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摘要：特殊教育学校中的职业教育，是特殊教育学校基础教育的延伸和深化。教育部颁发的《特殊教育学校暂行规程》第二十七条明确规定：“特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育。”
关键词：特殊教育;职业教育
特殊教育学校中的职业教育，是特殊教育学校基础教育的延伸和深化。教育部颁发的《特殊教育学校暂行规程》第二十七条明确规定：“特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育。学校要对低、中年级学生实施劳动教育，培养学生爱劳动、珍惜劳动成果的好思想，培养学生从事自我服务、家务劳动和简单生产劳动的能力，养成良好的劳动习惯;要根據实际情况对高年级学生实施劳动技术教育和职业教育，提高学生的劳动、就业能力。”下面就以我所在的学校，中宁县特殊教育学校是如何开展职业教育为例，浅谈特殊教育学校开展职业教育的作用和意义。
一、学校开设职业教育的背景
我校是一所九年一贯制的寄宿制特殊教育学校，学生基本是听力障碍、智力障碍、言语与语言障碍等，学生年龄在7岁——20岁之间，自2013年5月20日建校至今，随着学生逐年生长，教材本身的知识远远不能让这些进入高年级的学生达到适应社会的水平，也是基于迫切的希望这些特殊的孩子们能在学校期间学到一技之长，毕业后不仅能够掌握生活的基本本领，还能更好的融入当地社会，更有甚者能自食其力。也因此一直秉承着“大爱育人，阳光教育，适应生活，学有所长”，为了使学生能够更好的适应社会，近几年大力发展职业教育，积极进行校本课程资源的开发与研究，努力提高学生的动手实践能力和生活能力。
二、我校职业教育的课程设置
根据《义务教育课程设置实验方案》、《培智学校义务教育课程标准》、《聋校义务教育课程标准》、《培智学校义务教育劳动技能课程标准》、将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施职业教育的重要渠道，开足开好。明确并保证职业教育课时，课时可视情况相对集中，打破年级界限，根据学生的爱好，以兴趣社团为载体。学校结合实际学生程度和接受能力以及中宁本土地方特色特点设置职业教育的课程。
学校组织教师自编了校本教材，根据学生的实际情况，因人施教，学生对所学内容感兴趣，学生从小学到初中分阶段注入职业教育课程，使特殊学生在学习过程中既能专一，又不限于一个专业，注重培养学生的综合能力，力争使学生一专多能，为他们铺设起通向适应社会、适应生存的桥梁。同时，要想使学生真正实现服务社会的人生价值，就必须构建起既学习文化知识，又学习职业技术教育的特殊教育教学模式，真正解决学生的学用结合，使特殊教育学校职业技术教育充满活力。
三、我校职业教育课程的作用
（一）小学阶段开设的职业教育课程以及作用
1、家政服务课程，在学科教学中加大劳动观念和态度的培养。
2、交通实训课程，在学科教学中加强学生上学、放学回家路上的安全意识，培养学生观察生活的能力。
（二）中学阶段开设的职业教育课程以及作用
1、缝纫制作课程，在学科教学中使学生认识常用缝纫制作工具，认识并了解电动缝纫机，掌握缝纫机操作要领，能独立制作桌椅套、窗帘等，走向社会。
2、宾馆客服课程，在学科教学中基于低年级的家政服务课程，从家庭到大“家庭”环境，从单一的服务到多元化的服务理念。
3、手工制作课程，在学科教学中培养学生动手操作能力和对美的鉴赏能力，能顺应实下做出美工类的成品，这样对于不善表达的学生也可以通过其他渠道（网络、经转人等）在家自主就业。
4、洗车课程，在学科教学中锻炼学生手眼协调能力，掌握一技之长，与普通人一样拥有找到一份工作的机会。
5、种植/园艺课程，在学科教学中让学生了解植物的生长环境和生长过程，如何应季而栽，应季修剪，因本校的孩子大多数在农村，父母都是农民，掌握农作物的一些特性更好的适应自己所生存和今后生长的环境，我们一直也提倡培养适应中宁县的社会人。
四、我校职业教育现在还存在的问题
1、职业教育的专业技术老师不足。比如计划开设理发课程和干洗实训课程，一直由于找不到专业的老师给学生授课所以课程也一直搁浅。
2、学生学习的能力缺乏社会实践的锻炼。虽然现阶段开设的职业教育课程学校都有相应的实训基地，但是仅仅只限于在学校这个大环境，毕竟老师和同学都是互相了解的，那我们的这些学生其实是更应该多接触实际社会，多打磨才能不惧怕社会影响。
3、职业教育真正对接的就业问题。我们的职业教育课程是依据中宁本地最适合这些特殊的学生学习的技术，但是目前也仅只有一家窗帘加工厂有和学校对接学生就业问题，其他的还在大力宣传，学校也正筹划为学生的美工作品打造网络销售平台，并将网络销售这一技术全部教授给学生，为特殊学生就业生存而不懈努力。
虽然现在还是有很多问题需要一步一步探索、研究、解决。但是职业教育也将会成为我校未来发展的方向和目标，我们希望未来杞乡花儿朵朵红，职业教育照前程。
参考文献：
[1]郭文斌、河溪《特殊教育学校职业教育课程设置现状及对策研究》[J].现代特殊教育，2018（7）63-69.
