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【摘 要】时代的发展，推动了教育的改革，如今在新的教育改革背景下，劳动教育已经成为高中教育的重要内容，劳动教育的开展，对高中生的学习和成长起到了关键的作用。高中生正处于身心发育的关键时期，通过加强对高中生的劳动教育，可以有效地培养高中生养成良好的劳动精神，还能培养高中生的劳动价值观，对高中生的全面发展有重要作用。正所谓“教育大计，教师为本”，教师就是课程，教师的专业能力和素质是影响劳动教育的重要因素，为了能够更好的达成劳动教育的目标，就需要重视教师的专业发展，基于劳动教育实践基地，加强教师队伍建设，促进教师专业的良好发展，推动劳动教育的有效实施。
【关键词】高中劳动教育;实践基地;教师队伍建设;思考
在新的教育背景下，高中教师的专业发展以及高中阶段的劳动教育也备受重视和关注。在高中实施和推进劳动教育的过程中，教师是重要的组织者，也是实施者，教师自身的能力和素质是影响劳动教育效果的关键因素，也是影响整个高中学校教育质量以及学校生存和发展的重要因素。鉴于当前新的教育形势，基于劳动教育基地加强教师队伍建设是十分关键的，只有不断的加强对教师队伍的建设，才能实现劳动教育方法的创新，才能更好地推动教师专业以及劳动教育的良好发展。
一、劳动教育以及劳动素养的内涵分析
（一）劳动教育
社会以及时代的发展，推动了我国新一轮教育的改革的实施，而这次新改革的重点就是将劳动教育正式纳入中小学的实践教育活动中，这不仅推动了中小学教育事业的改革和发展，同时也为劳动教育的实施开辟了新的发展空间。从表面来看，劳动教育与传统的劳技课貌似没有较大的差异，但是实际上，却存在着较大的差异。
劳动教育中的劳动由“劳”和“动”构成，其中“劳”是指由人类创造精神以及物质财富的过程，而“动”则是劳作、实践、操作等，所谓劳动就是通过输出劳动量、劳动价值的人类活动，一般来说劳动分为脑力以及体力劳动两类。而劳动技术，其中占主要位置的是劳动，而技术则是附属，可以理解为劳动的技术。根据上述分析，可知本次劳动教育改革是十分关键的，实现了技术的独立以及技术内涵的拓展，同时也将学生的技术素养以及劳动素养列入了课程目标中，这对学生的成长以及未来发展有重要作用。
（二）劳动素养
在新的教育背景下，学生劳动素养的培养和提升已经成为中小学教育发展中的重点任务，而劳动教育还是提升学生劳动素养的重要路径，所以只有深刻的理解和认识到劳动素养内涵，才能促进劳动教育的有效开展。
劳动素养简单来说是指为了完成相关活动而需要具备身心素养以及业务素养。具体来说劳动素养主要包含以下内容：劳动习惯、劳动态度、自觉劳动的精神以及深刻的认识到劳动是我国的传统美德。
二、劳动教育实践基地教师专业发展的内涵
基于劳动教育实践基地，教师专业发展的基本内涵主要包含以下方面的内容：第一，专业精神。实际上，教师属于比较特殊的职业，所有每个教师都需要自觉具备专业精神，而这种专业精神主要体现在对职业的热爱以及敬业上。一般来说，具有专业精神的教师，往往能夠在教育教学活动中产生对自身职业的高度认同，同时还具备良好的责任意识，能够在教育中实现自我的价值;第二，专业知识。教师的专业知识主要分为学科知识以及教育学知识，只有掌握充足的学科知识以及教学实践经验，才能更好地推动教师的专业发展。然而从事劳技、通技的教师，往往会从自身的知识背景去理解这类课程，在教学理念方面存在较大的偏差，这就导致课程的目标难以实现。而且随着时代的发展，劳动教育的观念也发生了较大的变化，已经不再是单纯的技能培训课程，这就需要教师要及时更新教育理念，做到与时俱进;第三，专业技能。教师的专业技能主要包括实践能力、教研能力等，但是鉴于劳动教育具有很强的实践性和综合性，这就需要教师同时具备学科建设以及发展的专业能力。
三、劳动教育实践基地教师队伍建设的重要性
