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摘 要：随着新课程改革的进一步推进，如何培养学生们的自主学习能力，最终形成探究性学习成为了当下初中地理教学的关注要点，通过加强电子白板在初中地理教学中的应用，从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。为了提高初中地理教学效率，广大教师也在不断探索寻找合适的教学方法，最终实现学生的全面发展。地理核心素养的提出为初中地理教学指明了方向，作为教师应当加强对电子白板的利用，并在实践中有效落实。本文就电子白板在初中地理教学中的应用进行分析，希望能给大家带来一些意见。
关键词：电子白板;初中地理;应用
当前社会正处于发展时期，因此对于人才的综合能力要求也在不断上升。地理是初中阶段一门十分基础的学科，它能够与人类的日常生活以及生产产生十分紧密的联系。随着当下社会的进一步发展，地理能够应用的领域也在不断地拓展，对学生的未来发展有着十分重要的影响。在此背景之下，初中地理教学不仅仅注重学生们的成绩，更加需要教师从未来发展、文化修养等层面提高学生们的综合实力。教师可以通过加强电子白板在初中地理教学中的应用充分激发学生们的学习兴趣。
一、当下初中地理教学现状
（一）教学模式单一
通过调查，我们发现当下初中地理教学过程中，还有很多教师没有意识到创新教学模式的重要性，有很多教师受到传统教学模式的束缚，没有及时转变教学观念，通过布置大量的课前课后作业让学生复习巩固，这种教学模式虽然对提高学生们的成绩具有一定的作用，然而，随着素质教育的进一步开展，传统教学模式不能够跟上时代教学发展需求，因此这不仅仅不利于高效课堂的构建，同时也会影响到学生的全面发展[1]。
（二）学生缺乏积极性
一些教师在开展教学活动的过程中，并没有充分尊重学生的主体地位，忽略了学生才是教学工作开展的核心，是课堂构成的重要组成部分。因此这些教师在进行讲课的过程中，只是一味地要求学生按照他们的思维进行学习，这种错误的教学方法不能够完全激发学生在课堂上的积极性，时间越长，学生也失去对于地理学习的兴趣[2]。另一方面对于学生而言，他们已经适应了传统的教学模式，没有意识到多元化教学模式的重要性，因此，学生也没有充分意识到思维能力的培养对于提升自身的综合素质所具有的重要意义。
二、电子白板在初中地理教学中的应用
（一）激发学生兴趣
在地理学习的过程中，学生会受到地理分布问题的困扰。然而，由于教学条件的限制，学生不能够进行实践体会。过去教师只是一味地根据课本进行教授，而学生学得十分费力，只能够记住课本中的条条框框，并不能够深入理解。为了弥补这一教学方面的不足，教师可以运用电子白板进行演示，通过电子白板能够充分展示地理的分布情况，将静态图片变为动态，例如在学习六大板块这一教学内容时，可以运用电子白板进行图形的展示，并配上撞击的声音，让学生明白板块之间的演变过程。这种视听结合的方式能够激发学生的学习兴趣，降低学习难度。与此同时，也能够提高地理教学对于学生的吸引力[3]。
（二）重难点突破
对于初中这一阶段的学生来说，地理学科不仅仅要求学生具备空间想象力。与此同时，也要求学生具备抽象思维能力，因此具有一定的学习难度，而传统教学方式无法帮助学生突破思维桎梏，因此教学效果并不理想。通过将电子白板引入初中地理教学中，能够使得课堂知识变得更加具体，有利于发挥学生们的空间想象力。在教授地球运动这一节课时，地球的公转自转时常会困扰学生，而通过加强电子白板的应用，能够用动画的形式，让学生感受到地球的运动过程，这种将知识从抽象化为具象的形式，弥补了传统地理教学的缺陷，使得学生更加轻松的掌握地形、地貌等地理知识，并形成空间思维，提升了学生们的创新实践能力。
（三）节约教学时间
通过将电子白板应用于初中地理教学中，可以将地理知识总结成幻灯片进行展示，这不仅仅能够使得学生记住本节课的教学重点，也能够理清知识点之间的关系。这种方式取代了传统的板书方式，在节约教学时间的同时，也给学生留出知识消化的时间。例如，教师可以运用这一段时间进行练习巩固，将设计好的练习题投到白板上，让学生进行学习，师生共同订正，这样也能够达到巩固知识的目的。
结束语：
综上所述，培养学生们的思维能力需要全体老师共同努力，通过贯彻高效课堂构建观念，努力摸索电子白板在初中地理教学中的应用方法，从而应对教学过程中出现的各项问题，不断总结经验，使得学生能够在轻松的环境下，接受地理知识，通过实践推动初中地理教学的可持续发展。
参考文献：
[1]黄少兵.交互式电子白板在初中地理教学中“活动”设计策略[J].当代教研论丛，2018（12）：82-83.
[2]范晓静，冯春欣.交互式电子白板在初中地理地图教学中的应用初探[J].课程教育研究，2018（18）：121-122.