关键词：特殊教育;职业教育
特殊教育学校中的职业教育，是特殊教育学校基础教育的延伸和深化。教育部颁发的《特殊教育学校暂行规程》第二十七条明确规定：“特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育。学校要对低、中年级学生实施劳动教育，培养学生爱劳动、珍惜劳动成果的好思想，培养学生从事自我服务、家务劳动和简单生产劳动的能力，养成良好的劳动习惯;要根據实际情况对高年级学生实施劳动技术教育和职业教育，提高学生的劳动、就业能力。”下面就以我所在的学校，中宁县特殊教育学校是如何开展职业教育为例，浅谈特殊教育学校开展职业教育的作用和意义。
一、学校开设职业教育的背景
我校是一所九年一贯制的寄宿制特殊教育学校，学生基本是听力障碍、智力障碍、言语与语言障碍等，学生年龄在7岁——20岁之间，自2013年5月20日建校至今，随着学生逐年生长，教材本身的知识远远不能让这些进入高年级的学生达到适应社会的水平，也是基于迫切的希望这些特殊的孩子们能在学校期间学到一技之长，毕业后不仅能够掌握生活的基本本领，还能更好的融入当地社会，更有甚者能自食其力。也因此一直秉承着“大爱育人，阳光教育，适应生活，学有所长”，为了使学生能够更好的适应社会，近几年大力发展职业教育，积极进行校本课程资源的开发与研究，努力提高学生的动手实践能力和生活能力。
二、我校职业教育的课程设置
根据《义务教育课程设置实验方案》、《培智学校义务教育课程标准》、《聋校义务教育课程标准》、《培智学校义务教育劳动技能课程标准》、将国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程作为实施职业教育的重要渠道，开足开好。明确并保证职业教育课时，课时可视情况相对集中，打破年级界限，根据学生的爱好，以兴趣社团为载体。学校结合实际学生程度和接受能力以及中宁本土地方特色特点设置职业教育的课程。
学校组织教师自编了校本教材，根据学生的实际情况，因人施教，学生对所学内容感兴趣，学生从小学到初中分阶段注入职业教育课程，使特殊学生在学习过程中既能专一，又不限于一个专业，注重培养学生的综合能力，力争使学生一专多能，为他们铺设起通向适应社会、适应生存的桥梁。同时，要想使学生真正实现服务社会的人生价值，就必须构建起既学习文化知识，又学习职业技术教育的特殊教育教学模式，真正解决学生的学用结合，使特殊教育学校职业技术教育充满活力。
三、我校职业教育课程的作用
（一）小学阶段开设的职业教育课程以及作用
1、家政服务课程，在学科教学中加大劳动观念和态度的培养。
2、交通实训课程，在学科教学中加强学生上学、放学回家路上的安全意识，培养学生观察生活的能力。
（二）中学阶段开设的职业教育课程以及作用
1、缝纫制作课程，在学科教学中使学生认识常用缝纫制作工具，认识并了解电动缝纫机，掌握缝纫机操作要领，能独立制作桌椅套、窗帘等，走向社会。
2、宾馆客服课程，在学科教学中基于低年级的家政服务课程，从家庭到大“家庭”环境，从单一的服务到多元化的服务理念。
3、手工制作课程，在学科教学中培养学生动手操作能力和对美的鉴赏能力，能顺应实下做出美工类的成品，这样对于不善表达的学生也可以通过其他渠道（网络、经转人等）在家自主就业。
4、洗车课程，在学科教学中锻炼学生手眼协调能力，掌握一技之长，与普通人一样拥有找到一份工作的机会。
5、种植/园艺课程，在学科教学中让学生了解植物的生长环境和生长过程，如何应季而栽，应季修剪，因本校的孩子大多数在农村，父母都是农民，掌握农作物的一些特性更好的适应自己所生存和今后生长的环境，我们一直也提倡培养适应中宁县的社会人。
四、我校职业教育现在还存在的问题
1、职业教育的专业技术老师不足。比如计划开设理发课程和干洗实训课程，一直由于找不到专业的老师给学生授课所以课程也一直搁浅。
2、学生学习的能力缺乏社会实践的锻炼。虽然现阶段开设的职业教育课程学校都有相应的实训基地，但是仅仅只限于在学校这个大环境，毕竟老师和同学都是互相了解的，那我们的这些学生其实是更应该多接触实际社会，多打磨才能不惧怕社会影响。
3、职业教育真正对接的就业问题。我们的职业教育课程是依据中宁本地最适合这些特殊的学生学习的技术，但是目前也仅只有一家窗帘加工厂有和学校对接学生就业问题，其他的还在大力宣传，学校也正筹划为学生的美工作品打造网络销售平台，并将网络销售这一技术全部教授给学生，为特殊学生就业生存而不懈努力。
虽然现在还是有很多问题需要一步一步探索、研究、解决。但是职业教育也将会成为我校未来发展的方向和目标，我们希望未来杞乡花儿朵朵红，职业教育照前程。
参考文献：
[1]郭文斌、河溪《特殊教育学校职业教育课程设置现状及对策研究》[J].现代特殊教育，2018（7）63-69.