（一）提高劳动教育效果
当前劳动教育已经成为高中教育发展的重要任务之一，同时高中教育也纷纷针对劳动教育这一新任务制定了合理的规划，而其中教师是该规划的主要实施者和建设者，教师的专业发展水平是影响劳动教育效果的关键因素，只有构建一支高素质、专业能力强且熟练业务的教师队伍，才能让劳动教育规划的目标得以实现，才能有效地促进劳动教育效果的提升。
（二）是支撑劳动教育实践基地跨越式发展的重要因素
在新的教育背景下，高中学校布局也在进行重新的调整，其中劳动教育实践基地的建设规模也在不断的发生变化，同时高中劳动教育实践基地也有了新的发展任务目标，而其中教师是作为劳动教育实践基地中的关键要素，促进教师的专业发展是推动劳动教育实践基地跨越式发展以及改革的必然路径。
四、高中劳动教育背景下教师专业发展的现状
在我国教育事业现代化的发展过程中，尽管教师专业发展受到了高度重视和关注，但是教师在发展中也依旧受到一些因素的影响，从而阻碍了现代化教育的发展。而在劳动教育背景下，教师专业发展也逐渐的突出以下方面的问题：第一，劳动教育的目的就是培养学生养成良好的劳动素养，而这一目标的完成需要教师的引导，但是实际上，多数的教师都更加重视学生的文化成绩，忽视了对学生的劳动教育和指导;第二，多数的教师普遍缺乏在职进修和培训。尤其在社会快速发展的背景下，只有教师不断的学习加强再教育，才能更好的满足社会发展的需求，才能更好的顺应社会的发展趋势;第三，教师的教学方法普遍存在落后的情况，教师亟需对教学理念以及教学方法进行创新。
五、高中劳动教育实践基地教师队伍建设的有效策略
（一）打造专业化的教师队伍
劳动教育是当前备受重视和关注的一门课程，而这门课程的组织者和实施者就是教师。正所谓“教师即课程”，教师作为整个劳动教育的核心，其自身的专业水平和综合能力是影响劳动教育水平和效果的重要因素，要想保证劳动教育能够有效、有序的进行，就必须要深刻的认识到教师的重要性，并打造一支专业化的、高素质的教师队伍，保证教师具有丰富的实践经验，同时还需要专门设置劳动教育教师，为高中劳动教育的有效开展提供重要的保障。 （二）积极加强对教师的培训力度
要想更好地推动教师专业以及劳动教育的发展，就需要重视对教师的培训，并提升培训力度，来不断地提升教师的专业能力以及教学水平，保证教师能够有效地开展劳动教育，为学生提供更多有效的指导和干预，从而有效地提升劳动教育的实际效果。对于教师来说，培训是提升教师专业能力和综合素质的重要路径，从教师的现状以及劳动教育的实际需求出发，积极探索有效的对策，来加强对专业的针对性培训，其中最有效的手段就是将理论与实践进行结合，来加强对教师的培训，同时将培训与劳动教育实践基地进行联合，从教师的需求出发，加强实践和探索，从而有效的丰富以及增加教师自身的知识，而实践培训的目的就是丰富以及提升教师的理论知识基础，从而借助理论知识更好地指导教学活动，进而有效地推动教师专业的发展，促进劳动教育水平的提升。
（三）定期组织教师开展教研活动
教研活动开展的目的就是提升教学水平，开展教研活动，可以让教师之间的交流更加的密切，能够共同加强教学方法的研究，而在开展科研活动的过程中，也需要与劳动教育实践基地进行联系，开展线上线下结合的科研活动，让教师对教学问题进行深入的反思，从而提升教师的教学能力，为劳动教育的有效实施和推进提供重要的保障。
（四）加强教学理念和方法的创新
劳动教育具有很强的综合性、实践性，传统单一的教学方法无法满足劳动教育的发展需求，而且教师的角色也需要转变，只有引导学生学习，并借助劳动实践基地的优势，才能促进劳动教育水平的提升。所以教师为了能够有效地开展劳动教育，就需要创新教学理念和方法，加强任务驱动教学、问题教学、案例教学以及项目教学的应用，结合具体的教学需求合理的选择教学方法，而且也能提高学生参与劳动的积极性，对学生劳动素养的发展和提升也有重要作用。
