在教育实践中，社会公德后进生（以下简称后进生）是一个带有普遍性并令人头疼的严重问题。说它普遍，是因为后进生不仅是个别学校、个别班级的问题。说它严重，是因为后进生虽然为数不多，但它的能量不小，轻则扰乱课堂秩序，干扰正常的教学活动；重者打架斗殴，偷盗扒窃，严重影响社会治安，给社会带来不稳定因素。近年来，全国青少年犯罪率持续上升，且大多数是在校的学生，因此教育转化后进生已成为当今教育界十分现实而重要的教育课题。为了促使后进生形成正确的人生观、价值观、世界观，能够在社会交往和公共生活中遵守共同的准则，具有良好的道德品质，我做了以下几方面的工作：
　　1 了解后进生，分析后进原因
　　俗话说："知人才能善教，善教须先知人。"俄国著名教育家乌申斯基说过："如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。"毫无疑问，我们要教育、转变后进生，首先要了解后进生，了解他们的生活环境、人际关系、心理动态、成长历史……根据调查，我了解到我们班几个学生后进的原因：一是家庭教育不当。家长过分溺爱，娇生惯养，放任不管或教育方法不当；二是家长素质不高，社会公德意识淡薄，言行举止有悖于社会公德要求；三是受社会不良风气的影响严重。多后进生的转化工作，有的放矢，对症下药，才能收到好的效果。
　　2 采取措施，促进后进生的转化
　　2.1 正面引导，加强道德规范的学习。
　　一直以来，《小学生日常行为规范》和《小学生守则》被庄重地挂在墙上，可是学生却视而不见，不入脑不入心不付诸实际行动，规范和守则形同虚设，没有起到应有的教育和规范作用。因此，我利用每天的晨会时间组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《文明礼仪常规》和社会公德的相关要求，促进学生对社会公德的了解和认识。在班队会上让学生讲述中华传统美德故事，班级美德故事，编成《班级美德故事读本》供大家传阅学习，增强了学生遵守社会公德的自豪感。在全体学生具备良好的道德观念后，针对后进生进行普法教育，请民警讲法律知识、讲少年犯罪案例，使他们清楚地认识到超越道德底线就是犯罪。只有树立正确的人生观、价值观、世界观，划清是与非、美与丑、荣与辱、正确与错误的界限，才能使自己健康地成长。
　　2.2 监督家长，正确发挥榜样作用。
　　罗马哲学家塞纳尔卡说过"命令的道路是是漫长的，范例的道路既简单又实际。"家长社会公德意识的淡薄直接影响了后进生的思想行为。为了正确发挥家长的榜样作用，我设计了"家长·学生行为对比"评价表，内容分为五部分：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。每一部分又详细列举了经常在学生和家长身上出现的问题，如说脏话、乱倒垃圾……家长评学生，学生评家长。学生家长相互监督，有则改之，无则加勉，实现了学生与家长共同进步，共同提高。
　　2.3 委以重任，培养学生自我控制能力。
　　后进生犯错误往往是由于意志薄弱、经不起外界引诱所致，因此应该努力培养后进生的自控能力。我让经常说脏话的学生党"文明礼仪先生（小姐）"，让经常课堂上乱说话的学生当纪律监督员"，让不爱清洁的学生当"保洁员"……
　　给他们一定职責，是对后进生的一种信任和期盼，使后进生产生一种尊严感以及对自己行为的约束感，从而提升自控能力，做事必想其后果。
　　3 合力守成，防止后进思想行为反复
　　转化后进生是个长期长期细致的工作，并非一朝一夕就能成功，为此我建立后进生档案，记载后进的原因、制定好的救治措施和方法，转化后的表现以及进步的程度。有些棘手的问题，还要会诊。通过调动各方面的积极因素，形成合力，拉得动，扶得稳，推着有力。
　　一个老师的力量毕竟有限，需要学校、家庭、社会的力量共同尽力。要讲合力，更要讲方法。老师犹如乐团的指挥，用全社会关心儿童的红线来牵动各方的力量，保住一方净土，创建更美社会环境。
　　3.1 借助学校舆论的力量。利用板报、广播等形式来宣扬进步，用舆论遏制消极。
　　3.2 借助社会的力量。请老干部、校外辅导员作报告，组织社会公益活动，推动后进生的转化。
　　3.3 借助朋友的力量。后进生的朋友中，有不少是优秀的，让他们帮助后进生转化。
　　总之，转化后进生是一项艰巨而又复杂的工作，我们只要能够更新教育观念，用发展的眼光去看待后进生，对她们满腔热情、循循善诱，多为他们创造成功的机会，培养他们的自信心、上进心，就能够使他们昂首阔步，走出落后的困境。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，后进生也能够像大多数学生一样健康成长。