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摘要：时代的发展和社会的进步，对人才培养提出了更高的要求，但是现如今中学课堂因为升学压力，往往忽视了学生的主观能动性。新时代背景下要求将课堂的主体归还给学生，从教师主导课堂的传统教学转向学生自主学习和发散学习。当下创客理念逐渐在教育行业中推行开来，本文结合中学物理实验教学中遇到的问题，对创客理念融于中学物理实验教学的必要性和实践策略展开讨论，旨在为广大有志向开展中学物理课程改革的教育教学同仁开展工作，提供一定的参考和启迪。
关键词：创客理念;中学物理;实验教学;有效策略
1.创客理念的概念
创客理念正在教育行业悄然兴起，并且在成人教育和儿童教育中均有涉及。创客一词的由来就是“Maker”，就是通过产生某一个想法，通过设计开发和产品制作，将自己脑中的想法转变为现实的一种理念。最开始的“创客”是通过兴趣和爱好集聚起来的一群人，将其与教育融为一体之后，创客理念就变身成为了一种创新的教学理念。创客理念融于教育中衍生出来的概念是“创客教育”，从中小学教育教学方面看，创客教育就是一种以培养青少年创客素养的一种模式。
创客教育理念是一种基于二十一世纪萌生出的人才培养理念，西方很多学者认为，创客教育就是将学生打造成能利用最新的技术将创意转变为现实的“Maker”。在很多欧美国家的大学课堂中创客教育已经非常普遍，在清华大学、同济大学等高等学府，也搭设了“创客空间”，但是针对中小学课程的创客教育并不多。
2.融创客理念于中学物理实验教学的必要性
2.1 提升物理实验教学的有效性
物理实验教学的实践性极强，但是传统的中学物理实验教学中存在的问题也非常突出。首先就是中学物理实验过于简单，基于传统的教学理念，中学物理实验教学就仅仅是一个印证公式正确与否的工具，加上很多实验课程并没有给学生带来实际的效果，学生只是中学物理实验教学的“围观者”，因此将创客理念融于中学物理实验教学中，是提升物理实验教学有效性的根本。
2.2 培养学生创新思维
中学物理实验应当成为学生在学习完物理知识以后，进行发明创造的途径，而不是单纯为了学而学，将物理知识运用到生活中去，学以致用才能将物理的魅力充分展现。这有利于培养学生的创新思维，并且在实验过程中感知物理公式和物理结论的正确性，彻底消除对物理公式心中抱有的疑虑，进而也能提升教学质量。
3.中学物理实验教学融入创客理念的有效策略
3.1 改变教学观念，将创客理念融入到中学物理实验教学中
为了能有更好的教学效果，教师首先要对创客理念有个明晰的认知，并且能根据创客理念的内涵设计教学方案，具备深厚的中学物理实验教学经验，能对学生在物理实验课上的疑惑进行解答和实验指导。其次，教师要在课前针对教学重点和难点制定恰当的教学实验，例如在进行“流体压强和流速的关系”实验教学的时候，教师可以通过吸尘器的工作原理引出此实验，将吸尘器零部件的组装动手实践中，让学生自己观察，在吸尘器工作的时候什么零件起到了最主要的作用。这不仅仅能锻炼学生的动手能力和观察能力，更能让学生深刻认识到，物理与生活的关系密切，有利于其物理思维的培养。
3.2 加大设备投入，物理实验应当与时俱进
学校方面应当加大资金投入创设“创客空间”，鼓励学生动手创造，并且加大宣传，让更多人对物理实验教学感兴趣。同时，在日常中学物理实验教学中，很多设备已经相当长久了，并不能产生较为不错的演示效果。例如，在进行“反冲运动”的演示实验的时候，反冲小车这一传统的物理实验演示得并不明显，但是水火箭模型能很好地演示这一物理现象，这就需要在中学物理实验教学中不断更迭教学设备，让实验演示得更加清晰直观，让学生的学习积极性更高。
