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摘 要：随着社会的发展，我国的教育水平发展也越来越迅速。电学实验作为高中物理中的一个知识难点，实验过程中涉及到的知识点多，其操作也十分复杂，所以必须要把理论知识和实践技能有效地应用到一起。本文主要对高中物理电学实验的难点和对策进行一定分析，在此基础上提出下文的内容。
关键词：高中生；高中物理电学实验难点；应对策略
电学实验作为高中物理中的难点知识，其具体实验过程中涉及到多种复杂的知识点与操作的注意事项，需要理论知识与实践技能的双重应用。本文针对高中物理电学实验在电表读数、设备选择、实验措施等方面的难点问题进行分析，并提出了应对这些问题的优化策略，以供借鉴。
1高中物理电学实验中的难点问题分析
1.1电表的读数问题分析
在物理电学实验时最为基本的任务便是要對电流表和电压表的读数进行清晰的了解，但是不少同学在这个方面存在着错误，这样对于后续的实验正常进行有直接的影响。因为电流表和电压表的读数难点则在于不少同学在基础知识方面掌握不牢固，并且对于读数的认识规则不能完全掌握，没有在日常学习中对其量程的形式引起重视，此外也没有一个归纳总结的意识，因此无法对电流表和电压表的读数进行掌握，这样是导致读数出现问题的根本原因。
1.2电表、电源、滑动变阻器选择问题
实验设备的选择同样是电学实验中的另一个难点问题。在选择电表时，因为没有在允许范围内选择量程最小的电表，往往会在接通电表时产生内部电阻，导致电表的指针出现误差，测量数据失去准确性。在选择电源时，我们都能够意识到要选择直流电源，但却无法全面考虑到电路中的电流、允许电流、所需电压、电源电动势等方面的综合因素，往往导致待测电器所用电源的电动势不够大，获取的测量数据不足。在滑动变阻器的选择方面，我们并没有切实考虑到在电路所要求的电流、电压的额定值范围内选择滑动变阻器，也忽视了控制电路是限流还是分压接法，导致实验过程中变阻器的电流往往超出额定值，无法实现变阻器对于电流电压的控制调节作用。
2提高高中物理电学实验难点的措施分析
2.1调整完善知识体系，总结归纳相关规律
目前物理学习中存在一个很大的误区，许多同学都注重当下知识的学习，缺乏完备知识体系的建立，未能有意识的总结归纳物理学科的相关规律，导致进行实验时只会运用一种实验方法，缺乏灵活应变能力。其实在物理电学实验方面归纳总结十分重要，只有将知识牢牢掌握，在其中发现规律与共性，才能够举一反三，在更多实验中灵活运用不同方法。例如在伏安法测电阻时，可以将其方法概括成一个口诀“大内偏大，小外偏小”，具体解释就是当待测电阻是大电阻时，电流表选择内接，这时测量结果大于真实数据；当待测电阻是小电阻时，电流表应当外接，这时测量结果小于真实数据。只要掌握了这个规律，电阻选择问题便可迎刃而解。
2.2理论与实践相结合，提高实践操作能力
物理电学知识因为过于抽象，所以选择在电学实验中将其具象化，增进同学们对电学知识的具体运用能力。相应也对于同学们提出了更高的要求，不仅要将思维能力动用起来，将自己调整至良好状态投入到物理知识的学习中，而且也要学会将知识付诸于实践操作中。只有秉持着严谨科学的态度，拥有扎实的基础，在实践操作过程中不断发现问题、提出质疑，进而不断做出改进与提高，最终解决问题，这样才能够真正实现知识与技能的双重提高。例如在判断电阻器应用方法时，通常要根据实际情况选择限流法还是分压法，而在使用分压法时，又要结合实际情况的区别进行具体选择。通常情况下，同学们需要在老师的指导下先设计出可行性的方案，接下来便需要以充分的自主操作对其加以验证、修订，并随时将实验数据记录下来，边思考边操作，从而克服实验难点。
2.3需要对基础知识进行夯实避免简单环节出现错误
