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在教学工作中，我们教师总会遇到学困生，特别是农村学校，学困生数量相当大。面对这类弱势群体，我们教师更应重视对他们的教育和转化。因为如果不及时去帮助他们，这将会影响他们今后的生活、学习、发展乃至一生的幸福。只有让学困生得进步和提升，才能实现新课程提出的“让全体学生得到发展”这一目标，才会实现全民素质的提高。在此，我结合自己二十几年在农村小学担任六年级语文教学及班主任的工作实践，谈谈在小学高年级语文学困生转化方面的认识和做法：
一、小学高年级语文学困生的情况分析
（一）家庭教育缺失型。这类学生有以下三种
1.留守儿童。父母都在外打工或做生意，由爷爷奶奶在家照看。
2.父母都在家或一方在家，但由于家长忙于生计而无暇关注、教育孩子。
3.因为父母文化程度或观念问题而无能力或不愿对孩子进行真正的教育和关爱。
这类孩子多表现为学习态度不端正，学习习惯差，作业书写潦草，常不能按时完成作业。在语文学习方面表现为语文基础知识不扎实，阅读、写作能力差。
（二）学习方法不当型
这类学生学习兴趣不高，不善于动脑筋，不懂得总结学习方法，
学习较为被动、机械，课堂上很少主动发言，阅读、写作能力差。
（三）智力欠缺型
此类学困生较少。多为遗传或出生前的意外因素造成。这类学生多对学习一窍不通，但有的会在绘画、音乐方面有潜质。
二、针对学生以上情况，我采取了以下转化方法
1.注重情感交流，用“爱”唤醒学困生，激发其学习兴趣
“没有爱的教育，称不上真正的教育”。学困生中，大多数享受不到家庭的温暖和真正的家庭教育。有一些自卑、内向，不善于与人交流;一些表现浮躁，学习态度不端正，好动、贪玩。这些学生的上述表现都是对他们父母未能对孩子付出真正的家庭教育的“惩罚”。到了高年级，学生的一些不良习惯的养成已经不是一天两天了，所以转化难度较大。但也为时不晚，我们应积极尽力去帮助他们。首先，我们教师在平时要多关心这些孩子，与他们沟通、交流，了解其內心想法，引导其消除心理障碍，明确学习目的，端正学习态度。其次，要善于发现学困生身上的“闪光点”，及时予以肯定、鼓励，尊重、欣赏他们，赢得他们的信任，激发他们对学校生活和学习的热爱，引导其树立信心。只有获得学生的信任，他们才会“亲其师，信其道”。
2.成立“爱心小组”，营造互助氛围
在班上，倡导优等生与学困生结对，组成“爱心小组”。让优等生帮助学困生，及时解决他们学习中遇到的疑难问题，消除其畏难心理。在全班营造一种“互帮互助”的良好氛围，让优等生抽背学困生课文，检查其词语听写情况，向其介绍好的学习方法等。这样，学困生得到了进步，优等生也因此不仅加深了对知识的理解，而且提高了自身的语言表达能力。
3.转变教学方法，优化教学手段
作为语文教师，应该不断探索学习，转变自己的教学方法，优化自己的教学手段。多向优秀教师学习，取人之长。针对学生实际，采用灵活多变的教学方法。尽量采用多媒体教学，制作实用且精美课件，创设良好教学氛围，吸引学生的注意力，激发其对语文学习的兴趣，产生强烈的求知欲。
4.授之以渔，让学困生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯
对语文学困生应该有针对性地进行指导，帮助他们掌握适合自己的正确的学习方法。多数学困生怕做阅读题和写作文。阅读题不是大片空白，就是应付作答。作文要么无话可说，三言两语，文不对题，要么就是中心不明确，错别字、病句满篇。这主要原因就在于没有掌握基本的阅读、写作方法，而且不喜欢阅读。因此，教给他们阅读、写作方法尤为重要。此外，还要引导他们平时多读书，多积累，养成热爱阅读的好习惯，阅读和写作能力就会逐步提高。学生掌握了正确的学习语文的方法，养成良好的语文学习习惯，就会体验到语文学习的乐趣，从而会更加热爱语文学习。
