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摘要:学习的最高境界就是懂得学以致用,高中物理中知识应用的过程就是将我们所掌握的理论和实际相结合,得出解决实际问题的方法的过程。所以说,同学们要多对身边的实际情况进行思考,要把自己在书本上学到的理论知识充分应用到实践中,这就是学以致用的具体体现。本文以生活实例题型为例,来谈谈高中物理试题的解答。
关键词:物理;学以致用
1.对理论联系实际能力的分析
例题 图1是一个探月“X号”探测器着陆(月球)阶段示意图:当探测器快要靠近月球时,它受到发动机的推力作用后,在距离月球表面高度是h1的一个地方悬浮停下来。之后,探测器的发动机推力发生了一系列的改变,探测器开始慢慢竖直地降落到月球表面,当探测器到达距离月面高度h2时,速度为v,之后探测器的发动机关闭,探测器在仅受到月球重力的情况下落到月球表面上。已
知探测器质量为m,R地/R月=k1,M地/M月=k2,地球表面重力加速度为g,求:
(1)月球表面重力加速度g月和探测器刚刚到达月球表面时的速度vt。
(2)从距离月球表面高度h1下降到刚刚到达月球表面,探测器机械能W的变化值。
分析:本题的物理情景联系了探测器在月球表面着陆这一社会热点。解答本题的关键点是如何将月球上的情景与地球表面的情景类比。
2.结论
与本题类似的物理实践应用题的物理情景与实际生活总是挂钩的,情景案例都是真实存在的。在不断探究这些实践应用题的同时,我们对题目的掌控度会越来越深入,对情境的联想会越来越熟练。同学们在学习之余,要多了解时事政治,多发现生活中所遇到的与物理相关的知识,多观察身边发生的物理现象,这样在解答相关问题时,才会做到得心应手。
参考文献:
[1]廖伯琴.世纪之交中国基础教育物理课程改革[Ml.北京:北京师范大学出版社,2010.
[2]中华人民共和国教育部.物理课程标准[S].北京:人民教育出版社,2003.
[3]中华人民共和国教育部.2012年高考大綱[S].北京:人民教育出版社,2012.
[4]盛群力,马兰,现代教学原理、策略与设计[Ml.杭州:浙江教育出版社有限公司,2006.
作者单位:福建省三明市第二中学
*本文系福建省教育科学“十三五”规划课题“普通高中Y型分层走班制研究”(课题编号:FJJKCGl8-727)和2019年三明市基础教育教学研究课题“核心素养视野下高中物理创新教学的实践研究”(课题编号:JYKT-19004)的阶段性研究成果。
关键词:物理;学以致用
1.对理论联系实际能力的分析
例题 图1是一个探月“X号”探测器着陆(月球)阶段示意图:当探测器快要靠近月球时,它受到发动机的推力作用后,在距离月球表面高度是h1的一个地方悬浮停下来。之后,探测器的发动机推力发生了一系列的改变,探测器开始慢慢竖直地降落到月球表面,当探测器到达距离月面高度h2时,速度为v,之后探测器的发动机关闭,探测器在仅受到月球重力的情况下落到月球表面上。已
知探测器质量为m,R地/R月=k1,M地/M月=k2,地球表面重力加速度为g,求:
(1)月球表面重力加速度g月和探测器刚刚到达月球表面时的速度vt。
(2)从距离月球表面高度h1下降到刚刚到达月球表面,探测器机械能W的变化值。
分析:本题的物理情景联系了探测器在月球表面着陆这一社会热点。解答本题的关键点是如何将月球上的情景与地球表面的情景类比。
2.结论
与本题类似的物理实践应用题的物理情景与实际生活总是挂钩的,情景案例都是真实存在的。在不断探究这些实践应用题的同时,我们对题目的掌控度会越来越深入,对情境的联想会越来越熟练。同学们在学习之余,要多了解时事政治,多发现生活中所遇到的与物理相关的知识,多观察身边发生的物理现象,这样在解答相关问题时,才会做到得心应手。
参考文献:
[1]廖伯琴.世纪之交中国基础教育物理课程改革[Ml.北京:北京师范大学出版社,2010.
[2]中华人民共和国教育部.物理课程标准[S].北京:人民教育出版社,2003.
[3]中华人民共和国教育部.2012年高考大綱[S].北京:人民教育出版社,2012.
[4]盛群力,马兰,现代教学原理、策略与设计[Ml.杭州:浙江教育出版社有限公司,2006.
作者单位:福建省三明市第二中学
*本文系福建省教育科学“十三五”规划课题“普通高中Y型分层走班制研究”(课题编号:FJJKCGl8-727)和2019年三明市基础教育教学研究课题“核心素养视野下高中物理创新教学的实践研究”(课题编号:JYKT-19004)的阶段性研究成果。