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研究性教学模式在高校思想政治理论课的改革实践中具有一定的可行性和实效性.但相对于传统的教学模式,研究性教学模式在实践的过程中也给高校思想政治理论课教师的角色转换能力、知识建构能力、科研创新能力、网络应用和掌控能力、心理自我和谐能力、团队协作能力和科学考核评价能力提出了诸多挑战.教师既要成为学生的经师,更要成为学生的人师,同时需要教师的敬业和奉献精神,真正达到爱生、爱教、爱校的博爱境界.