5.加强与家长的联系，取得家长配合与支持
家庭教育缺失是小学高年级语文学困生产生的一个重要因素。学生在学校所养成的一些良好的学习习惯，回到家里后，若家长不去督促与监管，孩子就会自我放松，懈怠，他们良好的学习习惯就会被瓦解，所以，平时要特别重视与学困生家长的联系，极力争取家长的配合。利用微信群、钉钉群等发一些家庭教育方面的资讯或讲座，从而丰富家长的家庭教育知识，提高他们教育孩子的能力，使其能做到真正的关爱孩子，在家里帮助孩子养成主动学习的良好习惯，更好地科学的教育孩子，从而促进孩子的快速进步和成长。
还记得学困生刘雷雷，好动、贪玩，学习习惯差，书写不认真，字迹潦草，且常不能按时完成作业。但他反应快，阅读理解能力较强。我在课堂上经常提问他，肯定其优点，引起其对学习的重视。课下，我不仅常与他交谈，还加强与其妈妈的联系。从其妈妈口中得知，他在家常痴迷于看电视或打游戏，控制不了自己，对爸妈的责备、打骂已习以为常。他妈表示已对他无能为力、不抱希望了。听到这种情况，我告诉他妈妈，孩子在语文学习方面潜力很大，若努力的话，完全能进入中等生甚至优等生行列，我相信他有这个能力，但他需要家人每天的督促和鼓励。让他把玩的时间缩短，给学习留充足的时间。我建议他的妈妈在对待孩子时多些耐心，讲究方式方法，多鼓励、表扬孩子。在取得他妈妈的配合和支持后，我每天会检查他的家庭作业，及时表扬他学习上的进步。后来，他的学习习惯改变了，在学习上能静下心来了，语文方面进步非常大。
虽然我在小学高年级语文学困生的转化方面获得一些经验，但个别学生的转化效果还不够不明显，且每年都会遇到新的学生，每一位学生都是一个鲜活的个体，他们都会有自己独特的一面，所以，在今后的语文学困生转化方面，我将会立足于学生实际，继续加强学习、探索，在这方面不断得以提升。
一、小学高年级语文学困生的情况分析
（一）家庭教育缺失型。这类学生有以下三种
1.留守儿童。父母都在外打工或做生意，由爷爷奶奶在家照看。
2.父母都在家或一方在家，但由于家长忙于生计而无暇关注、教育孩子。
3.因为父母文化程度或观念问题而无能力或不愿对孩子进行真正的教育和关爱。
这类孩子多表现为学习态度不端正，学习习惯差，作业书写潦草，常不能按时完成作业。在语文学习方面表现为语文基础知识不扎实，阅读、写作能力差。
（二）学习方法不当型
这类学生学习兴趣不高，不善于动脑筋，不懂得总结学习方法，
学习较为被动、机械，课堂上很少主动发言，阅读、写作能力差。
（三）智力欠缺型
此类学困生较少。多为遗传或出生前的意外因素造成。这类学生多对学习一窍不通，但有的会在绘画、音乐方面有潜质。
二、针对学生以上情况，我采取了以下转化方法
1.注重情感交流，用“爱”唤醒学困生，激发其学习兴趣
“没有爱的教育，称不上真正的教育”。学困生中，大多数享受不到家庭的温暖和真正的家庭教育。有一些自卑、内向，不善于与人交流;一些表现浮躁，学习态度不端正，好动、贪玩。这些学生的上述表现都是对他们父母未能对孩子付出真正的家庭教育的“惩罚”。到了高年级，学生的一些不良习惯的养成已经不是一天两天了，所以转化难度较大。但也为时不晚，我们应积极尽力去帮助他们。首先，我们教师在平时要多关心这些孩子，与他们沟通、交流，了解其內心想法，引导其消除心理障碍，明确学习目的，端正学习态度。其次，要善于发现学困生身上的“闪光点”，及时予以肯定、鼓励，尊重、欣赏他们，赢得他们的信任，激发他们对学校生活和学习的热爱，引导其树立信心。只有获得学生的信任，他们才会“亲其师，信其道”。
