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目前，我国18岁以下的未成年人约有3亿多。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途命运。对下一代进行正面积极教育，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党和国家事业后继有人的重要保证。
正面积极教育的原则，是从提高学生的思想认识入手，启发学生自我教育的积极性，帮助学生发扬优点，克服缺点，不断进步。
一、最大限度地调动学生的积极因素
教育工作者要坚信一条，即所有的学生都有积极因素可以调动。苏霍姆斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”并且对“这种需要特别强烈。”即使是品德不良的学生，他们的头脑中也并不都是消极因素，他们仍然向往美好的未来，希望受到别人的尊重，得到老师的表扬。要想方设法去诱导、培育、扶植学生自身的积极性，以抑制他们的消极因素，充分发挥他们的特长。
首先，对学生要尊重、信任，以诚相待。苏霍姆斯基说：应该“让每一个学生都抬起头来走路”。就是讲要尊重学生。教师应把学生置于同自己完全平等的地位，任何时候都不能对他们叱骂，更不能体罚或变相体罚；要虚心听取他们对自己的意见，允许他们独立思考；决不能为树立教师威信而要求学生绝对服从自己。信任学生，就是相信学生的自觉性，相信他们的进取心和创造精神。教师对学生应开诚布公，让学生感到教师对他的一切都是诚挚友好的。例如，向学生交代任何工作，都要鼓励他们开动脑筋，创造性地完成，而是不要担心他们把事情弄糟；对犯错误的学生，首先要给他改正错误的机会，而不是斥责批评一番后，就对他冷淡、嫌弃，甚至歧视；对学习基础差的学生，哪怕他们有微小的进步，都应给予鼓励，而不是鄙视和厌恶。
其次，要从容易的地方入手，从日常工作中入手。例如，把班级日常工作全部排列出来，然后按照学生的特点逐一分工，争取让每一个学生都有喜欢做的事；将班级值日由少数干部轮流值班，改为全班同学轮流值班。这些方法，能增强学生的责任感，培养工作能力，调动学生的积极性。
善于发现学生的积极因素是一项创造性的劳动。透过学生的缺点，看到学生的优点。例如，某班几个学生平常特别好动，不仅自己不认真学习，还经常闹得别人也不能学习。可是，他们爱打篮球，一到球场，就打得勇猛顽强。班主任对此进行分析：他们好动不学习，固然是缺点，从好动到喜欢打篮球，不正是一种可以引导的积极性吗？于是班主任请他们组织一个球队，并要求他们把球队带好。一个好球队，需要严明的纪律。他们在要求别人的时候，自己的组织纪律性也加强了，上课也不闹了，对学习文化知识也由不自觉到自觉了。
交心谈心，是发现学生积极因素的有效方法。有的学生很想靠拢共青团组织，但是没有递交申请书的勇气；有的学生很想为同学做好事，但又怕别人说自己“假积极”；有的学生想改正错误，却怕“哥儿们”嘲笑。诸如此类，如果班主任和科任老师留心观察，及时谈心，给予鼓励，这些学生的积极因素就会很快地开掘出来，立竿见影，取得效果。
二、尽可能把消极因素转化为积极因素
我国对外开放的进一步扩大，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时，国际敌对势力与我争夺接班人的斗争也日趋尖锐和复杂，他们利用各种途径加紧对未成年人进行思想文化渗透，某些腐朽没落的生活方式对未成年人的影响不能低估。我国社会主义市场经济的深入发展，为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。与此同时，一些领域道德失范、诚信缺失、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范。
