【摘 要】
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<正>一、从课堂教学设计理念出发,把握课堂教学基本模式区域地理教材以不同区域自然环境特征的学习为主体,在此基础上探讨人文环境特征,以及区域可持续发展问题。从各版本教
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<正>一、从课堂教学设计理念出发,把握课堂教学基本模式区域地理教材以不同区域自然环境特征的学习为主体,在此基础上探讨人文环境特征,以及区域可持续发展问题。从各版本教材编排来看,每个区域的内容结构极其相似,这为学生自学提供了较大空间。但由于不同区域侧重点不同,难度也有较大差异,加之学生的基础知识储备和学习能力存在较大的个体差异,所以教师的引导、梳理和提升显得非常重要。根据建构主义学习
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