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【摘 要】目前，初中英语语法教学主要面临三大问题，一是学生缺乏动力，二是学生不喜欢，三是不知道怎么学。针对这些问题，笔者结合自身多年教学经验，总结了几点使初中英语语法教学“灵活”起来的策略。
【关键词】初中英语；语法教学；灵活；策略
语法教学在初中英语教学中占有重要地位。探索语法教学的灵活策略，不仅有助于提高课堂学习效率，而且有助于培养学生英语综合能力。那么，如何使初中英语语法教学“灵活”起来，让学生在轻松愉悦的学习环境中全面掌握英语语法知识？
一、语法教学形式的“灵活”
语法学习是比较枯燥乏味的，教师要灵活运用各种教学方式加以呈现和讲解，提高英语课堂教学的深度。教学形式多样化有利于激发学生语法学习兴趣，调动学生的课堂积极性，并有助于学生保持注意力集中和稳定。教师可以采取游戏的方式进行语法教学，强化学生创造性思维。游戏属于多人参与，并在参与过程中获得心理愉悦和满足的一种身心活动。在游戏中可以加入竞争元素，增加游戏挑战性，进而最大限度地激发学生的思维潜能。游戏可以让单调的语法教学变得更加自然和有趣，能够有效提高语法教学的灵活性，提高英语教学的课堂效率。教师要结合教学内容和教学目标精心设计游戏，让游戏来提高学生课堂参与性，加强课堂教学趣味性和挑战性，让学生敢于挑战、乐于挑战，并在游戏中获得成就感，进而有效实现语法教学的教学目标，让游戏成为初中语法教学的服务手段。此外，教师还可以通过经典影片进行语法教学。电影对学生有着较强的吸引力，而许多经典英文电影中，许多经典台词都是语法教学的优秀素材，其中蕴含着基本语法结构、经典短语词组以及用法等语法知识。所以，教师要充分利用多媒体，将一些典型的英文电影搬上课堂，有效融入语法教学中。兴趣是实现学生注意力集中和稳定的内驱力，学生在欣赏影片时，会在潜意识中记忆台词，在加上教师的语法分析和重点讲解，许多传统形式下的语法知识也变得有趣起来，更容易被学生接受和吸收。而影片蕴含着许多人文知识，有真实的语言交际情境，所以学生是在一个真实情境中接触和学习语法，在一定程度上降低了传统语法教学的难度。此外，教师还可以通过戏剧、故事等形式进行语法教学，让语法教学的形式灵活起来，进而有效提高语法教学的教学质量。
二、语法教学方法的“灵活”
首先，要在语篇中进行语法教学。英语运用的是否合理都是通过具体情景加以体现和呈现的，而英语的交际运用必然会涉及文化知识和语用知识。以传统语言学观点来讲，语法教学主要是培养学生词句方面的能力，却忽视了具体语境的作用，所以教师在实际语法教学过程中，要将语法放于具体语篇中去讲解，如此才能让学生充分感受到语法的交际运用。目前，初中英语教学在语境教学方面依然是个薄弱环节，而语篇教学就是结合实际交际环境来加深学生对语法理解，这在很大程度上弥补了传统单一语法教学的不足，因此教师在实际语法教学中，不仅要重视语篇形式，而且要注重英语交际功能，加强形式和内容的连接，提高语法教学的实用性。
其次，要想实现语法教学方法的灵活，就要学会将显性和隐性教学法进行结合。显性教学法就是通过课堂的具体讲解，让学生对语法有个大体认识和了解，然后在通过大量的语法练习，实现全面掌握的语法目标。隐性教学法就是通过教师引导让学生在英语交际实践中和大量的英语阅读中对语法规律加以归纳和总结。这两种方法各有利弊，初中英语教师要结合教学实际将两者进行有机结合，在全面了解学生学习情况的基础上，选择合理的语法教学方法，有效提高语法教学的课堂效果，这将是未来语法教学的重点和方向。
三、语法教学评价方式的“灵活”
目前初中语法教学的评价方式非常单一，考试基本上是唯一的评价手段。但是包括单元检测在内的所有考试都是以考察学生英语综合能力为目的的，因此即便学生的语法知识已经没有太大问题，但其他听说读写等能力的提高比较缓慢，可能无法在考试成绩中真实体现出来，而这势必会对学生语法学习积极性造成很大打击。所以不能仅仅以考试成绩作为学生语法学习的唯一评价标准，教师要采取多元化语法评价方式，综合全面地评价学生语法成绩。此外，在语法教学过程中，教师要及时肯定和鼓励学生的进步，要充分滿足学生的成就感，对于评价结果，教师要以包容的态度帮助学生查漏补缺，鼓励学生进行自我肯定，并激发学生不断进步，不断完善的动力。对学生的评价不要单单局限于答题准确率上，要对学生在学习过程中的表现予以综合评价，包括学习态度、行为和情感等。语法学习评价的结果要让学生充分认识到自身的不足之处，但又不会打击学生语法学习积极性，同时还能保持和强化学生的学习动力。考核所强调的并非结果，而是看对教学的服务价值。要想实现初中语法教学的高效性，构建多元化教学评价方式体系是关键。
总之，教师要全面认识和深入理解新课标对初中英语语法教学的基本要求，在教学实践中不断创新，大胆尝试，充分发挥现代教学手段的教学作用，积极寻求语法教学的好形式、好方法和好策略，确保初中英语语法教学的课堂质量。
【参考文献】
[1]韦崇月.初中英语语法教学策略探析[J].广西教育. 2011（14）
[2]文亚光.初中英语语法教学的理念与实践[J].中小学外语教学（中学篇）.2007（04）
[3]何旭霞.浅析“发现学习”在初中英语语法教学中的应用[J].教师.2010（04）