（五）制定完善的教师专业发展保障以及激励机制
为了保证高中阶段的劳动教育可以有效的开展，还需要针对教师的专业发展，制定完善的保障机制以及激励机制。围绕劳动教育实践基地的需求，制定完善的教师专业发展规划，明确教师专业发展的具体目标和方向，来更好地促进教师的专业发展;同时还需要结合高中学校以及教育部门等，设立专门的教师专业发展专项经费，为教师专业的发展提供坚实的保障;还需要利用继续教育的政策，开发具有特色的教师专业继续教育工作，将教师的专业发展与绩效考核、评优等进行结合，来充分地激发以及推动年轻教师的专业的发展，也能够为劳动教育的开展提供重要的师资保障。
六、结束语
综上所述，在新的教育背景下，加强对学生的劳动教育已经成为高中教育事业发展的重要任务，加强对高中生的劳动教育是践行素质教育的重要路径，也是高中教育改革和发展的必经之路。而在高中劳动教育中，教师作为最重要的组织者和引导者，其专业发展对劳动教育效果有直接影响，所以基于劳动教育实践基地加强教师队伍建设是十分有必要的，不仅可以有效地推动劳动教育的开展，同时对于教师队伍建设以及高中生的全面學习和发展也有重要作用，所以应该积极探索有效的路径来加强教师队伍建设，推动教师专业的良好发展。
【参考文献】
[1]陈荣天.智慧教育环境下德化山区高中教师专业化成长的探索与实践[J].福建教育研究，2020（1）：70-71.
[2]邱宪义，萧佳纯.高中教师教学风格与教学效能之相关研究——以教师专业发展为中介变项，学校组织文化为调节变项[J].当代教育研究季刊，2019，27（1）：39-78.
[3]马伟.浅谈核心素养时代的高中教师专业发展[J].当代家庭教育，2019，（4）：35-35.
[4]阮叶青.群体动力学视域下促进区域高中思政课教师专业发展的思考与实践[J].现代教学，2020，No.466（20）：34-37.
[5]李慧.普通高中教师专业发展核心素养研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（2）：120-121.
[6]唐安全.基于大数据背景下的高中教师专业发展研究[J].山海经：教育前沿，2019（5）：392-392.
【本文系白银市教育科学“十三五”规划课题阶段研究成果（课题号：BY[2020]G254号）】
【关键词】高中劳动教育;实践基地;教师队伍建设;思考
在新的教育背景下，高中教师的专业发展以及高中阶段的劳动教育也备受重视和关注。在高中实施和推进劳动教育的过程中，教师是重要的组织者，也是实施者，教师自身的能力和素质是影响劳动教育效果的关键因素，也是影响整个高中学校教育质量以及学校生存和发展的重要因素。鉴于当前新的教育形势，基于劳动教育基地加强教师队伍建设是十分关键的，只有不断的加强对教师队伍的建设，才能实现劳动教育方法的创新，才能更好地推动教师专业以及劳动教育的良好发展。
一、劳动教育以及劳动素养的内涵分析
（一）劳动教育
社会以及时代的发展，推动了我国新一轮教育的改革的实施，而这次新改革的重点就是将劳动教育正式纳入中小学的实践教育活动中，这不仅推动了中小学教育事业的改革和发展，同时也为劳动教育的实施开辟了新的发展空间。从表面来看，劳动教育与传统的劳技课貌似没有较大的差异，但是实际上，却存在着较大的差异。
劳动教育中的劳动由“劳”和“动”构成，其中“劳”是指由人类创造精神以及物质财富的过程，而“动”则是劳作、实践、操作等，所谓劳动就是通过输出劳动量、劳动价值的人类活动，一般来说劳动分为脑力以及体力劳动两类。而劳动技术，其中占主要位置的是劳动，而技术则是附属，可以理解为劳动的技术。根据上述分析，可知本次劳动教育改革是十分关键的，实现了技术的独立以及技术内涵的拓展，同时也将学生的技术素养以及劳动素养列入了课程目标中，这对学生的成长以及未来发展有重要作用。