[3]袁红.交互式電子白板在初中地理教学中的深度融合[J].四川职业技术学院学报，2017，27（02）：119-122+136.
[4]褚丽娟，王竞.交互式电子白板在初中地理教学中“活动”设计原则与策略[J].黑龙江科技信息，2016（25）：74.
关键词：电子白板;初中地理;应用
当前社会正处于发展时期，因此对于人才的综合能力要求也在不断上升。地理是初中阶段一门十分基础的学科，它能够与人类的日常生活以及生产产生十分紧密的联系。随着当下社会的进一步发展，地理能够应用的领域也在不断地拓展，对学生的未来发展有着十分重要的影响。在此背景之下，初中地理教学不仅仅注重学生们的成绩，更加需要教师从未来发展、文化修养等层面提高学生们的综合实力。教师可以通过加强电子白板在初中地理教学中的应用充分激发学生们的学习兴趣。
一、当下初中地理教学现状
（一）教学模式单一
通过调查，我们发现当下初中地理教学过程中，还有很多教师没有意识到创新教学模式的重要性，有很多教师受到传统教学模式的束缚，没有及时转变教学观念，通过布置大量的课前课后作业让学生复习巩固，这种教学模式虽然对提高学生们的成绩具有一定的作用，然而，随着素质教育的进一步开展，传统教学模式不能够跟上时代教学发展需求，因此这不仅仅不利于高效课堂的构建，同时也会影响到学生的全面发展[1]。
（二）学生缺乏积极性
一些教师在开展教学活动的过程中，并没有充分尊重学生的主体地位，忽略了学生才是教学工作开展的核心，是课堂构成的重要组成部分。因此这些教师在进行讲课的过程中，只是一味地要求学生按照他们的思维进行学习，这种错误的教学方法不能够完全激发学生在课堂上的积极性，时间越长，学生也失去对于地理学习的兴趣[2]。另一方面对于学生而言，他们已经适应了传统的教学模式，没有意识到多元化教学模式的重要性，因此，学生也没有充分意识到思维能力的培养对于提升自身的综合素质所具有的重要意义。
二、电子白板在初中地理教学中的应用
（一）激发学生兴趣
在地理学习的过程中，学生会受到地理分布问题的困扰。然而，由于教学条件的限制，学生不能够进行实践体会。过去教师只是一味地根据课本进行教授，而学生学得十分费力，只能够记住课本中的条条框框，并不能够深入理解。为了弥补这一教学方面的不足，教师可以运用电子白板进行演示，通过电子白板能够充分展示地理的分布情况，将静态图片变为动态，例如在学习六大板块这一教学内容时，可以运用电子白板进行图形的展示，并配上撞击的声音，让学生明白板块之间的演变过程。这种视听结合的方式能够激发学生的学习兴趣，降低学习难度。与此同时，也能够提高地理教学对于学生的吸引力[3]。
（二）重难点突破
对于初中这一阶段的学生来说，地理学科不仅仅要求学生具备空间想象力。与此同时，也要求学生具备抽象思维能力，因此具有一定的学习难度，而传统教学方式无法帮助学生突破思维桎梏，因此教学效果并不理想。通过将电子白板引入初中地理教学中，能够使得课堂知识变得更加具体，有利于发挥学生们的空间想象力。在教授地球运动这一节课时，地球的公转自转时常会困扰学生，而通过加强电子白板的应用，能够用动画的形式，让学生感受到地球的运动过程，这种将知识从抽象化为具象的形式，弥补了传统地理教学的缺陷，使得学生更加轻松的掌握地形、地貌等地理知识，并形成空间思维，提升了学生们的创新实践能力。
（三）节约教学时间
通过将电子白板应用于初中地理教学中，可以将地理知识总结成幻灯片进行展示，这不仅仅能够使得学生记住本节课的教学重点，也能够理清知识点之间的关系。这种方式取代了传统的板书方式，在节约教学时间的同时，也给学生留出知识消化的时间。例如，教师可以运用这一段时间进行练习巩固，将设计好的练习题投到白板上，让学生进行学习，师生共同订正，这样也能够达到巩固知识的目的。
结束语：
综上所述，培养学生们的思维能力需要全体老师共同努力，通过贯彻高效课堂构建观念，努力摸索电子白板在初中地理教学中的应用方法，从而应对教学过程中出现的各项问题，不断总结经验，使得学生能够在轻松的环境下，接受地理知识，通过实践推动初中地理教学的可持续发展。
参考文献：
[1]黄少兵.交互式电子白板在初中地理教学中“活动”设计策略[J].当代教研论丛，2018（12）：82-83.
[2]范晓静，冯春欣.交互式电子白板在初中地理地图教学中的应用初探[J].课程教育研究，2018（18）：121-122.
[3]袁红.交互式電子白板在初中地理教学中的深度融合[J].四川职业技术学院学报，2017，27（02）：119-122+136.
[4]褚丽娟，王竞.交互式电子白板在初中地理教学中“活动”设计原则与策略[J].黑龙江科技信息，2016（25）：74.