“ 诗言志，歌咏言，词言情。”风花雪月、感时伤世，登高览胜、怀古伤今，思乡念亲、忆友怀旧，怀才不遇、寄情山水，忧国忧民…… 古今多少有情人大声地吟唱出了不朽的诗词，展示了一个个丰富多彩的精神世界。一诗一世界，那些诗词穿越时空，陶冶了一代又一代中国人的情操，她是我们的财富，是我们的根，“腹有诗书气自华”，读她，赏她，品她，悟她，都会给人带来一种强烈的心灵感受和酣畅的精神洗礼，对提升个人文化素养，增强个人文化底蕴有极大影响。一直以来，古诗词教学是初中语文阅读教学中的重点和难点，中考阅读中占比较大，学生失分严重，而近几年来，古诗词比较鉴赏又成了中考古诗词阅读鉴赏的另一道靓丽的风景线。读懂古诗词，读懂诗人，能够和作者进行穿越时空的对话，一直就是教学者的追求，笔者在二三十年的初中语文教学实践中深有感触，也一直在探究古诗词比较阅读鉴赏的方法，综合初中语文古诗词阅读教学的课标要求，我认为可以从古诗词的意象、内容、情感、表现手法、语言特色等几方面设定角度进行比较。下面我将以晏殊的《浣溪沙》和龚自珍的《己亥杂诗》为例从这几个角度谈谈我的看法：
　　一、意象、内容、情感比较
　　意境，是诗人思想感情与作品的生活图景完全融合的产物，它的特点有恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、雄浑壮阔等。这些意境是由词作者借助意象创设出来的，教学中，指导学生找到意象，想象意境，感受情感，然后进行比较，效果更佳。
　　但同一意象，诗人表达的情感却不尽相同，如“落花”这一意象，她至少有这几种：
　　（一）描绘优美的意境
　　“溪上人家凡几家，落花半落东流水。”（王维《寒食城东即事》）
　　（二）叹年华易逝，容颜不再
　　“流水落花春去也，天上人間。”（李煜《浪淘沙》）
　　（三）寓昂扬向上精神
　　“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。”（王安石《北陂杏花》《浣溪沙》中诗人徘徊于小园香径，精心选择了夕阳——时光的一去不回，落花——生活中消逝的美好，归燕——似曾相识的新的美好等物象，描绘了一组优美的画面，抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞，叹惜年华将逝的情感。《己亥杂诗》中前两句描写“日暮”“马鞭”“天涯”等意象，寓意自己心中的一片浩荡的离愁;后两句诗人以“落花”自况，赋予自己的身世之感，表现诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志，充分表达诗人要在退出官场后仍然为国家、为民族贡献自己一切的情怀。
　　二、诗词表现手法比较
　　《浣溪沙》中词人精心选择了西坠的夕阳、飘落的花瓣、重归的燕子以及徘徊于小园的诗人，构成一组优美的画面，上片叠印时空，重在思昔;下片借眼前景物，重在伤今。“夕阳西下几时回”是诗人对美好景物情文的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫地希望，这是运用了以景传情、融情于景、情景交融的表现手法。《己亥杂诗》前两句抒情叙事，于无限感慨中表现出豪放洒脱的气概，后两句笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发爱国之志，并反用陆游诗句“零落成泥碾作尘，只有香如故”表现诗人的情怀。诗歌将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达诗人复杂的情感：离别的忧伤、回归的愉快、积极的人生态度……
　　三、诗词语言特色比较
　　晏殊诗词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味，词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。龚自珍诗歌多用象征隐喻，具有浪漫主义风格色彩，构思神奇，想象丰富、奇特，运用意象手法创景抒情。
　　比较角度设定只是完成一方面，学生对作者的了解程度决定鉴赏的效果，因而，知人论世显得有位重要。比较时，一定要指导学生了解作者，《浣溪沙·一曲新词酒一杯》是宋代词人晏殊的代表作。作者一生历居显官要职，仕途平坦，但政绩平平。因而，他的作品在歌酒风月、闲情逸致的吟咏中，也常流露出官僚文人由精神空虚而产生的年华易逝、迟暮落寞的感伤。《己亥杂诗》这诗作于1839年（农历己亥），是诗人的代表作品。是年，诗人辞官南归故里，后又北取眷属，就在往返途中创作了这一部堪称绝唱的大型七绝组诗。这组诗忆述见闻、回忆往事、抒发感慨，艺术地再现与反映了自己生平、思想、交游、宦迹、著述的丰富阅历.时值鸦片战争爆发的前夜，诗中颇有感时忧国的力作。本诗则表现诗人辞官的决心，报效国家的信念与使命，以及献身改革理想的崇高精神。
　　可见，不同个体，由同一意象创作出来的作品，因其身世、经历、环境、遭遇等等的不同情感和语言风格会完全不同。
　　对比是一切理解和思维的基础。正是借助对比，我们才了解世界上的一切。赏析古诗词，我们也要学会比较。在比较中了解中华民族的优秀传统文化，在比较中学习、吸收古代人的智慧，在比较中感受古人的人生情怀，在比较中提升自我素养，担负时代使命。