（二）劳动素养
在新的教育背景下，学生劳动素养的培养和提升已经成为中小学教育发展中的重点任务，而劳动教育还是提升学生劳动素养的重要路径，所以只有深刻的理解和认识到劳动素养内涵，才能促进劳动教育的有效开展。
劳动素养简单来说是指为了完成相关活动而需要具备身心素养以及业务素养。具体来说劳动素养主要包含以下内容：劳动习惯、劳动态度、自觉劳动的精神以及深刻的认识到劳动是我国的传统美德。
二、劳动教育实践基地教师专业发展的内涵
基于劳动教育实践基地，教师专业发展的基本内涵主要包含以下方面的内容：第一，专业精神。实际上，教师属于比较特殊的职业，所有每个教师都需要自觉具备专业精神，而这种专业精神主要体现在对职业的热爱以及敬业上。一般来说，具有专业精神的教师，往往能夠在教育教学活动中产生对自身职业的高度认同，同时还具备良好的责任意识，能够在教育中实现自我的价值;第二，专业知识。教师的专业知识主要分为学科知识以及教育学知识，只有掌握充足的学科知识以及教学实践经验，才能更好地推动教师的专业发展。然而从事劳技、通技的教师，往往会从自身的知识背景去理解这类课程，在教学理念方面存在较大的偏差，这就导致课程的目标难以实现。而且随着时代的发展，劳动教育的观念也发生了较大的变化，已经不再是单纯的技能培训课程，这就需要教师要及时更新教育理念，做到与时俱进;第三，专业技能。教师的专业技能主要包括实践能力、教研能力等，但是鉴于劳动教育具有很强的实践性和综合性，这就需要教师同时具备学科建设以及发展的专业能力。
三、劳动教育实践基地教师队伍建设的重要性
（一）提高劳动教育效果
当前劳动教育已经成为高中教育发展的重要任务之一，同时高中教育也纷纷针对劳动教育这一新任务制定了合理的规划，而其中教师是该规划的主要实施者和建设者，教师的专业发展水平是影响劳动教育效果的关键因素，只有构建一支高素质、专业能力强且熟练业务的教师队伍，才能让劳动教育规划的目标得以实现，才能有效地促进劳动教育效果的提升。
（二）是支撑劳动教育实践基地跨越式发展的重要因素
在新的教育背景下，高中学校布局也在进行重新的调整，其中劳动教育实践基地的建设规模也在不断的发生变化，同时高中劳动教育实践基地也有了新的发展任务目标，而其中教师是作为劳动教育实践基地中的关键要素，促进教师的专业发展是推动劳动教育实践基地跨越式发展以及改革的必然路径。
四、高中劳动教育背景下教师专业发展的现状
在我国教育事业现代化的发展过程中，尽管教师专业发展受到了高度重视和关注，但是教师在发展中也依旧受到一些因素的影响，从而阻碍了现代化教育的发展。而在劳动教育背景下，教师专业发展也逐渐的突出以下方面的问题：第一，劳动教育的目的就是培养学生养成良好的劳动素养，而这一目标的完成需要教师的引导，但是实际上，多数的教师都更加重视学生的文化成绩，忽视了对学生的劳动教育和指导;第二，多数的教师普遍缺乏在职进修和培训。尤其在社会快速发展的背景下，只有教师不断的学习加强再教育，才能更好的满足社会发展的需求，才能更好的顺应社会的发展趋势;第三，教师的教学方法普遍存在落后的情况，教师亟需对教学理念以及教学方法进行创新。
五、高中劳动教育实践基地教师队伍建设的有效策略
（一）打造专业化的教师队伍
劳动教育是当前备受重视和关注的一门课程，而这门课程的组织者和实施者就是教师。正所谓“教师即课程”，教师作为整个劳动教育的核心，其自身的专业水平和综合能力是影响劳动教育水平和效果的重要因素，要想保证劳动教育能够有效、有序的进行，就必须要深刻的认识到教师的重要性，并打造一支专业化的、高素质的教师队伍，保证教师具有丰富的实践经验，同时还需要专门设置劳动教育教师，为高中劳动教育的有效开展提供重要的保障。 （二）积极加强对教师的培训力度