消极因素，是发扬积极因素的障碍，是接受不良影响的温床，它在不同人的身上以不同的形式表现出来：有的自私自利，有的自暴自弃，有的骄傲自满，有的意志薄弱，因为青少年的思想还没有定型，可塑性很大，在不利的条件下容易变坏，在有利的条件下也会变好。按照唯物辩证法的观点，一切矛盾的东西，互相联系着，但在一定条件下互相转化。自觉地运用矛盾转化的原理，正面引导学生发扬积极面，克服消极面，使消极面向积极面转化。运用得好就一定能达到预期的效果。例如，有些学习态度差、成绩差的学生对品学兼优的学生常常表现出鄙视和瞧不起的精神，但心里有时也会泛起羡慕之情。又如，有些品德不良的学生，当他们犯错误时，往往会出现懊悔、想改正的情绪。如果老师能够及时给予引导帮助，他们就可以变消极为积极，获得前进的勇气。
未成年人辨别是非的能力和自我控制能力有限，好奇心强，难以抵制网上的有害信息的侵蚀。一些内容淫秽腐朽、荒诞离奇的信息在电子计算机网络上蔓延。一些中小学生受其影响，精神萎靡，纪律涣散，无心读书，出现了“早恋”、“厌学”、“出走”、“结帮”、“斗殴”等问题，有的甚至走上了犯罪道路。因而禁止互联网上网服务营业场所经营单位接纳未成年人进入营业场所，是必要的。但这样并不意味着未成年人不能上网。因为未成年人上网浏览有益的信息，查找必需的资料，可以开拓视野，扩大知识面，有利于提高自身的素质。未成年人应在老师、家长或监护人的指导下，在学校、图书馆、家庭内部附设的非营业互联网场所上网，但不能浏览有害信息。
有些学生的积极因素和消极因素常混在一起，一定要仔细分析，给予引导。例如有一个学生爱画画，到处乱画。如果只看到他乱画就横加指责，定会挫伤他的积极性。正确处理的办法是首肯定他画画的积极性，然后组织和引导他开展课余绘画活动，使他的爱好、兴趣得到发挥，同时指出他到处乱画的缺点，并要求他改正。这样，他肯定会变消极因素为积极因素，化缺点为优点了。
三、帮助学生形成正确的是非观念，提高学生辨别是非的能力
一次，某校发生了一起打群架事件，在处理肇事者的过程中，老师问一个学生：“你为什么参加？”这个学生回答：“我是给朋友帮忙，我不帮，别人就会说我不讲义气！”看来，这个学生之所以成为肇事者，是因为缺乏正确的道德观念。班主任和科任老师的责任，就是要提高学生辨别是非、分清好坏的能力。
（一）加强学生的思想道德教育。可以采用座谈会、黑板报、笔谈会等形式，启发学生联系社会和个人实际谈什么是理想？什么是道德？什么是法律？怎样做到遵纪守法？等等。认识不清的，可翻阅有关书籍，也可请有关老师、专家作专题报告，促使学生自觉地用正确的思想和道德、纪律和法律来指导和约束自己的行为。
（二）培养学生对社会现象的识别能力。社会是复杂的，社会上大多数人是善良的，但也有少数不法分子。我们既不要把社会看成“一团漆黑”，也不能仅看到社会上光明的方面。在与人交往时，未成年人必须有一双警惕的眼睛，不轻信、不盲从，防止上当受骗。学校组织一些课外参观活动，如去纪念馆、展览馆、拘留所、戒毒所参观，使学生受到教益和感化，培养学生上进心、荣誉感，争做明礼知耻、勤学上进的好学生。组织学生进行社会调查活动，分辨出美与丑、善与恶、是与非。举行主题班会，提高思想认识，总结生活经验。
（三）培养学生的自我评价能力。应教育学生懂得：能不能正确了解自己、认识自己是关系到自己个性发展是否符合党和人民需要的至关重要的问题。有了自我评价的能力，就好像手中有了一面明亮的“镜子”，能认识自己的优点和缺点，能找出努力的方向，能提高自我教育的自觉性。
培养学生自我评价能力的办法：以别人为榜样来观察自己，解剖自己；正确对待自己的成功和失败，学会从成功中总结经验，从失败中找出教训；强调动机与效果的一致性，教育学生把行动的因果联系起来，从中检查自己的分析能力、判断能力和效果。实践证明：一个人的自我评价能力越强，学习、工作就越好，道德水平就愈高。
四、培养典型，树立榜样
在对学生进行思想道德教育时，榜样示范胜于雄辩的说理。榜样的力量是无穷的，往往有些榜样能使学生一生视为楷模。因为榜样不仅是“思想高度”的体现，同时又以具体的形象告诉学生应该如何去做。罗马哲学家塞奈尔卡说：“命令的道路是最长的，范例的道路既简单又实际。”怎样培养典型、树立榜样呢？
用榜样教育学生要抓准时机，不可信拈来。要调动学生对榜样的信任感情，这样才能产生崇敬和自觉去效法的思想和行为。给学生提供榜样，既要有伟大的人物、英雄人物，又要有实际生活中的身边人物。组织学生学习榜样人物，目的要明确，形象要感人，事迹要具体，要求要实在。