对于普遍认为的物理电学实验中所存在着的难点，其根本的原因主要是因为同学们的基础知识掌握并不是很扎实，电学实验的内容虽然是作为物理学习过程中的基础内容，但是所涵盖的知识范围是十分广泛的，这样便是对于同学的基础知识掌握程度提出了一定的要求，比如高中物理电学实验室里多用电表的读数方法。测电阻：万用表刻度盘面上一般标有3～4组刻度线，一般最上面的是欧姆档的，欧姆档的刻度线不是从左到右读得，而是从右到左0、1、2、3、4、5、10……无穷大（这是倍率）。测电阻时黑表笔的电势高中值电阻等于内阻，选好档位，用表笔分别连接电阻的两端，等指针不动了读倍率，用档位乘以倍率，就可以得到阻值。测电流：如用“直流10mA档测量电流”中的10mA去除以250mA（电流最大那个标250MM的）乘以图中所表示的数字（用“直流1mA档测量电流”档看（0～250）“直流100mA档测量电流”的看中间的，“直流10mA档测量电流”的看最下的；测电压也一样。这样仅仅是对一些基本的规律掌握，便可以把基础知识进行牢牢的记住，可以保证简单的环节可以完美的得分，同时也为电学实验提供出相应的前提，为日后的实验步骤顺利进行保驾护航，一直到实验的最终完成。
2.4提升自主学习能力
物理实验是获取理论知识的最直接方法，与其枯燥乏味的纸上谈兵，不如将学习的重点放在物理实验上，这样既能提高同学们学习的热情，又能将科学理论运用的更为扎实，在真正意义上做到理解、运用、掌握，从而提高自身的学习能力。我们要依靠发达的互联网获取时下最新的物理知识，充分做到技能现代化，这样更有利掌握科学的物理知识，另一方面我们要主动寻找新的解决方法，改变即有的学习特定模式，真正做到将理论和实践相互的结合，提高自身的知识水平。
3结语
综上所述，物理电学中确实存在许多难点问题，但只有通过归纳与总结，分析难点问题的应对策略，并通过不断努力克服难点，物理学习水平才会得到综合的提高。
参考文献
[1]罗永德.高中物理电学实验难点突破[J].文理导航·教育研究与实践，2014，（12）：182.
[2]陈雪.浅析高中物理电学实验策略[J].数理化解题研究（高中版），2014（12）.
关键词：高中生；高中物理电学实验难点；应对策略
电学实验作为高中物理中的难点知识，其具体实验过程中涉及到多种复杂的知识点与操作的注意事项，需要理论知识与实践技能的双重应用。本文针对高中物理电学实验在电表读数、设备选择、实验措施等方面的难点问题进行分析，并提出了应对这些问题的优化策略，以供借鉴。
1高中物理电学实验中的难点问题分析
1.1电表的读数问题分析
在物理电学实验时最为基本的任务便是要對电流表和电压表的读数进行清晰的了解，但是不少同学在这个方面存在着错误，这样对于后续的实验正常进行有直接的影响。因为电流表和电压表的读数难点则在于不少同学在基础知识方面掌握不牢固，并且对于读数的认识规则不能完全掌握，没有在日常学习中对其量程的形式引起重视，此外也没有一个归纳总结的意识，因此无法对电流表和电压表的读数进行掌握，这样是导致读数出现问题的根本原因。
1.2电表、电源、滑动变阻器选择问题
实验设备的选择同样是电学实验中的另一个难点问题。在选择电表时，因为没有在允许范围内选择量程最小的电表，往往会在接通电表时产生内部电阻，导致电表的指针出现误差，测量数据失去准确性。在选择电源时，我们都能够意识到要选择直流电源，但却无法全面考虑到电路中的电流、允许电流、所需电压、电源电动势等方面的综合因素，往往导致待测电器所用电源的电动势不够大，获取的测量数据不足。在滑动变阻器的选择方面，我们并没有切实考虑到在电路所要求的电流、电压的额定值范围内选择滑动变阻器，也忽视了控制电路是限流还是分压接法，导致实验过程中变阻器的电流往往超出额定值，无法实现变阻器对于电流电压的控制调节作用。
2提高高中物理电学实验难点的措施分析