3.3 灵活教学模式，教学方法多样化
除了传统的器械实验，教师也可以采用多种教学模式灵活教学。例如，在进行“布朗运动”的实验教学，演示起来较为复杂，在显微镜下观察颗粒的布朗运动效果并不直观，因为操作性极强，并且让每个学生都实际体验也太过耗费课上时间，所以笔者的建议是，针对这样不好操作的实验，教师完全可以借用多媒体器材，在大屏幕上为学生展现“布朗运动”。在投影仪上这样可见度不高的实验现象展现得更加清晰直接。教师也可以根据教学实践经验，对中学物理实验教学器材进行“改造”。在演示空气阻力的时候，因为传统的真空管倒立实验时间短、学生们难以观察到具体的现象，所以这也是一大教学难点。但是将羽毛、木块上面固定一个小铁片，上面放上一个电磁铁装置，断电后观察起来就更加方便了。教师要充分发挥自己的引导作用，细心观察，弥补实验器材上的不足，让实验现象更加明显，学生理解起来更加简单。
3.4 放手让学生体验，让学生感知物理本身乐趣
很多物理实验操作起来都很简单，也没有太高的技术含量，教师应当将课堂放手给学生，让学生在实际操作中获得满足感，从而激发其创造意识和动手欲望，在感知物理本身乐趣的同时，提升中学物理实验教学的教学质量。而这也是创客理念的核心。教师在过程中应当重视引导不断鼓励，且予以技术支持，即使失败了更要帮助学生重拾信心，做好人民教师的育人职责。
4.结语
总而言之，尽管创客理念如今在中学教育中应用得并不多，但是其对学生创造性和实践能力的要求，都是符合课改背景下对人才的全新要求的。因此在中学物理实验教学过程中，将创客理念融入其中，充分调动学生的积极性具有很强的實践意义。让学生在玩中学到知识，在动手中领悟物理原理，让学生充分了解物理的多姿多彩，学好物理就不再难了。
参考文献
[1]毛瑞新.融创客理念于中学物理实验教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（30）：95.
[2]杜娟，王林.在高中物理实验教学中融合创客理念[J].中国教育技术装备，2018（19）：125-126+133.
关键词：创客理念;中学物理;实验教学;有效策略
1.创客理念的概念
创客理念正在教育行业悄然兴起，并且在成人教育和儿童教育中均有涉及。创客一词的由来就是“Maker”，就是通过产生某一个想法，通过设计开发和产品制作，将自己脑中的想法转变为现实的一种理念。最开始的“创客”是通过兴趣和爱好集聚起来的一群人，将其与教育融为一体之后，创客理念就变身成为了一种创新的教学理念。创客理念融于教育中衍生出来的概念是“创客教育”，从中小学教育教学方面看，创客教育就是一种以培养青少年创客素养的一种模式。
创客教育理念是一种基于二十一世纪萌生出的人才培养理念，西方很多学者认为，创客教育就是将学生打造成能利用最新的技术将创意转变为现实的“Maker”。在很多欧美国家的大学课堂中创客教育已经非常普遍，在清华大学、同济大学等高等学府，也搭设了“创客空间”，但是针对中小学课程的创客教育并不多。
2.融创客理念于中学物理实验教学的必要性
2.1 提升物理实验教学的有效性
物理实验教学的实践性极强，但是传统的中学物理实验教学中存在的问题也非常突出。首先就是中学物理实验过于简单，基于传统的教学理念，中学物理实验教学就仅仅是一个印证公式正确与否的工具，加上很多实验课程并没有给学生带来实际的效果，学生只是中学物理实验教学的“围观者”，因此将创客理念融于中学物理实验教学中，是提升物理实验教学有效性的根本。
2.2 培养学生创新思维