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的典型，这是进行教育的总目标。
为了一定的教育目的，培养某一方面的典型。例如，某班存在单纯追求文化成绩优秀率、不重视纪律的倾向，班主任就有意训培养勤奋守纪的典型。典型将自己由于遵守《中学生日常行为规范》，取得优异成绩的过程向全班一介绍，就受到同学们的赞许，纷纷向他学习。
五、与家庭、社会协调教育
家庭是人生的第一所启蒙学校，父母是人生的第一位启蒙教师。家庭教育具有学校教育和社会教育所不具备的特点和优势，在青少年的德、智、体、美、劳全面发展过程中，起着极为重要的作用。
家庭访问、召开家长会议、建立班主任与家长联系卡是学校进行家长工作，沟通学校教育与家庭教育，使之相互配合、共同教育的重要形式。
详细了解学生在学庭中的表现和情况，即要了解学生成长的历史、家庭教育的环境、思想品德、个性行征、兴趣爱好、生活习惯、交友状况等等。同时，如实地向家长介绍学生在校的学习情况和行为表现。在相互交流的基础上，班主任与家长共同研究教育的步骤和方法。
学校是社会的一部分，它不能脱离社会而孤立存在。学校教育必然会受到社会的影响。这种影响，包括积极和消极的两个方面。社会主义制度的优越性决定了我们的社会对学校的积极影响是主要的。但是，社会上的消极、落后东西对学校的侵蚀也决不可等闲视之，有些青少年因此而走了违法犯罪的道路。
针对学生普遍存在的问题，拟定专题教育内容。邀请科学家、劳动模范、英雄人物、法律工作者作报告、讲演，培养学生的道德品质，激励学生的学习热情，引导学生健康成长。
中国特色社会主义事业是万古常青的事业，需要一代又一代人为之奋斗。在全面建设小康社会的伟大征程上，现在的未成年人是未来的建设者。要提高学生思想道德素质必须激发学生自我教育的积极性。这种积极性不是用谩骂、体罚逼出来的，也不是空洞说教引出来的，而只能用启发诱导的办法指导学生去实践、去探索。进行正面积极教育，组织学校、家庭、社会三结合教育网络，为未成年人健康成长，人人尽一份责、出一份力，发挥应有的作用，做出应有的贡献。
正面积极教育的原则，是从提高学生的思想认识入手，启发学生自我教育的积极性，帮助学生发扬优点，克服缺点，不断进步。
一、最大限度地调动学生的积极因素
教育工作者要坚信一条，即所有的学生都有积极因素可以调动。苏霍姆斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”并且对“这种需要特别强烈。”即使是品德不良的学生，他们的头脑中也并不都是消极因素，他们仍然向往美好的未来，希望受到别人的尊重，得到老师的表扬。要想方设法去诱导、培育、扶植学生自身的积极性，以抑制他们的消极因素，充分发挥他们的特长。
首先，对学生要尊重、信任，以诚相待。苏霍姆斯基说：应该“让每一个学生都抬起头来走路”。就是讲要尊重学生。教师应把学生置于同自己完全平等的地位，任何时候都不能对他们叱骂，更不能体罚或变相体罚；要虚心听取他们对自己的意见，允许他们独立思考；决不能为树立教师威信而要求学生绝对服从自己。信任学生，就是相信学生的自觉性，相信他们的进取心和创造精神。教师对学生应开诚布公，让学生感到教师对他的一切都是诚挚友好的。例如，向学生交代任何工作，都要鼓励他们开动脑筋，创造性地完成，而是不要担心他们把事情弄糟；对犯错误的学生，首先要给他改正错误的机会，而不是斥责批评一番后，就对他冷淡、嫌弃，甚至歧视；对学习基础差的学生，哪怕他们有微小的进步，都应给予鼓励，而不是鄙视和厌恶。
其次，要从容易的地方入手，从日常工作中入手。例如，把班级日常工作全部排列出来，然后按照学生的特点逐一分工，争取让每一个学生都有喜欢做的事；将班级值日由少数干部轮流值班，改为全班同学轮流值班。这些方法，能增强学生的责任感，培养工作能力，调动学生的积极性。
