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摘 要：“凡事预则立，不预则废。”课前的充分准备是一堂语文课成功的先决条件。本文结合笔者小学语文课教学的经验，提出课前準备不只是要关注知识与技能，更应该关注学生的心灵世界和教师自我的心理状态的主张。
关键词：语文；准备；有效
如何才能通过做好上课之前的准备，有效地提高小学语文课教学的质量？这是每一个成功开展小学语文教学的教师考虑最多的问题。实践证明：只有重视课前准备的教师才是一个真正有经验的教师。那么怎样才能做好课前的准备工作呢？
一、预习在先
布置学生预习，这是了解学生知识与技能水平的，非常传统的方式，但也是十分有效的直接的方式。由于小学语文课所选取的文章与学生生活联系得十分紧密，它需要学生在学习之前储备一定的生活经验，这样才能更深地理解掌握课文。就以四年级（上）为例，诸如《观潮》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》等都是与学生生活有关的课文，对于这些课文，如果学生在生活中是个有心人，平时能注意收集这些内容的资料，课堂上学习起来就会驾轻就熟。因此，在上课之前，我都会布置学生预习，预习的内容除了一般的熟悉字词、通读课文之外，还包括了观察、调查、收集等预习活动，要求学生写出自己的体会，做到“写在读先”。教师也由此可以设计出适合学生实际的课来。
例如：在《爬山虎的脚》这堂课开始之前，我提前一周布置学生开展预习，要求学生在熟悉课文的基础上，去观察农家庭院或公园角落的爬山虎，并写出200—500字的观察日记。通过学生课前的预习，学生早已对爬山虎特点、习性了如指掌，到正式引导学生学习时，学生们个个都有话说，课堂的气氛异常活跃，只见学生们表达自如，津津乐道，预习中的成果得到了分享，教师一切引导似乎都成了多余。当然，由于课前的准备，我的课堂设计也就把重点放在了学生成果的分享和汇总上来了，我以一个守望者的角色出现在课堂当中。可见搞好课前的预习工作对教师的备课具有十分重大的意义。
二、学会倾听
一位教育家曾这样说到：“教育的过程是教育与受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”不错，学会倾听也是教师开展教学备课必备的基本功。可以毫不客气地说，没有对学生心声的倾听，就不可能有教师对教学方向的精准把握，教学犹如无头的苍蝇。我这里所讲的倾听不是用耳朵的倾听，而是用文字的倾听，因为这种方式符合中国大班化教学的实际。
例如：在《为中华之崛起而读书》这一课教学之前，我为了能够更多的了解学生内心对本课文的理解，我在课前给学生布置了一篇小作文《我可以向周恩来学习什么》，要写好这篇小作文需要学生去选读有关周恩来的书籍，“以写促读”这又是我小学语文教学的一个主张。学生用写的方式表达自己的所思所想，教师通过阅读学生的所写可以倾听到学生对课文的见解和想法。这样，教师就可以根据学生的小作文所写的，进行课堂引导设计。当然，倾听不仅仅是要听到学生知识技能层面的东西，更主要的是要通过倾听，听出学生情感价值观方面的信息，一切教学不能只是知识、技能的教学，它真正的生命力应该在于对学生的情感价值观的引导，树立他们科学向上的人生态度。
三、紧跟潮流
现在的学生都是蜜罐中长大的，他们生活在潮流的世界里，他们与时尚、流行共舞，无论是言行举止，还是穿着打扮，无不走进潮流。这在他们的思想里，有着与其年龄不相符合但与时代合拍的观点。在行为生活方式上，不再是被动的角色。新时代的教师们要保证自己的课堂教学能够吸引住学生的注意力，我觉得最重要的一点那就是也要学着关注潮流，紧跟潮流。学生的流行语要清楚，学生的时尚活动要熟悉，几乎要想方设法走进学生的生活世界，只有这样才能使自己在课堂上左右逢源，坐稳孩子王的尊位。
例如：在给学生上《飞向蓝天的恐龙》的课文时，作为教师就应该在上课之前，逛逛儿童玩具店，收集一下孩子们喜欢玩的恐龙玩具；就应该走进书店，翻阅有关恐龙生活方面的书籍；就应该和孩子们一起观看恐龙时代的影片。
