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[摘要]什么是教育?我们需要怎样的教育?高考和素质教育的矛盾怎样调和?文章从学校、家庭、社会三个方面作了比较独到的阐释，并提出了在现阶段的解决办法。文章指出高考的评价体系没有变，老师的观念没有变，老师的技能没有提高，新课改的推行就有可能陷入泥淖。为此我们在学校教育方面尽快改变教育评价体系，大力提升教育工作者的素质；同时必须高度重视家庭教育。而家庭教育的立足点又是在家长素质的提高上。大力发展家长学校，让全社会都来关注、支持家长学校；社会方面我们必须认识到当今社会主流非常好，社会发展，经济繁荣，国家强盛，正是民族伟大复兴的最好时机。只有抓住这样一个主弦律，才能让我们的教育复兴繁荣。
[关键词]教育 学校 家庭 社会
教育是培养人的社会实践活动。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。新时期我们党的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、学校是教育的主阵地
一个人从牙牙学语的孩童开始就在学校的环境中生活、成长，接受学校在政治意志、宗教观念、道德取向、人生价值追求和做人的原则等方面的熏陶，学习基础的科学文化知识，从而在智力上得到开发，在思维和能力方面得到培养，并最终培养成为一个能适应社会需求和经济发展的有用人才。从这个方面来说，学校教育确实起着举足轻重的作用。
可如今的学校教育又是一个怎样的局面呢?无庸讳言，在培养了不少人才的前提下确实制造了不少“差生”。特别是基础教育，一个班，五六十个人坐在一起，还没到两个月，月考两次下来，三六九等就出来了。那些调皮、好动、自我意识强、富有创新能力的孩子常常被划入差生行列，只有那些老实、乖巧、听话的孩子能受到老师的表扬，成为学校教育的最大受益者。如今高考状元往往女生居多就是例证。在高考这根指挥棒还在正常运转的今天，应试教育的实质就不可能改变。好在我们的党已经清醒地认识到教育的症结所在，素质教育已经进入了全面推行的阶段，新课程改革已经全面铺开。可我们去考察新课改已经实行好多年的城市发现，换汤不换药的现象大行其是。为什么会出现这样的情况呢?高考的评价体系没有变，老师的观念没有变，老师的技能没有提高，新课改的推行就有可能陷入泥淖。
新课标用三维立体的科学阐述向我们描画了未来教育的蓝图。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者无一偏废，以人为本的理念闪耀光辉。可老师说，不管你有多科学的理念，题海战术永远是高考取胜的法宝，熟能生巧的道理谁都知道，有谁不这样做，谁就成为博弈的失败者，世界奥林匹克竞赛中国永远是优胜者便是明证。可几十年来，那些金奖得主又在干些什么呢?这个问题我们无须多问，就如高考状元们现在在干些什么我们不用多问一样，我们要的只是高考状元这个头衔。因为这样一个现状的存在，便有了临川魔鬼式的“高考训练营”的出现，便有了南京的“急流勇退”。高考不好，连南京这样大气的城市都不敢等闲视之，我们所谈的什么素质教育就必然成为画饼。可见，高考评价体系必须尽快大幅度的改变，这恐怕是当今学校教育无法回避的大问题!
