 一、回归本真，鼓励学生自由表达 写作是情之所至、
张心园同学是我校2005级学生,一个活泼大方、始终微笑着的可爱女孩.她从小爱好文学,从小学到高中一直坚持写作,已在全国各类报刊杂志上发表作品两万余字,多篇文章在各类征文
当今世界，作为国际性语言的英语是最流行的一门外语，它的重要性、普遍性和实用价值有目共睹。可以毫不夸张地说，我们的生活离不开英语。英语是我国初中生的一门必修课程，关系到孩子的整个初中阶段的学习，引导初中生学好英语，在快乐的氛围中学英语是一个永远值得探讨的课题。总结多年教学经验，笔者认为单一教学效果差，采取多方位有层次地施教，才能让学生轻松快乐地学好英语。 一、激发求知欲，培养学习兴趣 一代圣贤、
语文课文教学应该以读、写为主,要形成这种教学模式就应该以学生的自主学习为主,教师通过适当的指导鼓励学生自主朗读、自主感受,培养他们的读写能力。一、读写代讲的合理性
布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。” 如果能以问题为中心，在课堂中巧妙设计问题，通过问题引导、分析、解决问题，把课堂提问作为一种教学艺术恰当运用，那么好的课堂提问就会成为一把开启学生心智的钥匙，对于培养学生良好的思维习惯和创新能力等起着很大作用。虽然课堂提问被普遍运用在各科的课堂教学中，但由于所教科目内容的不同，教师、学生个体差异的存在，提问的技巧不尽相同。笔者从事高中