现阶段我国教育界面临的首要任务是推行素质教育，这看似简单，实则包含诸多隐性的要求，发挥学生的主动性暂且不提，促进学生德智体美劳全面发展更是一个重要表现，然而现在很多学校与教师片面追求教学质量与升学率，而与素质教育的目的背道而驰。针对这种现状，小学体育教学必须采取行动提高学生的体质，其中采取乒乓球教学与训练能够有效调动学生的积极性，促进其全面发展。本文就乒乓球教学在小学体育课中的开展进行分析，以期对小学生课程改革有所帮助。
　　1.教学的目的——健康与合作
　　在小学体育课程中，体育健康课程遵循的四个教育理念将“健康第一”指导思想置于首位，当今社会不论是各行各业对于健康因素都极为重视，为社会未来的人才培养奠定基础的小学体育课程更应该注重健康因素。乒乓球作为我国的“国球”，具备健身、娱乐、竞技三大特点，其特点决定了它的适用性，它适合于各年龄阶段的人，尤其适合活泼好动、热情高涨的小学生。在学习乒乓球的过程中，学生通过对球技的练习，可以提高身体的协调性、灵敏度，同时，随着对乒乓球击打的准确度的练习，有效锻炼眼部，从而保护眼睛，提高视力。最重要的是，借助乒乓球为契机在校内大力推广形式多样的课外活动，在潜移默化中培养小学生对体育项目的热爱，使其从小养成热爱锻炼的习惯。
　　另外，乒乓球作为一种团体性质的体育活动，将当前大部分身为独生子女的学生聚集在一起，由于这些小学生长期以来都处于家中独宠的地位，不太善于和别人沟通交往，一直以来的家庭教育模式使其习惯以自我为中心，从而忽略他人的感受，缺乏合作精神与团队精神。当前教育提倡追求学生的全面发展，乒乓球在体育课上的教学为此提供了一个良好的平台，有利于小学生建立和谐的人际关系，在体育锻炼中相互帮助，相互学习，在合作中共同成长与收获；教师应注意引导学生分阶段设置目标，在原有的基础上不断拔高，不断进步，从而获得成功的体验，切实符合“以人为本”的教学理念。
　　2.教学的基础——兴趣是关键
　　兴趣是最好的老师，除却自身的学习能力、认知能力等硬性要求之外，兴趣在很大程度上起着发散学生思维、调动学习热情、调节学习过程的作用，通过兴趣的介入，启发学生的积极性，促进其自主自觉地学习这门技能，从而更好地掌握相关技巧，养成良好的锻炼习惯，从本质上达到素质教育、以人为本的要求。因此，教师必须激起学生的认知兴趣，引导学生从心底产生学习乒乓球的兴趣。教师在这个过程中的引导需要具有指向性，在以满足好奇心、求知欲为目的的前提下完成对知识的学习与掌握，乒乓球教学自然而然会在此过程中使学生对乒乓球技能本身产生兴趣。在学生缺乏兴趣的情况下，教师更需要创造条件使学生产生认知兴趣，从而掌握一些基本的乒乓球技能，从这些简单的技能中收获学习的乐趣，真正自觉地学习乒乓球。
　　此外，教师还要根据素质教育教学要求，设置相关的学习目标，并且明确学生各自的目标，使学生对乒乓球体育课程具备一定程度的了解，从而不是在教师的带动下被动地参与学习，而是在一定的基础上有方向地学习。教师在教学的初始阶段应该对学生详细解释说明乒乓球课程的教学内容、课程体系、考核标准等内容；在经过前几节摸底的课程训练之后，教师应该根据不同学生的不同情况，针对其各自的身体素质及运动协调能力设定相关的考试内容与考核方法。
　　3.教学的巩固——形式很重要
　　乒乓球作为我国当之无愧的“国球”，其主要特征之一是竞技性，因此教师应该根据这一特点，适当调整教学的方法与形式，通过多种教学内容的贯通融合与“竞赛法”的并重实施使体育课程远离枯燥，充满趣味。教师可以组织学生以比赛的形式完成对课程要求的技能的训练与学习，竞赛法作为一种具备相当程度竞争实战性的教学方法，能够有效检验学生的技能水平并丰富学生的实战经验，增强学生的体能，同时让学生在趣味性中愉快地完成技能的学习。结合小学生的年龄特点，教师应该不断改革创新竞赛法的模式，在其中注入更多的趣味因素，无形之中加强学生与乒乓球之间的联系，提高学生学习乒乓球的兴趣。
　　教师可以根据教学要求适当调整教学内容，例如将移动的技术教学内容置于游戏环节或者最后的复习环节，从而为某些技巧性较强的学习环节提供更多的教学时间，使学生在充足的时间下尽可能地掌握更多的实用性技巧，比如徒手拍打练习、双人对打等。同时，教师可以根据课时安排增添一些必要的人文课程，例如可以增加裁判的相关知识，既激发学生的学习热情，又考虑到学生人文素养的培养。
　　事实证明，乒乓球作为一项灵活度高、娱乐性强的体育项目，在小学教学环节中，只要教师结合其特点科学的设定教学方法、设置教学内容，就一定能够全面调动学生的自主能动性与创造性，使学生在体育课程的训练中磨砺自身的毅力、提升自身的技能水平、促进身心全面发展，养成勤于锻炼的良好习惯。同时，在训练过程中，促进体育课程教学效率的提高，提高教学质量，真正实现“德智体美劳”的全面发展。