孩子的潮流，应该成为教师关注的热点，在教学中要时刻能够信手沾来，为我所用。这样的课堂能不引起孩子们的欢迎吗？
四、关注自我
心理学研究告诉我们，每个人都有两个自我，一个是肉身的自我，一个是精神的自我。当肉身的自我膨胀而精神的自我跟不上时，生命就会发生重大的倾斜，甚至影响着一个人的一切社会功能。作为一名教师，他（她）每天所要面临的是一群活泼可爱的孩子，他（她）的两个自我的一言一行无不都在影响着孩子们的心灵。因此，教师能否具有良好的自我状态对提高课堂教学的效率起到极大的影响作用。
记得有一次给学生上《古诗两首》的公开课，不知咋的从上课开始到下课，整个人的情绪都不好，面对底下在听课的老师们，课上得很不给力，学生自己管自己，我不时地在学生旁边发出生硬的讲课声，古诗中所具有的韵味被我不给力的情绪染上了阴霾的色彩，一堂课像是上了一个多小时那么长，真是丢死人了。
课后，我进行了反思，发现前几天，学校里评选先进教师，我被学校推为候选人，但是在最终的民主测评中我被刷了下来，这件事令我十分难过，整天在思考着我的人缘怎么会这样差呢？我是不是得罪某些人了？一些无意义的问题扰乱了我的工作情绪，这一情绪被我又带到了课堂。
通过这件事我深刻地认识到课前调整好自己的心理状态对上好一堂课来说，比把课文的体系梳理清楚还要重要。学生是无辜的，作为一名教师他（她）始终应该以学生的利益为第一，在上课之前应该对自己的情绪进行梳理，平时注意管理好自己的情绪，学会自我减压，将课堂教学和生活世界分开，多学习一些心理情绪管理方面的方法，只有这样教师才是合格的。
总之，课前的准备是课堂有效的前提。我们教师不可以狭隘地理解课堂准备，仅仅是框定在知识技能层面来理解，而是应该将对学生心灵世界的了解和自我状态的调整也纳入课前准备的范畴。只有这样才能保证我们的课堂教学最终给学生带来快乐和收获。
参考文献
[1] 汪潮：小学语文部编教材文本解读及学习设计福建教育出版社2017年9月
[2] 陈琦、刘儒德：教育心理学（第二版）北京师范大学出版社2019年3月
[3] 肖川：名师备课经验：语文卷，教育科学出版社2019年7月
关键词：语文；准备；有效
如何才能通过做好上课之前的准备，有效地提高小学语文课教学的质量？这是每一个成功开展小学语文教学的教师考虑最多的问题。实践证明：只有重视课前准备的教师才是一个真正有经验的教师。那么怎样才能做好课前的准备工作呢？
一、预习在先
布置学生预习，这是了解学生知识与技能水平的，非常传统的方式，但也是十分有效的直接的方式。由于小学语文课所选取的文章与学生生活联系得十分紧密，它需要学生在学习之前储备一定的生活经验，这样才能更深地理解掌握课文。就以四年级（上）为例，诸如《观潮》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》等都是与学生生活有关的课文，对于这些课文，如果学生在生活中是个有心人，平时能注意收集这些内容的资料，课堂上学习起来就会驾轻就熟。因此，在上课之前，我都会布置学生预习，预习的内容除了一般的熟悉字词、通读课文之外，还包括了观察、调查、收集等预习活动，要求学生写出自己的体会，做到“写在读先”。教师也由此可以设计出适合学生实际的课来。
例如：在《爬山虎的脚》这堂课开始之前，我提前一周布置学生开展预习，要求学生在熟悉课文的基础上，去观察农家庭院或公园角落的爬山虎，并写出200—500字的观察日记。通过学生课前的预习，学生早已对爬山虎特点、习性了如指掌，到正式引导学生学习时，学生们个个都有话说，课堂的气氛异常活跃，只见学生们表达自如，津津乐道，预习中的成果得到了分享，教师一切引导似乎都成了多余。当然，由于课前的准备，我的课堂设计也就把重点放在了学生成果的分享和汇总上来了，我以一个守望者的角色出现在课堂当中。可见搞好课前的预习工作对教师的备课具有十分重大的意义。
二、学会倾听