善于发现学生的积极因素是一项创造性的劳动。透过学生的缺点，看到学生的优点。例如，某班几个学生平常特别好动，不仅自己不认真学习，还经常闹得别人也不能学习。可是，他们爱打篮球，一到球场，就打得勇猛顽强。班主任对此进行分析：他们好动不学习，固然是缺点，从好动到喜欢打篮球，不正是一种可以引导的积极性吗？于是班主任请他们组织一个球队，并要求他们把球队带好。一个好球队，需要严明的纪律。他们在要求别人的时候，自己的组织纪律性也加强了，上课也不闹了，对学习文化知识也由不自觉到自觉了。
交心谈心，是发现学生积极因素的有效方法。有的学生很想靠拢共青团组织，但是没有递交申请书的勇气；有的学生很想为同学做好事，但又怕别人说自己“假积极”；有的学生想改正错误，却怕“哥儿们”嘲笑。诸如此类，如果班主任和科任老师留心观察，及时谈心，给予鼓励，这些学生的积极因素就会很快地开掘出来，立竿见影，取得效果。
二、尽可能把消极因素转化为积极因素
我国对外开放的进一步扩大，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件。与此同时，国际敌对势力与我争夺接班人的斗争也日趋尖锐和复杂，他们利用各种途径加紧对未成年人进行思想文化渗透，某些腐朽没落的生活方式对未成年人的影响不能低估。我国社会主义市场经济的深入发展，为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，与社会进步相适应的新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。与此同时，一些领域道德失范、诚信缺失、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范。
消极因素，是发扬积极因素的障碍，是接受不良影响的温床，它在不同人的身上以不同的形式表现出来：有的自私自利，有的自暴自弃，有的骄傲自满，有的意志薄弱，因为青少年的思想还没有定型，可塑性很大，在不利的条件下容易变坏，在有利的条件下也会变好。按照唯物辩证法的观点，一切矛盾的东西，互相联系着，但在一定条件下互相转化。自觉地运用矛盾转化的原理，正面引导学生发扬积极面，克服消极面，使消极面向积极面转化。运用得好就一定能达到预期的效果。例如，有些学习态度差、成绩差的学生对品学兼优的学生常常表现出鄙视和瞧不起的精神，但心里有时也会泛起羡慕之情。又如，有些品德不良的学生，当他们犯错误时，往往会出现懊悔、想改正的情绪。如果老师能够及时给予引导帮助，他们就可以变消极为积极，获得前进的勇气。
未成年人辨别是非的能力和自我控制能力有限，好奇心强，难以抵制网上的有害信息的侵蚀。一些内容淫秽腐朽、荒诞离奇的信息在电子计算机网络上蔓延。一些中小学生受其影响，精神萎靡，纪律涣散，无心读书，出现了“早恋”、“厌学”、“出走”、“结帮”、“斗殴”等问题，有的甚至走上了犯罪道路。因而禁止互联网上网服务营业场所经营单位接纳未成年人进入营业场所，是必要的。但这样并不意味着未成年人不能上网。因为未成年人上网浏览有益的信息，查找必需的资料，可以开拓视野，扩大知识面，有利于提高自身的素质。未成年人应在老师、家长或监护人的指导下，在学校、图书馆、家庭内部附设的非营业互联网场所上网，但不能浏览有害信息。
有些学生的积极因素和消极因素常混在一起，一定要仔细分析，给予引导。例如有一个学生爱画画，到处乱画。如果只看到他乱画就横加指责，定会挫伤他的积极性。正确处理的办法是首肯定他画画的积极性，然后组织和引导他开展课余绘画活动，使他的爱好、兴趣得到发挥，同时指出他到处乱画的缺点，并要求他改正。这样，他肯定会变消极因素为积极因素，化缺点为优点了。
三、帮助学生形成正确的是非观念，提高学生辨别是非的能力
一次，某校发生了一起打群架事件，在处理肇事者的过程中，老师问一个学生：“你为什么参加？”这个学生回答：“我是给朋友帮忙，我不帮，别人就会说我不讲义气！”看来，这个学生之所以成为肇事者，是因为缺乏正确的道德观念。班主任和科任老师的责任，就是要提高学生辨别是非、分清好坏的能力。
（一）加强学生的思想道德教育。可以采用座谈会、黑板报、笔谈会等形式，启发学生联系社会和个人实际谈什么是理想？什么是道德？什么是法律？怎样做到遵纪守法？等等。认识不清的，可翻阅有关书籍，也可请有关老师、专家作专题报告，促使学生自觉地用正确的思想和道德、纪律和法律来指导和约束自己的行为。
