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摘要：环境保护一直是我们的一个共同话题，不仅思品课提过，地理教学中也科学的解说过环保的意义和重要性，培养学生环保意识，使他们能在实际生活中采用适当的方式处理与环境相关的事宜。更好的保护环境。
关键词：环境保护 地理教学 方式
环保意识教育涉及地理、生物、化学等多个学科，其中，与地理学科关系极为密切，可以说环保意识和可持续发展的观点，贯穿于整个高中地理教材的始终。那么如何在地理教学中使学生培养学生环保意识，在实际生活中采用适当的方式处理与环境相关的事宜。更好的保护环境呢？
一、明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务
地理教育可以提供大量“关于环境”的知识：如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着。在实际教学中，要注重培养学生正确的人口观、资源观、环境观，因此，地理教育应帮助学生提高环保意识，通过各种丰富多样课外活动，让学生在环境中亲身体验和感受各种环境问题，端正环保态度，帮助环境教育成为“为了环境的教育”，向学生阐释人地关系，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，并投身于环保事业
二、充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保
高中地理课本中，有许多章节都涉及到“关于环境”的知识。联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。在实际教学中，首先挖掘教材中能够进行环保意识培养的内容：如社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训；自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责。然后，我总是不失时机地，利用各种资料向学生阐释人地关系，使学生明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念，培养中学生正确的人口观、资源观、环境观；培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。
比如，高中地理必修课本上册第一章第一节的内容是介绍地球的宇宙环境，课堂上我向学生讲解地球是宇宙中的一颗普通而又特殊的行星时，通过对地球存在生命物质的原因的分析，让学生明确地球是迄今为止唯一有智慧生命存在的星球，尽管科学家们做过许多努力，但是没有发现任何一个适合人类居住的球体。在高中阶段的第一节课就让学生意识到：地球是人类唯一的家园，我们只有一个地球，保护地理环境是每一个地球人都应该做的。
三、不断研究学习教学方法的改革，把环境意识的培养渗透到教学过程中
1.充分利用各种实践活动，将环境知识转化为环保意识：环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以，在地理教学中必须十分重视理论联系实际，加强环境教育。在学生学懂弄通地理环境知识的基础上，必须转化为实践活动，在实践过程中上升为环保意识，在地理教学中，必须十分重视理论联系实际，否则只能是纸上谈兵。如在讲“森林资源的可持续利用”时，可结合生活中频繁接触的一次性筷子展开，启发学生观察用完的一次性筷子是怎样处理的？学生很快得出结沦：当垃圾扔掉。告诉学生最早发明一次性筷子的是只本人，可是日本人对用过的一次性筷子的处理不是作为垃圾遗弃，而是回收起来用来造纸，做到了可持续利用。
2.注意采用百动教学：将地理课堂教学的“课雀”含义广义化，包括一般意义上学校的课堂，也包括网络、社区、野外的课堂。由于学生心理的特点，他们很乐意参与教学过程，教学时需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程要蕈视“在环境中学习一，可以结合“地球日”、“环境日”、“植树日”、“节水日”、“爱鸟日”、“世界粮食日”等蓖大环保节日，组织由学生开展多种形式的专题纪念活动，如向群众宣传环保知识、开展环保知识竞赛、、主题班会、编写黑板报、演讲比赛等开发适合学生年龄特点的环保活动。
3.重视开放性教学，加强环境教育，培养学生的多方面才能。所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性教学材料。课堂材料不限于常用的课本，教师不给出固定格式的结论，而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上。因为环境问题本来就有多种解答方法。
总之，对学生加强环境教育是一项长期任务,只要坚持把环境教育始终寓于地理教学中,充分利用各种方法和途径,那么就一定能够增强他们的环境保护意识。
参考文献：
[1]黄晓云．浅谈高中生的环保教育[N]． http://61.142.212.197