中学物理实验应当成为学生在学习完物理知识以后，进行发明创造的途径，而不是单纯为了学而学，将物理知识运用到生活中去，学以致用才能将物理的魅力充分展现。这有利于培养学生的创新思维，并且在实验过程中感知物理公式和物理结论的正确性，彻底消除对物理公式心中抱有的疑虑，进而也能提升教学质量。
3.中学物理实验教学融入创客理念的有效策略
3.1 改变教学观念，将创客理念融入到中学物理实验教学中
为了能有更好的教学效果，教师首先要对创客理念有个明晰的认知，并且能根据创客理念的内涵设计教学方案，具备深厚的中学物理实验教学经验，能对学生在物理实验课上的疑惑进行解答和实验指导。其次，教师要在课前针对教学重点和难点制定恰当的教学实验，例如在进行“流体压强和流速的关系”实验教学的时候，教师可以通过吸尘器的工作原理引出此实验，将吸尘器零部件的组装动手实践中，让学生自己观察，在吸尘器工作的时候什么零件起到了最主要的作用。这不仅仅能锻炼学生的动手能力和观察能力，更能让学生深刻认识到，物理与生活的关系密切，有利于其物理思维的培养。
3.2 加大设备投入，物理实验应当与时俱进
学校方面应当加大资金投入创设“创客空间”，鼓励学生动手创造，并且加大宣传，让更多人对物理实验教学感兴趣。同时，在日常中学物理实验教学中，很多设备已经相当长久了，并不能产生较为不错的演示效果。例如，在进行“反冲运动”的演示实验的时候，反冲小车这一传统的物理实验演示得并不明显，但是水火箭模型能很好地演示这一物理现象，这就需要在中学物理实验教学中不断更迭教学设备，让实验演示得更加清晰直观，让学生的学习积极性更高。
3.3 灵活教学模式，教学方法多样化
除了传统的器械实验，教师也可以采用多种教学模式灵活教学。例如，在进行“布朗运动”的实验教学，演示起来较为复杂，在显微镜下观察颗粒的布朗运动效果并不直观，因为操作性极强，并且让每个学生都实际体验也太过耗费课上时间，所以笔者的建议是，针对这样不好操作的实验，教师完全可以借用多媒体器材，在大屏幕上为学生展现“布朗运动”。在投影仪上这样可见度不高的实验现象展现得更加清晰直接。教师也可以根据教学实践经验，对中学物理实验教学器材进行“改造”。在演示空气阻力的时候，因为传统的真空管倒立实验时间短、学生们难以观察到具体的现象，所以这也是一大教学难点。但是将羽毛、木块上面固定一个小铁片，上面放上一个电磁铁装置，断电后观察起来就更加方便了。教师要充分发挥自己的引导作用，细心观察，弥补实验器材上的不足，让实验现象更加明显，学生理解起来更加简单。
3.4 放手让学生体验，让学生感知物理本身乐趣
很多物理实验操作起来都很简单，也没有太高的技术含量，教师应当将课堂放手给学生，让学生在实际操作中获得满足感，从而激发其创造意识和动手欲望，在感知物理本身乐趣的同时，提升中学物理实验教学的教学质量。而这也是创客理念的核心。教师在过程中应当重视引导不断鼓励，且予以技术支持，即使失败了更要帮助学生重拾信心，做好人民教师的育人职责。
4.结语
总而言之，尽管创客理念如今在中学教育中应用得并不多，但是其对学生创造性和实践能力的要求，都是符合课改背景下对人才的全新要求的。因此在中学物理实验教学过程中，将创客理念融入其中，充分调动学生的积极性具有很强的實践意义。让学生在玩中学到知识，在动手中领悟物理原理，让学生充分了解物理的多姿多彩，学好物理就不再难了。
参考文献
[1]毛瑞新.融创客理念于中学物理实验教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（30）：95.
[2]杜娟，王林.在高中物理实验教学中融合创客理念[J].中国教育技术装备，2018（19）：125-126+133.