（二）培养学生对社会现象的识别能力。社会是复杂的，社会上大多数人是善良的，但也有少数不法分子。我们既不要把社会看成“一团漆黑”，也不能仅看到社会上光明的方面。在与人交往时，未成年人必须有一双警惕的眼睛，不轻信、不盲从，防止上当受骗。学校组织一些课外参观活动，如去纪念馆、展览馆、拘留所、戒毒所参观，使学生受到教益和感化，培养学生上进心、荣誉感，争做明礼知耻、勤学上进的好学生。组织学生进行社会调查活动，分辨出美与丑、善与恶、是与非。举行主题班会，提高思想认识，总结生活经验。
（三）培养学生的自我评价能力。应教育学生懂得：能不能正确了解自己、认识自己是关系到自己个性发展是否符合党和人民需要的至关重要的问题。有了自我评价的能力，就好像手中有了一面明亮的“镜子”，能认识自己的优点和缺点，能找出努力的方向，能提高自我教育的自觉性。
培养学生自我评价能力的办法：以别人为榜样来观察自己，解剖自己；正确对待自己的成功和失败，学会从成功中总结经验，从失败中找出教训；强调动机与效果的一致性，教育学生把行动的因果联系起来，从中检查自己的分析能力、判断能力和效果。实践证明：一个人的自我评价能力越强，学习、工作就越好，道德水平就愈高。
四、培养典型，树立榜样
在对学生进行思想道德教育时，榜样示范胜于雄辩的说理。榜样的力量是无穷的，往往有些榜样能使学生一生视为楷模。因为榜样不仅是“思想高度”的体现，同时又以具体的形象告诉学生应该如何去做。罗马哲学家塞奈尔卡说：“命令的道路是最长的，范例的道路既简单又实际。”怎样培养典型、树立榜样呢？
用榜样教育学生要抓准时机，不可信拈来。要调动学生对榜样的信任感情，这样才能产生崇敬和自觉去效法的思想和行为。给学生提供榜样，既要有伟大的人物、英雄人物，又要有实际生活中的身边人物。组织学生学习榜样人物，目的要明确，形象要感人，事迹要具体，要求要实在。
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的典型，这是进行教育的总目标。
为了一定的教育目的，培养某一方面的典型。例如，某班存在单纯追求文化成绩优秀率、不重视纪律的倾向，班主任就有意训培养勤奋守纪的典型。典型将自己由于遵守《中学生日常行为规范》，取得优异成绩的过程向全班一介绍，就受到同学们的赞许，纷纷向他学习。
五、与家庭、社会协调教育
家庭是人生的第一所启蒙学校，父母是人生的第一位启蒙教师。家庭教育具有学校教育和社会教育所不具备的特点和优势，在青少年的德、智、体、美、劳全面发展过程中，起着极为重要的作用。
家庭访问、召开家长会议、建立班主任与家长联系卡是学校进行家长工作，沟通学校教育与家庭教育，使之相互配合、共同教育的重要形式。
详细了解学生在学庭中的表现和情况，即要了解学生成长的历史、家庭教育的环境、思想品德、个性行征、兴趣爱好、生活习惯、交友状况等等。同时，如实地向家长介绍学生在校的学习情况和行为表现。在相互交流的基础上，班主任与家长共同研究教育的步骤和方法。
学校是社会的一部分，它不能脱离社会而孤立存在。学校教育必然会受到社会的影响。这种影响，包括积极和消极的两个方面。社会主义制度的优越性决定了我们的社会对学校的积极影响是主要的。但是，社会上的消极、落后东西对学校的侵蚀也决不可等闲视之，有些青少年因此而走了违法犯罪的道路。
针对学生普遍存在的问题，拟定专题教育内容。邀请科学家、劳动模范、英雄人物、法律工作者作报告、讲演，培养学生的道德品质，激励学生的学习热情，引导学生健康成长。
中国特色社会主义事业是万古常青的事业，需要一代又一代人为之奋斗。在全面建设小康社会的伟大征程上，现在的未成年人是未来的建设者。要提高学生思想道德素质必须激发学生自我教育的积极性。这种积极性不是用谩骂、体罚逼出来的，也不是空洞说教引出来的，而只能用启发诱导的办法指导学生去实践、去探索。进行正面积极教育，组织学校、家庭、社会三结合教育网络，为未成年人健康成长，人人尽一份责、出一份力，发挥应有的作用，做出应有的贡献。