一位教育家曾这样说到：“教育的过程是教育与受教育者相互倾听与应答的过程……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”不错，学会倾听也是教师开展教学备课必备的基本功。可以毫不客气地说，没有对学生心声的倾听，就不可能有教师对教学方向的精准把握，教学犹如无头的苍蝇。我这里所讲的倾听不是用耳朵的倾听，而是用文字的倾听，因为这种方式符合中国大班化教学的实际。
例如：在《为中华之崛起而读书》这一课教学之前，我为了能够更多的了解学生内心对本课文的理解，我在课前给学生布置了一篇小作文《我可以向周恩来学习什么》，要写好这篇小作文需要学生去选读有关周恩来的书籍，“以写促读”这又是我小学语文教学的一个主张。学生用写的方式表达自己的所思所想，教师通过阅读学生的所写可以倾听到学生对课文的见解和想法。这样，教师就可以根据学生的小作文所写的，进行课堂引导设计。当然，倾听不仅仅是要听到学生知识技能层面的东西，更主要的是要通过倾听，听出学生情感价值观方面的信息，一切教学不能只是知识、技能的教学，它真正的生命力应该在于对学生的情感价值观的引导，树立他们科学向上的人生态度。
三、紧跟潮流
现在的学生都是蜜罐中长大的，他们生活在潮流的世界里，他们与时尚、流行共舞，无论是言行举止，还是穿着打扮，无不走进潮流。这在他们的思想里，有着与其年龄不相符合但与时代合拍的观点。在行为生活方式上，不再是被动的角色。新时代的教师们要保证自己的课堂教学能够吸引住学生的注意力，我觉得最重要的一点那就是也要学着关注潮流，紧跟潮流。学生的流行语要清楚，学生的时尚活动要熟悉，几乎要想方设法走进学生的生活世界，只有这样才能使自己在课堂上左右逢源，坐稳孩子王的尊位。
例如：在给学生上《飞向蓝天的恐龙》的课文时，作为教师就应该在上课之前，逛逛儿童玩具店，收集一下孩子们喜欢玩的恐龙玩具；就应该走进书店，翻阅有关恐龙生活方面的书籍；就应该和孩子们一起观看恐龙时代的影片。
孩子的潮流，应该成为教师关注的热点，在教学中要时刻能够信手沾来，为我所用。这样的课堂能不引起孩子们的欢迎吗？
四、关注自我
心理学研究告诉我们，每个人都有两个自我，一个是肉身的自我，一个是精神的自我。当肉身的自我膨胀而精神的自我跟不上时，生命就会发生重大的倾斜，甚至影响着一个人的一切社会功能。作为一名教师，他（她）每天所要面临的是一群活泼可爱的孩子，他（她）的两个自我的一言一行无不都在影响着孩子们的心灵。因此，教师能否具有良好的自我状态对提高课堂教学的效率起到极大的影响作用。
记得有一次给学生上《古诗两首》的公开课，不知咋的从上课开始到下课，整个人的情绪都不好，面对底下在听课的老师们，课上得很不给力，学生自己管自己，我不时地在学生旁边发出生硬的讲课声，古诗中所具有的韵味被我不给力的情绪染上了阴霾的色彩，一堂课像是上了一个多小时那么长，真是丢死人了。
课后，我进行了反思，发现前几天，学校里评选先进教师，我被学校推为候选人，但是在最终的民主测评中我被刷了下来，这件事令我十分难过，整天在思考着我的人缘怎么会这样差呢？我是不是得罪某些人了？一些无意义的问题扰乱了我的工作情绪，这一情绪被我又带到了课堂。
通过这件事我深刻地认识到课前调整好自己的心理状态对上好一堂课来说，比把课文的体系梳理清楚还要重要。学生是无辜的，作为一名教师他（她）始终应该以学生的利益为第一，在上课之前应该对自己的情绪进行梳理，平时注意管理好自己的情绪，学会自我减压，将课堂教学和生活世界分开，多学习一些心理情绪管理方面的方法，只有这样教师才是合格的。
总之，课前的准备是课堂有效的前提。我们教师不可以狭隘地理解课堂准备，仅仅是框定在知识技能层面来理解，而是应该将对学生心灵世界的了解和自我状态的调整也纳入课前准备的范畴。只有这样才能保证我们的课堂教学最终给学生带来快乐和收获。
参考文献
[1] 汪潮：小学语文部编教材文本解读及学习设计福建教育出版社2017年9月
[2] 陈琦、刘儒德：教育心理学（第二版）北京师范大学出版社2019年3月
[3] 肖川：名师备课经验：语文卷，教育科学出版社2019年7月