刚把一批学生从一年级带到五年级，他们是我的第一批学生，送走他们的那一刻，心中有多少的不舍。，而陪伴了他们5年，从某种程度上来说，孩子们也对我带着深深的偏爱。所以我也曾怀疑，如果是其他的孩子们，他们还会和我那么亲吗？我还会那么爱他们吗？说句实话，当我去年9月面对新来的一年级新生，看着他们望着我的陌生眼神时，我真的没转过弯来，因为真情不像自来水，一开龙头，它就源源不断。我观察着我的新孩子们，试着去了解他们，慢慢的，我的嘴边总挂着他们的名字，我和朋友谈论着他们有趣的事，我看着他们的进步而倍感自豪，我和孩子的家长们有了越来越多共同的话题，我知道，我开始爱他们了。
　　鲁迅曾说过：教育植根于爱。爱是所有教育最根本的前提。因为爱，我不愿怠慢每一节课，让时间在我的孩子面前白白流失;所以每堂课前，我都会根据孩子们的情况设计两两合作，小组活动。每周，我都会给孩子们准备2-3个任务型学习。我尽量设计有趣又和实际生活相联系的活动，让孩子们在很自然地状态下练习英语的听说读写。我尽量少地让孩子进行机械式的抄写学习，因为在我看来，抄写是为了能让孩子们有更好的书写习惯顺便巩固学过的知识，而不是通过抄写让孩子去记住这个词，所以没有必要很多。我更多的是将这些新单词，新句子，反复出现在我的任务教学中，让孩子在完成任务时自然地一遍遍地使用，运用，直到掌握。
　　因为爱，我不愿我的孩子养成不好的习惯，所以我成了“操心的人”。操心的人一直有个愿望，就是要盡我所能，在学校教育这块儿把我的孩子们教育成“身心健康”的人。我觉得这是个高境界，一个孩子若能真的身心健康，固然现在他并不一定是很多人眼中的优秀者，但是他一定是一个具备成功条件的孩子。所以，我很在意对孩子们的4Q培养，我说的4Q就是健商，情商，德商和智商。健商，包括要有良好的生活方式，自我保护意识，健康意识等的呢。比如作息，饮食就是生活方式很重要的部分。所以，我会建议家长每天在家校联系册上写上孩子每晚睡觉的时间，在考试繁忙时刻，我更是严格要求休息时间。如果睡得少或者晚的，我会提醒孩子要有正常的作息。在学校，我规定午饭时的蔬菜是要吃掉的，不能吃掉的我会陪着他们慢慢吃掉，我们班的一个小男生就这么说：我天不怕，地不怕，就怕Michelle陪着我吃蔬菜。一个学年下来，很多孩子吃饭的情况好了很多。和家长聊天时，我也经常提醒家长要培养孩子户外运动的习惯，即使在小区里跑跑，在器材上爬爬也是好的。情商方面，我让孩子练习控制自己的情绪，学会自我激励，学着处理同学们之前的矛盾。比如，在Spelling Bee的活动中，有些孩子花费了很大的努力，却和决赛资格失之交臂，很多孩子也因为没拿到资格而有些沮丧。孩子们以后要遇到很多类似这样的问题，如果只是就是论事，他们只能从这一次失败中解脱出来，所以我会引导孩子进行自我安慰，认同自我能力，想方设法靠自己的能力摆脱沮丧心情。我的目标是，孩子以后遇到这样的事，即使我不在身边，他们依然可以站起来掸掸灰继续往前走，拥有强大的内心。或许一年的引导不够，但我有很多时间和他们在一起，不是吗？德商，简单说就是做个好人。再多的智慧也弥补不了道德的缺失。所以，我努力让孩子们拥有良好的道德观和价值取向。我很少给孩子发奖品，就算发也只是一些小奖品，他们自己都能买的到的那种，我一直对孩子说，这个你哪里都能卖到，但是你的努力和老师对你的认可是买不到的，是你自己争取的，这很光荣。智商，这个我们无法左右，但是，我一直觉得智商不是决定性因素，也不是只体现在学习上，孩子身上有很多能力，有些孩子对音乐舞蹈特别有天分，有些孩子对大自然的认知智能很高，多肯定孩子的闪光点。我们班就有个孩子，平时比较内向，但是演起课本剧特别像模像样，老师的夸奖更是让他信心倍增！
　　和孩子们在一起，我从没发生过轰轰烈烈的事，却有过无数温暖的场景，过去的学生说，宋老师，我们想你了。这让我想起毕业时你们给我的那么多我终生难忘的场景。前段时间生病，现在的孩子说，宋宋，你好点吗？我们想你。一直被牵挂着，一直被在乎的人牵挂着，多幸福！教育植根于爱，望它永植我心。