当然，在高考评价体系还没有改变的情况下，学校教育最主要的工作就应该是大力提升教育工作者的素质，让教师真正成为学生思想的引领者、学生行为的导航人，同时又是高考这个游戏中的弄潮儿。教得精彩、学得轻松、考得分高。既然是游戏的赢家，便能成为当今社会风潮的引领者，而他们深邃的教育思想便能润物细无声般的渗透到社会的各个角落。这样的教师多了，必然有一个核裂变的效应，这样就有可能在教育自身上先行突破。可要做到这一点，我们就必须大力引进优秀人才，淘汰一批完全误人子弟的匠人。可在现今，在教师的政治地位和经济地位都还不够高的情况下，优秀人才的引进确实还不太好做到。我常常是这样想的：任何一个盛世，他们的思想家永远是社会的上层，他们对生活的层面是不太关心的，因为，他们思考的问题已经超出了生活本身。而教师恰恰应该有思想家的底蕴，好的教师就应该是思想家。可我们的现状是，一个企业的高管可以拿上千万的年薪，一个灵魂的工程师却还在为养家糊口忙碌。同时，学校的教师还不能保证个个都是称职的，教师队伍的现状还是停留在一个萝卜一个坑的层面，碰上不好的教师，你就只能自认倒霉。在这样一个现状下，指望于学校教育本身的核裂变也不太现实。但就现有的“萝卜”进行培训却是现今学校教育极为重要的一个环节。
尽快改变教育评价体系，大力提升教育工作者的素质，我认为这是当今教育在学校教育方面必须尽快解决的迫切问题。
二、家庭是教育的发源地
成功的教育往往从家庭开始。特别是生活教育、劳动教育、习惯教育、道德教育，家庭起着不可替代的作用。
我国古代在这方面有着非常完善的论述。《孟子·离娄上》有“天下之本在国，国之本在家。”《大学》中也提出“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。白天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”由此可见，古人将齐家看作是治国的基础，将家与国统一起来，认为在家维护父父子子的家庭秩序与在国维护君君臣臣的政治秩序是一致的；认为在家若能事亲，在国则必能事君；在家若能尽孝，在国则必能尽忠。孔子说：“其为人也孝悌，而好犯上者鲜矣。”将孝悌与忠顺相联系，家庭教育既能为小家培养孝顺之子，又能为大家(国家)培养尽忠之臣。因此统治者便对家庭教育大力提倡。在我国古代社会搞好家庭教育不仅成为个人的需要、家庭的需要，更成为国家的需要。岳母刺字的故事、孟母三迁的故事作为佳话广为流传，而《伤仲永》又从反面为家庭教育的重要提供佐证。在这样一种传承中，家庭教育受到了上上下下的认可。
当历史走到了现在，家庭教育又是一种怎样的局面呢?新中国成立以后，计划生育政策成了基本国策。自计划生育政策实施以来，三十多年过去了。如今的家庭架构大体为421格局，加上父母辈们都或多或少受到过文化大革命的影响，本身的受教育程度不高，而现今的物质层面得到空前提高。经济基础决定上层建筑，老百姓似乎突然发现精神层面的空白的可怕。在这样一个大背景下，孩子的教育问题受到了空前的重视。社会上的择校风潮愈演愈烈，这种班那种班如雨后春笋一般冒了出来。我们常常看到孩子们在周末奔波于这个课与哪个课的路上，疲惫地消耗着那一点点学习的热情。这期间暴露出来的问题是 家长们的盲目跟风心理、自我补偿心理、急功近利心理和贪大求全心理。什么“千万不能让孩子输在起跑线上”，什么“一切为了孩子，为了孩子的一切”，什么“只要学习好，什么都好说”等说法大行其道。我们可以来分析这几句话的谬误之处。“千万不能让孩子输在起跑线上”首先就把位置定错了，教育的目的是培养人健康成长，要想健康成长，就必须沿着符合自身的轨道方向发展，每个人的人生轨迹都是不一样的，我们不能照搬别人的模式生活。可一个“输”字就定位在一个“比”上，就有非此即彼的味道，这是多么可怕的想法啊!“一切为了孩子，为了孩子的一切”，什么都你干掉了，那孩子干什么去了；一切为了孩子，你自身的形象哪去了，你的位置在哪里。所谓一切为了孩子，还不如说一切为了你自身，为了你的虚荣，为了你的脸面。而“只要学习好，什么都好说”更是很可怕的谬论，你该不是在这里设了个陷阱让孩子们往里跳吧，否则那有这样的事情出来呢?人生丰富多彩，世界千变万化，太阳每天都是新的，仅仅一个学习好就能解决所有问题?这种急功近利思想能不让人害怕吗!
