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【摘要】高职院校辅导员执行力是提高高职院校辅导员思想政治教育实效性的重要因素，切实提高高职院校辅导员执行力是高校日常思想政治教育管理的基础。本文通过问卷调查法，对高职院校辅导员现状进行调查，并提出了三点提升高职院校辅导员执行力的途径。
【关键词】高职 辅导员 执行力
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0194-02
高职院校辅导员是开展高职大学生思想政治教育的骨干力量。温家宝在《政府工作报告》中把“提高执行力”列入进去，说明了执行力在政府工作中的重要性。高校辅导员是高校里的非常重要的教师角色，承担着学生管理的任务，关系到党的路线方针的贯彻执行，其工作开展的效果直接关系到高校的稳定和发展。而高职院校辅导员由于学生素质的差异，在工作中日常事务尤其繁忙，千头万绪，需要快速有效的解决学生问题，所以在高职院校中，辅导员执行力的高低和思想政治教育的实效性有密切的关系。
一、高职院校辅导员执行力的概念界定和内涵
执行力是有效利用资源、达成目标的能力。执行力包含了完成任务的意愿、完成任务的能力和完成任务的程度。简单来说执行力就是行动力。2002年，美国拉里博西迪和拉姆撰写《执行力，完成任务的学问》一书，第一次把执行力引入了企业管理当中，尽管不同的理论对执行力有不同的解释和定义，但其核心都是把思路、战略、决策、规划与部署付之于实施的能力。
最近几年以来，“执行力”一词被社会组织所运用，并在实践中不断获得新的内涵，基于对“执行力”的定义，高职院校辅导员执行力可理解为：在大学生思想政治教育的过程中能够理解各项政策方针，领会任务要求，掌握学生思想动态，处置学生各种事务，正确实施各项决定，确保各项学生工作落实的素质和能力。与其他执行力相同，高职院校辅导员执行力也是一种能力体系，其特点在于时效性和实效性。时效性体现辅导员处理问题的快速能力，时效性体现辅导员处理问题效率性。高职院校辅导员执行力包括六个维度：
高职院校辅导员执行力六个维度
上述六个维度是高职院校辅导员执行力的内涵。其中观念力是基础，理解力是前提，控制力是核心，协调力是保障，服务力是本质，创新力是关键。
二、高职院校辅导员执行力现状
为了了解高职辅导员执行力现状，以大连职业技术学院为例，课题组成员开展了关于高职辅导员执行力调查，具体情况如下所示：
1.调研过程
本次调研以我校50名辅导员和100名学生为调研对象，采用发放调查问卷的方法，发放调查问卷50份，收回48份。
2.调查研究情况分析
（1）辅导员执行力整体满意度情况
从表中可以发现，学生对我校辅导员执行力处于比较满意和满意之间，没有很不满意的情况出现，这说明学生对我校辅导员执行力的满意度处于较高水平。
（2）辅导员分维度满意度情况
从表中可以发现我校辅导员和学生对辅导员的理解力和观念力是最为满意的，而服务力和创新力偏低，说明了我校辅导员的服务意识偏差，而创新是所有活动的动力和源泉，我校辅导员创新满意度偏低说明了辅导员的执行力提升后劲不足。
3.辅导员执行力影响因素分析
（1）职业倦怠因素。高职院校辅导员所面对的学生素质参差不齐，日复一日的保姆式工作方式让辅导员产生职业倦怠心理，随时工作年龄的增长，学生管理工作趋于平淡，理想和现实差距越来越大，致使高职院校辅导员工作热情丧失，尤其丧失了创新性。
（2）职业认同感偏低。由于高职院校辅导员在学校的工作地位偏低，在工作中受到多个职能部门指挥，甚至于专业课教师也会将一些课堂管理任务让高职院校辅导员参与进来，导致辅导员职业声望不高，社会认可度不高，自身也缺乏职业归属感。
（3）工作对象的复杂化。由于近年来高职院校招生形式的严峻，生源越来越多样化，不仅有高考生源，也有单招生源，还有中专生源。这一群体具有其独特性，高职院校辅导员的工作难度在大大提升，这也是高职院校辅导员执行力弱化的一个原因。
三、提升高职院校辅导员执行力的途径
1.加强高职院校辅导员理论素养培训，提升辅导员自身素质