2.1调整完善知识体系，总结归纳相关规律
目前物理学习中存在一个很大的误区，许多同学都注重当下知识的学习，缺乏完备知识体系的建立，未能有意识的总结归纳物理学科的相关规律，导致进行实验时只会运用一种实验方法，缺乏灵活应变能力。其实在物理电学实验方面归纳总结十分重要，只有将知识牢牢掌握，在其中发现规律与共性，才能够举一反三，在更多实验中灵活运用不同方法。例如在伏安法测电阻时，可以将其方法概括成一个口诀“大内偏大，小外偏小”，具体解释就是当待测电阻是大电阻时，电流表选择内接，这时测量结果大于真实数据；当待测电阻是小电阻时，电流表应当外接，这时测量结果小于真实数据。只要掌握了这个规律，电阻选择问题便可迎刃而解。
2.2理论与实践相结合，提高实践操作能力
物理电学知识因为过于抽象，所以选择在电学实验中将其具象化，增进同学们对电学知识的具体运用能力。相应也对于同学们提出了更高的要求，不仅要将思维能力动用起来，将自己调整至良好状态投入到物理知识的学习中，而且也要学会将知识付诸于实践操作中。只有秉持着严谨科学的态度，拥有扎实的基础，在实践操作过程中不断发现问题、提出质疑，进而不断做出改进与提高，最终解决问题，这样才能够真正实现知识与技能的双重提高。例如在判断电阻器应用方法时，通常要根据实际情况选择限流法还是分压法，而在使用分压法时，又要结合实际情况的区别进行具体选择。通常情况下，同学们需要在老师的指导下先设计出可行性的方案，接下来便需要以充分的自主操作对其加以验证、修订，并随时将实验数据记录下来，边思考边操作，从而克服实验难点。
2.3需要对基础知识进行夯实避免简单环节出现错误
对于普遍认为的物理电学实验中所存在着的难点，其根本的原因主要是因为同学们的基础知识掌握并不是很扎实，电学实验的内容虽然是作为物理学习过程中的基础内容，但是所涵盖的知识范围是十分广泛的，这样便是对于同学的基础知识掌握程度提出了一定的要求，比如高中物理电学实验室里多用电表的读数方法。测电阻：万用表刻度盘面上一般标有3～4组刻度线，一般最上面的是欧姆档的，欧姆档的刻度线不是从左到右读得，而是从右到左0、1、2、3、4、5、10……无穷大（这是倍率）。测电阻时黑表笔的电势高中值电阻等于内阻，选好档位，用表笔分别连接电阻的两端，等指针不动了读倍率，用档位乘以倍率，就可以得到阻值。测电流：如用“直流10mA档测量电流”中的10mA去除以250mA（电流最大那个标250MM的）乘以图中所表示的数字（用“直流1mA档测量电流”档看（0～250）“直流100mA档测量电流”的看中间的，“直流10mA档测量电流”的看最下的；测电压也一样。这样仅仅是对一些基本的规律掌握，便可以把基础知识进行牢牢的记住，可以保证简单的环节可以完美的得分，同时也为电学实验提供出相应的前提，为日后的实验步骤顺利进行保驾护航，一直到实验的最终完成。
2.4提升自主学习能力
物理实验是获取理论知识的最直接方法，与其枯燥乏味的纸上谈兵，不如将学习的重点放在物理实验上，这样既能提高同学们学习的热情，又能将科学理论运用的更为扎实，在真正意义上做到理解、运用、掌握，从而提高自身的学习能力。我们要依靠发达的互联网获取时下最新的物理知识，充分做到技能现代化，这样更有利掌握科学的物理知识，另一方面我们要主动寻找新的解决方法，改变即有的学习特定模式，真正做到将理论和实践相互的结合，提高自身的知识水平。
3结语
综上所述，物理电学中确实存在许多难点问题，但只有通过归纳与总结，分析难点问题的应对策略，并通过不断努力克服难点，物理学习水平才会得到综合的提高。
参考文献
[1]罗永德.高中物理电学实验难点突破[J].文理导航·教育研究与实践，2014，（12）：182.
[2]陈雪.浅析高中物理电学实验策略[J].数理化解题研究（高中版），2014（12）.