2.成立“爱心小组”，营造互助氛围
在班上，倡导优等生与学困生结对，组成“爱心小组”。让优等生帮助学困生，及时解决他们学习中遇到的疑难问题，消除其畏难心理。在全班营造一种“互帮互助”的良好氛围，让优等生抽背学困生课文，检查其词语听写情况，向其介绍好的学习方法等。这样，学困生得到了进步，优等生也因此不仅加深了对知识的理解，而且提高了自身的语言表达能力。
3.转变教学方法，优化教学手段
作为语文教师，应该不断探索学习，转变自己的教学方法，优化自己的教学手段。多向优秀教师学习，取人之长。针对学生实际，采用灵活多变的教学方法。尽量采用多媒体教学，制作实用且精美课件，创设良好教学氛围，吸引学生的注意力，激发其对语文学习的兴趣，产生强烈的求知欲。
4.授之以渔，让学困生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯
对语文学困生应该有针对性地进行指导，帮助他们掌握适合自己的正确的学习方法。多数学困生怕做阅读题和写作文。阅读题不是大片空白，就是应付作答。作文要么无话可说，三言两语，文不对题，要么就是中心不明确，错别字、病句满篇。这主要原因就在于没有掌握基本的阅读、写作方法，而且不喜欢阅读。因此，教给他们阅读、写作方法尤为重要。此外，还要引导他们平时多读书，多积累，养成热爱阅读的好习惯，阅读和写作能力就会逐步提高。学生掌握了正确的学习语文的方法，养成良好的语文学习习惯，就会体验到语文学习的乐趣，从而会更加热爱语文学习。
5.加强与家长的联系，取得家长配合与支持
家庭教育缺失是小学高年级语文学困生产生的一个重要因素。学生在学校所养成的一些良好的学习习惯，回到家里后，若家长不去督促与监管，孩子就会自我放松，懈怠，他们良好的学习习惯就会被瓦解，所以，平时要特别重视与学困生家长的联系，极力争取家长的配合。利用微信群、钉钉群等发一些家庭教育方面的资讯或讲座，从而丰富家长的家庭教育知识，提高他们教育孩子的能力，使其能做到真正的关爱孩子，在家里帮助孩子养成主动学习的良好习惯，更好地科学的教育孩子，从而促进孩子的快速进步和成长。
还记得学困生刘雷雷，好动、贪玩，学习习惯差，书写不认真，字迹潦草，且常不能按时完成作业。但他反应快，阅读理解能力较强。我在课堂上经常提问他，肯定其优点，引起其对学习的重视。课下，我不仅常与他交谈，还加强与其妈妈的联系。从其妈妈口中得知，他在家常痴迷于看电视或打游戏，控制不了自己，对爸妈的责备、打骂已习以为常。他妈表示已对他无能为力、不抱希望了。听到这种情况，我告诉他妈妈，孩子在语文学习方面潜力很大，若努力的话，完全能进入中等生甚至优等生行列，我相信他有这个能力，但他需要家人每天的督促和鼓励。让他把玩的时间缩短，给学习留充足的时间。我建议他的妈妈在对待孩子时多些耐心，讲究方式方法，多鼓励、表扬孩子。在取得他妈妈的配合和支持后，我每天会检查他的家庭作业，及时表扬他学习上的进步。后来，他的学习习惯改变了，在学习上能静下心来了，语文方面进步非常大。
虽然我在小学高年级语文学困生的转化方面获得一些经验，但个别学生的转化效果还不够不明显，且每年都会遇到新的学生，每一位学生都是一个鲜活的个体，他们都会有自己独特的一面，所以，在今后的语文学困生转化方面，我将会立足于学生实际，继续加强学习、探索，在这方面不断得以提升。