为此，要想教育健康发展，必须高度重视家庭教育。而家庭教育的立足点又是在家长素质的提高上。大力发展家长学校，让全社会都来关注、支持家长学校，确确实实是非常急迫的问题。如果我们的家长都能够成为教育家，那教育的未来将无限美好；如果不能成为教育家也没关系，只要能摆脱那几种不良心理，明白在小孩教育方面是应该“有所为，有所不为”的道理，把不该他们管的事让出来，交给有关专家们去管，家长们作好自己的事，给孩子们一个学习的榜样就行了。
三、服务社会是教育的终极目的
有什么样的社会，就应该有什么样的教育。教育是为社会服务的。在现阶段我们的教育就必须完全遵循我们党的教育方针，不能有任何偏废。真正的教育不可能脱离社会，培养出来的学生应该是社会的主人而不要成为象牙塔中的一员。教育是大课堂，大自然的一花一叶，一草一木都是鲜活的教材，社会的一情一事，一举一动都值得琢磨与切磋。今天，国际风云变幻莫测，国与国之间有着千丝万缕的关系。亚马逊流域的一只蝴蝶扇动翅膀，就会掀起密西西比河流域的一场风暴。地球很大，可有时候，地球又仅仅只是一个村落。2008年的中国，冰雪灾害刚刚过去，四川汶川特大地震灾害又悄然降临。面对灾难，我们怎么办?万众一心、众志成城，任何困难都可克服。奥运火炬传递，点燃激情，传递梦想，同一个世界，同一个梦想的理念传遍五大洲，深入到世界上一切爱好和平的人的心中。所有这一切，都是教育的范畴。时世造英雄，时世也促进教育事业的发展。
可如今流行一种悲观的论调，他们认为在当今的社会现状下教育真的没法搞了。你看，追求刺激、不思进取者有之，一遇困难逃避放弃者更多；我行我素、不听劝教者有之，一味依赖、游戏人生者更多；骄横跋扈、强奸杀人者有之，懦弱无能、举步维艰者更多。当今的中学生怎么啦?有人说，都是网络惹的祸；还有人说，这是改革开放的后遗症；更有人振振有辞，教育不是万能的，
“废品”的制造是历史的产物，你没看当今社会贪污腐化、仗势欺人、坑蒙拐骗现象俯拾即是吗?果真是这样吗?我想有这样想法的人肯定是没有把教育与社会的关系认识清楚的人。教育为社会服务，教育为人民服务。任何时候，任何历史发展阶段都不可能没有矛盾，关键就是要学会面对矛盾，解决矛盾，而不是回避矛盾。而解决矛盾的最根本宗旨就是抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面。当今社会主流非常好，社会发展，经济繁荣，国家强盛，正是民族伟大复兴的最好时机。这样的社会局面怎么可能搞不好教育呢?就拿网络来说话，这是科技带给我们的多么珍贵的礼物啊!可我们的教育者竟然视其为洪水猛兽，这不是要长见笑于大方之家吗?窗户打开，清新空气进来，同样也会带来苍蝇臭虫，可我们什么时候会拒绝打开窗户呢?当今的教育恰逢其时，教育的改革必然会将教育者的腐气、浊气、肮脏之气一扫而光，从而还我朗朗清气，清我五腑，沁人心脾。
总之，教育是一个复杂的系统工程，学校、家庭、社会互为关联，彼此制约又彼此促进。作为教育工作者对此必须有一个清醒的认识和科学的论断，并时刻拥有一颗沸腾的心，永远走在时代前列，做一个驾驭时代的弄潮儿。只有这样，我们的教育才能真正践行我们党的56字教育方针。
[关键词]教育 学校 家庭 社会
教育是培养人的社会实践活动。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。新时期我们党的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、学校是教育的主阵地
一个人从牙牙学语的孩童开始就在学校的环境中生活、成长，接受学校在政治意志、宗教观念、道德取向、人生价值追求和做人的原则等方面的熏陶，学习基础的科学文化知识，从而在智力上得到开发，在思维和能力方面得到培养，并最终培养成为一个能适应社会需求和经济发展的有用人才。从这个方面来说，学校教育确实起着举足轻重的作用。
可如今的学校教育又是一个怎样的局面呢?无庸讳言，在培养了不少人才的前提下确实制造了不少“差生”。特别是基础教育，一个班，五六十个人坐在一起，还没到两个月，月考两次下来，三六九等就出来了。那些调皮、好动、自我意识强、富有创新能力的孩子常常被划入差生行列，只有那些老实、乖巧、听话的孩子能受到老师的表扬，成为学校教育的最大受益者。如今高考状元往往女生居多就是例证。在高考这根指挥棒还在正常运转的今天，应试教育的实质就不可能改变。好在我们的党已经清醒地认识到教育的症结所在，素质教育已经进入了全面推行的阶段，新课程改革已经全面铺开。可我们去考察新课改已经实行好多年的城市发现，换汤不换药的现象大行其是。为什么会出现这样的情况呢?高考的评价体系没有变，老师的观念没有变，老师的技能没有提高，新课改的推行就有可能陷入泥淖。
新课标用三维立体的科学阐述向我们描画了未来教育的蓝图。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者无一偏废，以人为本的理念闪耀光辉。可老师说，不管你有多科学的理念，题海战术永远是高考取胜的法宝，熟能生巧的道理谁都知道，有谁不这样做，谁就成为博弈的失败者，世界奥林匹克竞赛中国永远是优胜者便是明证。可几十年来，那些金奖得主又在干些什么呢?这个问题我们无须多问，就如高考状元们现在在干些什么我们不用多问一样，我们要的只是高考状元这个头衔。因为这样一个现状的存在，便有了临川魔鬼式的“高考训练营”的出现，便有了南京的“急流勇退”。高考不好，连南京这样大气的城市都不敢等闲视之，我们所谈的什么素质教育就必然成为画饼。可见，高考评价体系必须尽快大幅度的改变，这恐怕是当今学校教育无法回避的大问题!