[4]田军.如何进一步完善英语专业语法教学[J].林区教学.2008（05）
（作者单位：江苏省如东县双甸镇初级中学）
【关键词】初中英语；语法教学；灵活；策略
语法教学在初中英语教学中占有重要地位。探索语法教学的灵活策略，不仅有助于提高课堂学习效率，而且有助于培养学生英语综合能力。那么，如何使初中英语语法教学“灵活”起来，让学生在轻松愉悦的学习环境中全面掌握英语语法知识？
一、语法教学形式的“灵活”
语法学习是比较枯燥乏味的，教师要灵活运用各种教学方式加以呈现和讲解，提高英语课堂教学的深度。教学形式多样化有利于激发学生语法学习兴趣，调动学生的课堂积极性，并有助于学生保持注意力集中和稳定。教师可以采取游戏的方式进行语法教学，强化学生创造性思维。游戏属于多人参与，并在参与过程中获得心理愉悦和满足的一种身心活动。在游戏中可以加入竞争元素，增加游戏挑战性，进而最大限度地激发学生的思维潜能。游戏可以让单调的语法教学变得更加自然和有趣，能够有效提高语法教学的灵活性，提高英语教学的课堂效率。教师要结合教学内容和教学目标精心设计游戏，让游戏来提高学生课堂参与性，加强课堂教学趣味性和挑战性，让学生敢于挑战、乐于挑战，并在游戏中获得成就感，进而有效实现语法教学的教学目标，让游戏成为初中语法教学的服务手段。此外，教师还可以通过经典影片进行语法教学。电影对学生有着较强的吸引力，而许多经典英文电影中，许多经典台词都是语法教学的优秀素材，其中蕴含着基本语法结构、经典短语词组以及用法等语法知识。所以，教师要充分利用多媒体，将一些典型的英文电影搬上课堂，有效融入语法教学中。兴趣是实现学生注意力集中和稳定的内驱力，学生在欣赏影片时，会在潜意识中记忆台词，在加上教师的语法分析和重点讲解，许多传统形式下的语法知识也变得有趣起来，更容易被学生接受和吸收。而影片蕴含着许多人文知识，有真实的语言交际情境，所以学生是在一个真实情境中接触和学习语法，在一定程度上降低了传统语法教学的难度。此外，教师还可以通过戏剧、故事等形式进行语法教学，让语法教学的形式灵活起来，进而有效提高语法教学的教学质量。
二、语法教学方法的“灵活”
首先，要在语篇中进行语法教学。英语运用的是否合理都是通过具体情景加以体现和呈现的，而英语的交际运用必然会涉及文化知识和语用知识。以传统语言学观点来讲，语法教学主要是培养学生词句方面的能力，却忽视了具体语境的作用，所以教师在实际语法教学过程中，要将语法放于具体语篇中去讲解，如此才能让学生充分感受到语法的交际运用。目前，初中英语教学在语境教学方面依然是个薄弱环节，而语篇教学就是结合实际交际环境来加深学生对语法理解，这在很大程度上弥补了传统单一语法教学的不足，因此教师在实际语法教学中，不仅要重视语篇形式，而且要注重英语交际功能，加强形式和内容的连接，提高语法教学的实用性。
其次，要想实现语法教学方法的灵活，就要学会将显性和隐性教学法进行结合。显性教学法就是通过课堂的具体讲解，让学生对语法有个大体认识和了解，然后在通过大量的语法练习，实现全面掌握的语法目标。隐性教学法就是通过教师引导让学生在英语交际实践中和大量的英语阅读中对语法规律加以归纳和总结。这两种方法各有利弊，初中英语教师要结合教学实际将两者进行有机结合，在全面了解学生学习情况的基础上，选择合理的语法教学方法，有效提高语法教学的课堂效果，这将是未来语法教学的重点和方向。
三、语法教学评价方式的“灵活”
目前初中语法教学的评价方式非常单一，考试基本上是唯一的评价手段。但是包括单元检测在内的所有考试都是以考察学生英语综合能力为目的的，因此即便学生的语法知识已经没有太大问题，但其他听说读写等能力的提高比较缓慢，可能无法在考试成绩中真实体现出来，而这势必会对学生语法学习积极性造成很大打击。所以不能仅仅以考试成绩作为学生语法学习的唯一评价标准，教师要采取多元化语法评价方式，综合全面地评价学生语法成绩。此外，在语法教学过程中，教师要及时肯定和鼓励学生的进步，要充分滿足学生的成就感，对于评价结果，教师要以包容的态度帮助学生查漏补缺，鼓励学生进行自我肯定，并激发学生不断进步，不断完善的动力。对学生的评价不要单单局限于答题准确率上，要对学生在学习过程中的表现予以综合评价，包括学习态度、行为和情感等。语法学习评价的结果要让学生充分认识到自身的不足之处，但又不会打击学生语法学习积极性，同时还能保持和强化学生的学习动力。考核所强调的并非结果，而是看对教学的服务价值。要想实现初中语法教学的高效性，构建多元化教学评价方式体系是关键。
总之，教师要全面认识和深入理解新课标对初中英语语法教学的基本要求，在教学实践中不断创新，大胆尝试，充分发挥现代教学手段的教学作用，积极寻求语法教学的好形式、好方法和好策略，确保初中英语语法教学的课堂质量。
【参考文献】
[1]韦崇月.初中英语语法教学策略探析[J].广西教育. 2011（14）
[2]文亚光.初中英语语法教学的理念与实践[J].中小学外语教学（中学篇）.2007（04）
[3]何旭霞.浅析“发现学习”在初中英语语法教学中的应用[J].教师.2010（04）
[4]田军.如何进一步完善英语专业语法教学[J].林区教学.2008（05）
（作者单位：江苏省如东县双甸镇初级中学）