[2] 唐冬琴．在地理教育中培养学生的环保意识．四川教育学院学报，2007年10月,2007
[3] 黄润华．地理6（选修）[M]．人民教育出版社，2004
关键词：环境保护 地理教学 方式
环保意识教育涉及地理、生物、化学等多个学科，其中，与地理学科关系极为密切，可以说环保意识和可持续发展的观点，贯穿于整个高中地理教材的始终。那么如何在地理教学中使学生培养学生环保意识，在实际生活中采用适当的方式处理与环境相关的事宜。更好的保护环境呢？
一、明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务
地理教育可以提供大量“关于环境”的知识：如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着。在实际教学中，要注重培养学生正确的人口观、资源观、环境观，因此，地理教育应帮助学生提高环保意识，通过各种丰富多样课外活动，让学生在环境中亲身体验和感受各种环境问题，端正环保态度，帮助环境教育成为“为了环境的教育”，向学生阐释人地关系，培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，并投身于环保事业
二、充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保
高中地理课本中，有许多章节都涉及到“关于环境”的知识。联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。在实际教学中，首先挖掘教材中能够进行环保意识培养的内容：如社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训；自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责。然后，我总是不失时机地，利用各种资料向学生阐释人地关系，使学生明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念，培养中学生正确的人口观、资源观、环境观；培养他们的全球观念，使他们形成科学的世界观、价值观，投身于环保事业。
比如，高中地理必修课本上册第一章第一节的内容是介绍地球的宇宙环境，课堂上我向学生讲解地球是宇宙中的一颗普通而又特殊的行星时，通过对地球存在生命物质的原因的分析，让学生明确地球是迄今为止唯一有智慧生命存在的星球，尽管科学家们做过许多努力，但是没有发现任何一个适合人类居住的球体。在高中阶段的第一节课就让学生意识到：地球是人类唯一的家园，我们只有一个地球，保护地理环境是每一个地球人都应该做的。
三、不断研究学习教学方法的改革，把环境意识的培养渗透到教学过程中
1.充分利用各种实践活动，将环境知识转化为环保意识：环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。如果没有接触过协调环境关系有关的活动，那么，热爱环境、保护环境只能是一句空话，所以，在地理教学中必须十分重视理论联系实际，加强环境教育。在学生学懂弄通地理环境知识的基础上，必须转化为实践活动，在实践过程中上升为环保意识，在地理教学中，必须十分重视理论联系实际，否则只能是纸上谈兵。如在讲“森林资源的可持续利用”时，可结合生活中频繁接触的一次性筷子展开，启发学生观察用完的一次性筷子是怎样处理的？学生很快得出结沦：当垃圾扔掉。告诉学生最早发明一次性筷子的是只本人，可是日本人对用过的一次性筷子的处理不是作为垃圾遗弃，而是回收起来用来造纸，做到了可持续利用。
2.注意采用百动教学：将地理课堂教学的“课雀”含义广义化，包括一般意义上学校的课堂，也包括网络、社区、野外的课堂。由于学生心理的特点，他们很乐意参与教学过程，教学时需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程要蕈视“在环境中学习一，可以结合“地球日”、“环境日”、“植树日”、“节水日”、“爱鸟日”、“世界粮食日”等蓖大环保节日，组织由学生开展多种形式的专题纪念活动，如向群众宣传环保知识、开展环保知识竞赛、、主题班会、编写黑板报、演讲比赛等开发适合学生年龄特点的环保活动。
3.重视开放性教学，加强环境教育，培养学生的多方面才能。所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性教学材料。课堂材料不限于常用的课本，教师不给出固定格式的结论，而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上。因为环境问题本来就有多种解答方法。
总之，对学生加强环境教育是一项长期任务,只要坚持把环境教育始终寓于地理教学中,充分利用各种方法和途径,那么就一定能够增强他们的环境保护意识。
参考文献：
[1]黄晓云．浅谈高中生的环保教育[N]． http://61.142.212.197
[2] 唐冬琴．在地理教育中培养学生的环保意识．四川教育学院学报，2007年10月,2007
[3] 黄润华．地理6（选修）[M]．人民教育出版社，2004