当然，在高考评价体系还没有改变的情况下，学校教育最主要的工作就应该是大力提升教育工作者的素质，让教师真正成为学生思想的引领者、学生行为的导航人，同时又是高考这个游戏中的弄潮儿。教得精彩、学得轻松、考得分高。既然是游戏的赢家，便能成为当今社会风潮的引领者，而他们深邃的教育思想便能润物细无声般的渗透到社会的各个角落。这样的教师多了，必然有一个核裂变的效应，这样就有可能在教育自身上先行突破。可要做到这一点，我们就必须大力引进优秀人才，淘汰一批完全误人子弟的匠人。可在现今，在教师的政治地位和经济地位都还不够高的情况下，优秀人才的引进确实还不太好做到。我常常是这样想的：任何一个盛世，他们的思想家永远是社会的上层，他们对生活的层面是不太关心的，因为，他们思考的问题已经超出了生活本身。而教师恰恰应该有思想家的底蕴，好的教师就应该是思想家。可我们的现状是，一个企业的高管可以拿上千万的年薪，一个灵魂的工程师却还在为养家糊口忙碌。同时，学校的教师还不能保证个个都是称职的，教师队伍的现状还是停留在一个萝卜一个坑的层面，碰上不好的教师，你就只能自认倒霉。在这样一个现状下，指望于学校教育本身的核裂变也不太现实。但就现有的“萝卜”进行培训却是现今学校教育极为重要的一个环节。
尽快改变教育评价体系，大力提升教育工作者的素质，我认为这是当今教育在学校教育方面必须尽快解决的迫切问题。
二、家庭是教育的发源地
成功的教育往往从家庭开始。特别是生活教育、劳动教育、习惯教育、道德教育，家庭起着不可替代的作用。
我国古代在这方面有着非常完善的论述。《孟子·离娄上》有“天下之本在国，国之本在家。”《大学》中也提出“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。白天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”由此可见，古人将齐家看作是治国的基础，将家与国统一起来，认为在家维护父父子子的家庭秩序与在国维护君君臣臣的政治秩序是一致的；认为在家若能事亲，在国则必能事君；在家若能尽孝，在国则必能尽忠。孔子说：“其为人也孝悌，而好犯上者鲜矣。”将孝悌与忠顺相联系，家庭教育既能为小家培养孝顺之子，又能为大家(国家)培养尽忠之臣。因此统治者便对家庭教育大力提倡。在我国古代社会搞好家庭教育不仅成为个人的需要、家庭的需要，更成为国家的需要。岳母刺字的故事、孟母三迁的故事作为佳话广为流传，而《伤仲永》又从反面为家庭教育的重要提供佐证。在这样一种传承中，家庭教育受到了上上下下的认可。
当历史走到了现在，家庭教育又是一种怎样的局面呢?新中国成立以后，计划生育政策成了基本国策。自计划生育政策实施以来，三十多年过去了。如今的家庭架构大体为421格局，加上父母辈们都或多或少受到过文化大革命的影响，本身的受教育程度不高，而现今的物质层面得到空前提高。经济基础决定上层建筑，老百姓似乎突然发现精神层面的空白的可怕。在这样一个大背景下，孩子的教育问题受到了空前的重视。社会上的择校风潮愈演愈烈，这种班那种班如雨后春笋一般冒了出来。我们常常看到孩子们在周末奔波于这个课与哪个课的路上，疲惫地消耗着那一点点学习的热情。这期间暴露出来的问题是 家长们的盲目跟风心理、自我补偿心理、急功近利心理和贪大求全心理。什么“千万不能让孩子输在起跑线上”，什么“一切为了孩子，为了孩子的一切”，什么“只要学习好，什么都好说”等说法大行其道。我们可以来分析这几句话的谬误之处。“千万不能让孩子输在起跑线上”首先就把位置定错了，教育的目的是培养人健康成长，要想健康成长，就必须沿着符合自身的轨道方向发展，每个人的人生轨迹都是不一样的，我们不能照搬别人的模式生活。可一个“输”字就定位在一个“比”上，就有非此即彼的味道，这是多么可怕的想法啊!“一切为了孩子，为了孩子的一切”，什么都你干掉了，那孩子干什么去了；一切为了孩子，你自身的形象哪去了，你的位置在哪里。所谓一切为了孩子，还不如说一切为了你自身，为了你的虚荣，为了你的脸面。而“只要学习好，什么都好说”更是很可怕的谬论，你该不是在这里设了个陷阱让孩子们往里跳吧，否则那有这样的事情出来呢?人生丰富多彩，世界千变万化，太阳每天都是新的，仅仅一个学习好就能解决所有问题?这种急功近利思想能不让人害怕吗!