加强 高职院校辅导员的理论学习是切实提高执行力的有效途径之一。首先，高职院校辅导员应该加强对党的政策、理论的学习，提高理论素养，成为党的方针政策的坚定拥护者和宣传者，引导高职院校大学生沿着党的路线走下去，让技术技能人才在国家和社会发展的洪流中，充分发挥才干，建设国家；第二，高职院校辅导员应该进行职业技术教育学、思想政治教育方法、学生工作实务、党团工作指南、教育学、心理学等等相关与辅导员业务工作相关的内容学习，不断丰富自己的知识储备，在工作中运用这些知识，提高业务能力；第三，高职院校辅导员应该注重学历和能力的同步提升，支持高职院校辅导员攻读相关学位，开展学生思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理等方向的学位教育，增加辅导员职业的含金量，智力含量，提高专业化水平。
2.明确高职院校辅导员工作任务，提高高职院校辅导员工作效率
高职院校辅导员的事务繁杂，在日常管理中要细化任务分工，提高辅导员的工作效率。学校中的很多职能部门都需要辅导员的协助，比如招生就业处、学生处、团委、宣传部等。学校要统筹协调相关部门的学生工作任务，明确辅导员的职责分工。比如增强辅导员的专业化水平，每个学院设立专干，对于就业专干联系就业单位负责学生实习就业；对于武装专干，负责大学生征兵入伍工作；对于学生资助专干负责学生资助管理工作；学生党支部书记负责发展学生党员，培养积极分子等等。这样就避免了高职院校辅导员沉浸在千头万绪的学生事务管理中，专干某一项工作，细分工作任务，提高工作效率，执行力也会得到极大的提高。
3.建立健全高职院校辅导员管理、发展机制，激发高职院校辅导员积极性
加强高职院校辅导员队伍建设，设立专门专项经费去培养高职院校辅导员，提高高职院校辅导员地位和待遇。在学校中着重对辅导员队伍进行建设和培养，鼓励辅导员发展和提高，为辅导员开辟晋升通道和发展的方向，让辅导员有希望、有未来。同时要通过建立健全高职院校辅导员管理、发展机制，吸引优秀人才进入到辅导员队伍，在这个岗位上能有所作为，真正做到高职院校辅导员有政策可依、有待遇可盼、有事业可追。
参考文献：
[1]崔长国，徐锐.大学生思想政治教育中辅导员执行力的实证研究[J].科教导刊，2010（2）.
[2]邱杰.高校辅导员执行力的研究[J].学校党建与思想教育.2011（01）.
[3]黄江.高校辅导员执行力实现刍议[J].安庆师范学院学报（社会科学版）.2011（02）.
[4]张可跃.如何提高高职院校辅导员的工作实效[J].读天下.2016（21）.
【关键词】高职 辅导员 执行力
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0194-02
高职院校辅导员是开展高职大学生思想政治教育的骨干力量。温家宝在《政府工作报告》中把“提高执行力”列入进去，说明了执行力在政府工作中的重要性。高校辅导员是高校里的非常重要的教师角色，承担着学生管理的任务，关系到党的路线方针的贯彻执行，其工作开展的效果直接关系到高校的稳定和发展。而高职院校辅导员由于学生素质的差异，在工作中日常事务尤其繁忙，千头万绪，需要快速有效的解决学生问题，所以在高职院校中，辅导员执行力的高低和思想政治教育的实效性有密切的关系。
一、高职院校辅导员执行力的概念界定和内涵
执行力是有效利用资源、达成目标的能力。执行力包含了完成任务的意愿、完成任务的能力和完成任务的程度。简单来说执行力就是行动力。2002年，美国拉里博西迪和拉姆撰写《执行力，完成任务的学问》一书，第一次把执行力引入了企业管理当中，尽管不同的理论对执行力有不同的解释和定义，但其核心都是把思路、战略、决策、规划与部署付之于实施的能力。
最近几年以来，“执行力”一词被社会组织所运用，并在实践中不断获得新的内涵，基于对“执行力”的定义，高职院校辅导员执行力可理解为：在大学生思想政治教育的过程中能够理解各项政策方针，领会任务要求，掌握学生思想动态，处置学生各种事务，正确实施各项决定，确保各项学生工作落实的素质和能力。与其他执行力相同，高职院校辅导员执行力也是一种能力体系，其特点在于时效性和实效性。时效性体现辅导员处理问题的快速能力，时效性体现辅导员处理问题效率性。高职院校辅导员执行力包括六个维度：
高职院校辅导员执行力六个维度
上述六个维度是高职院校辅导员执行力的内涵。其中观念力是基础，理解力是前提，控制力是核心，协调力是保障，服务力是本质，创新力是关键。