要想更好地推动教师专业以及劳动教育的发展，就需要重视对教师的培训，并提升培训力度，来不断地提升教师的专业能力以及教学水平，保证教师能够有效地开展劳动教育，为学生提供更多有效的指导和干预，从而有效地提升劳动教育的实际效果。对于教师来说，培训是提升教师专业能力和综合素质的重要路径，从教师的现状以及劳动教育的实际需求出发，积极探索有效的对策，来加强对专业的针对性培训，其中最有效的手段就是将理论与实践进行结合，来加强对教师的培训，同时将培训与劳动教育实践基地进行联合，从教师的需求出发，加强实践和探索，从而有效的丰富以及增加教师自身的知识，而实践培训的目的就是丰富以及提升教师的理论知识基础，从而借助理论知识更好地指导教学活动，进而有效地推动教师专业的发展，促进劳动教育水平的提升。
（三）定期组织教师开展教研活动
教研活动开展的目的就是提升教学水平，开展教研活动，可以让教师之间的交流更加的密切，能够共同加强教学方法的研究，而在开展科研活动的过程中，也需要与劳动教育实践基地进行联系，开展线上线下结合的科研活动，让教师对教学问题进行深入的反思，从而提升教师的教学能力，为劳动教育的有效实施和推进提供重要的保障。
（四）加强教学理念和方法的创新
劳动教育具有很强的综合性、实践性，传统单一的教学方法无法满足劳动教育的发展需求，而且教师的角色也需要转变，只有引导学生学习，并借助劳动实践基地的优势，才能促进劳动教育水平的提升。所以教师为了能够有效地开展劳动教育，就需要创新教学理念和方法，加强任务驱动教学、问题教学、案例教学以及项目教学的应用，结合具体的教学需求合理的选择教学方法，而且也能提高学生参与劳动的积极性，对学生劳动素养的发展和提升也有重要作用。
（五）制定完善的教师专业发展保障以及激励机制
为了保证高中阶段的劳动教育可以有效的开展，还需要针对教师的专业发展，制定完善的保障机制以及激励机制。围绕劳动教育实践基地的需求，制定完善的教师专业发展规划，明确教师专业发展的具体目标和方向，来更好地促进教师的专业发展;同时还需要结合高中学校以及教育部门等，设立专门的教师专业发展专项经费，为教师专业的发展提供坚实的保障;还需要利用继续教育的政策，开发具有特色的教师专业继续教育工作，将教师的专业发展与绩效考核、评优等进行结合，来充分地激发以及推动年轻教师的专业的发展，也能够为劳动教育的开展提供重要的师资保障。
六、结束语
综上所述，在新的教育背景下，加强对学生的劳动教育已经成为高中教育事业发展的重要任务，加强对高中生的劳动教育是践行素质教育的重要路径，也是高中教育改革和发展的必经之路。而在高中劳动教育中，教师作为最重要的组织者和引导者，其专业发展对劳动教育效果有直接影响，所以基于劳动教育实践基地加强教师队伍建设是十分有必要的，不仅可以有效地推动劳动教育的开展，同时对于教师队伍建设以及高中生的全面學习和发展也有重要作用，所以应该积极探索有效的路径来加强教师队伍建设，推动教师专业的良好发展。
【参考文献】
[1]陈荣天.智慧教育环境下德化山区高中教师专业化成长的探索与实践[J].福建教育研究，2020（1）：70-71.
[2]邱宪义，萧佳纯.高中教师教学风格与教学效能之相关研究——以教师专业发展为中介变项，学校组织文化为调节变项[J].当代教育研究季刊，2019，27（1）：39-78.
[3]马伟.浅谈核心素养时代的高中教师专业发展[J].当代家庭教育，2019，（4）：35-35.
[4]阮叶青.群体动力学视域下促进区域高中思政课教师专业发展的思考与实践[J].现代教学，2020，No.466（20）：34-37.
[5]李慧.普通高中教师专业发展核心素养研究[J].牡丹江教育学院学报，2020（2）：120-121.
[6]唐安全.基于大数据背景下的高中教师专业发展研究[J].山海经：教育前沿，2019（5）：392-392.
【本文系白银市教育科学“十三五”规划课题阶段研究成果（课题号：BY[2020]G254号）】