为此，要想教育健康发展，必须高度重视家庭教育。而家庭教育的立足点又是在家长素质的提高上。大力发展家长学校，让全社会都来关注、支持家长学校，确确实实是非常急迫的问题。如果我们的家长都能够成为教育家，那教育的未来将无限美好；如果不能成为教育家也没关系，只要能摆脱那几种不良心理，明白在小孩教育方面是应该“有所为，有所不为”的道理，把不该他们管的事让出来，交给有关专家们去管，家长们作好自己的事，给孩子们一个学习的榜样就行了。
三、服务社会是教育的终极目的
有什么样的社会，就应该有什么样的教育。教育是为社会服务的。在现阶段我们的教育就必须完全遵循我们党的教育方针，不能有任何偏废。真正的教育不可能脱离社会，培养出来的学生应该是社会的主人而不要成为象牙塔中的一员。教育是大课堂，大自然的一花一叶，一草一木都是鲜活的教材，社会的一情一事，一举一动都值得琢磨与切磋。今天，国际风云变幻莫测，国与国之间有着千丝万缕的关系。亚马逊流域的一只蝴蝶扇动翅膀，就会掀起密西西比河流域的一场风暴。地球很大，可有时候，地球又仅仅只是一个村落。2008年的中国，冰雪灾害刚刚过去，四川汶川特大地震灾害又悄然降临。面对灾难，我们怎么办?万众一心、众志成城，任何困难都可克服。奥运火炬传递，点燃激情，传递梦想，同一个世界，同一个梦想的理念传遍五大洲，深入到世界上一切爱好和平的人的心中。所有这一切，都是教育的范畴。时世造英雄，时世也促进教育事业的发展。
可如今流行一种悲观的论调，他们认为在当今的社会现状下教育真的没法搞了。你看，追求刺激、不思进取者有之，一遇困难逃避放弃者更多；我行我素、不听劝教者有之，一味依赖、游戏人生者更多；骄横跋扈、强奸杀人者有之，懦弱无能、举步维艰者更多。当今的中学生怎么啦?有人说，都是网络惹的祸；还有人说，这是改革开放的后遗症；更有人振振有辞，教育不是万能的，
“废品”的制造是历史的产物，你没看当今社会贪污腐化、仗势欺人、坑蒙拐骗现象俯拾即是吗?果真是这样吗?我想有这样想法的人肯定是没有把教育与社会的关系认识清楚的人。教育为社会服务，教育为人民服务。任何时候，任何历史发展阶段都不可能没有矛盾，关键就是要学会面对矛盾，解决矛盾，而不是回避矛盾。而解决矛盾的最根本宗旨就是抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面。当今社会主流非常好，社会发展，经济繁荣，国家强盛，正是民族伟大复兴的最好时机。这样的社会局面怎么可能搞不好教育呢?就拿网络来说话，这是科技带给我们的多么珍贵的礼物啊!可我们的教育者竟然视其为洪水猛兽，这不是要长见笑于大方之家吗?窗户打开，清新空气进来，同样也会带来苍蝇臭虫，可我们什么时候会拒绝打开窗户呢?当今的教育恰逢其时，教育的改革必然会将教育者的腐气、浊气、肮脏之气一扫而光，从而还我朗朗清气，清我五腑，沁人心脾。
总之，教育是一个复杂的系统工程，学校、家庭、社会互为关联，彼此制约又彼此促进。作为教育工作者对此必须有一个清醒的认识和科学的论断，并时刻拥有一颗沸腾的心，永远走在时代前列，做一个驾驭时代的弄潮儿。只有这样，我们的教育才能真正践行我们党的56字教育方针。