二、高职院校辅导员执行力现状
为了了解高职辅导员执行力现状，以大连职业技术学院为例，课题组成员开展了关于高职辅导员执行力调查，具体情况如下所示：
1.调研过程
本次调研以我校50名辅导员和100名学生为调研对象，采用发放调查问卷的方法，发放调查问卷50份，收回48份。
2.调查研究情况分析
（1）辅导员执行力整体满意度情况
从表中可以发现，学生对我校辅导员执行力处于比较满意和满意之间，没有很不满意的情况出现，这说明学生对我校辅导员执行力的满意度处于较高水平。
（2）辅导员分维度满意度情况
从表中可以发现我校辅导员和学生对辅导员的理解力和观念力是最为满意的，而服务力和创新力偏低，说明了我校辅导员的服务意识偏差，而创新是所有活动的动力和源泉，我校辅导员创新满意度偏低说明了辅导员的执行力提升后劲不足。
3.辅导员执行力影响因素分析
（1）职业倦怠因素。高职院校辅导员所面对的学生素质参差不齐，日复一日的保姆式工作方式让辅导员产生职业倦怠心理，随时工作年龄的增长，学生管理工作趋于平淡，理想和现实差距越来越大，致使高职院校辅导员工作热情丧失，尤其丧失了创新性。
（2）职业认同感偏低。由于高职院校辅导员在学校的工作地位偏低，在工作中受到多个职能部门指挥，甚至于专业课教师也会将一些课堂管理任务让高职院校辅导员参与进来，导致辅导员职业声望不高，社会认可度不高，自身也缺乏职业归属感。
（3）工作对象的复杂化。由于近年来高职院校招生形式的严峻，生源越来越多样化，不仅有高考生源，也有单招生源，还有中专生源。这一群体具有其独特性，高职院校辅导员的工作难度在大大提升，这也是高职院校辅导员执行力弱化的一个原因。
三、提升高职院校辅导员执行力的途径
1.加强高职院校辅导员理论素养培训，提升辅导员自身素质
加强 高职院校辅导员的理论学习是切实提高执行力的有效途径之一。首先，高职院校辅导员应该加强对党的政策、理论的学习，提高理论素养，成为党的方针政策的坚定拥护者和宣传者，引导高职院校大学生沿着党的路线走下去，让技术技能人才在国家和社会发展的洪流中，充分发挥才干，建设国家；第二，高职院校辅导员应该进行职业技术教育学、思想政治教育方法、学生工作实务、党团工作指南、教育学、心理学等等相关与辅导员业务工作相关的内容学习，不断丰富自己的知识储备，在工作中运用这些知识，提高业务能力；第三，高职院校辅导员应该注重学历和能力的同步提升，支持高职院校辅导员攻读相关学位，开展学生思想政治教育、学生发展指导和学生事务管理等方向的学位教育，增加辅导员职业的含金量，智力含量，提高专业化水平。
2.明确高职院校辅导员工作任务，提高高职院校辅导员工作效率
高职院校辅导员的事务繁杂，在日常管理中要细化任务分工，提高辅导员的工作效率。学校中的很多职能部门都需要辅导员的协助，比如招生就业处、学生处、团委、宣传部等。学校要统筹协调相关部门的学生工作任务，明确辅导员的职责分工。比如增强辅导员的专业化水平，每个学院设立专干，对于就业专干联系就业单位负责学生实习就业；对于武装专干，负责大学生征兵入伍工作；对于学生资助专干负责学生资助管理工作；学生党支部书记负责发展学生党员，培养积极分子等等。这样就避免了高职院校辅导员沉浸在千头万绪的学生事务管理中，专干某一项工作，细分工作任务，提高工作效率，执行力也会得到极大的提高。
3.建立健全高职院校辅导员管理、发展机制，激发高职院校辅导员积极性
加强高职院校辅导员队伍建设，设立专门专项经费去培养高职院校辅导员，提高高职院校辅导员地位和待遇。在学校中着重对辅导员队伍进行建设和培养，鼓励辅导员发展和提高，为辅导员开辟晋升通道和发展的方向，让辅导员有希望、有未来。同时要通过建立健全高职院校辅导员管理、发展机制，吸引优秀人才进入到辅导员队伍，在这个岗位上能有所作为，真正做到高职院校辅导员有政策可依、有待遇可盼、有事业可追。
参考文献：
[1]崔长国，徐锐.大学生思想政治教育中辅导员执行力的实证研究[J].科教导刊，2010（2）.
[2]邱杰.高校辅导员执行力的研究[J].学校党建与思想教育.2011（01）.
[3]黄江.高校辅导员执行力实现刍议[J].安庆师范学院学报（社会科学版）.2011（02）.
[4]张可跃.如何提高高职院校辅导员的工作实效[J].读天下.2016（21）.