高中语文文言文节选了不少小说部分，如《边城》《林黛玉进贾府》，它们无不闪烁着经典的光辉。在讲授这些经典文章时，不单单传授文章写作技巧，更重要的是引领学生受到思想的启迪，使他们能够学有所用。为此，在做好知识传授的同时，我们加强节选小说的读后感写作，使学生的思想得到更深刻的熏陶。
　　节选小说读后感的写作，从写作范畴属于读后感，所谓“感”可以是从节选小说中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受文章内容启发而引起的思考与联想，可以是因读文章而激发的决心和理想，也可以是因读文章而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺，属于议论文范畴。
　　一、历史散文读后感的一般思路
　　简而言之，节选小说的读后感就是在读过一篇历史散文文章之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来。其基本思路如下：
　　1.概述原文内容 既然是概述，一定要突出一个“概”字，决不能大段大段地叙述所读历史散文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。如所读文章的篇名、作者、写作年代，以及原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
　　2.阐明观点 选择感受最深的一点，用一个简洁的“观点句”明确表述出来。这个观点句就是文章的中心论点。“观点句”在文中的位置灵活，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。基于考试及学生的写作能力等方面的考虑，笔者建议学生采用开门见山的方法，把观点写在篇首，这样一目了然。如安排学生写作《一个人的遭遇》读后感写作，不少学生直接亮明自己的思想观点——读了《一个人的遭遇》这篇文章，看和平的弥足珍贵。
　　3.摆事实，讲道理 读后感隶属于议论文的范畴，摆事实、讲道理就是议论文的核心部分，是对作者自己的思想观点即中心论点的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
　　4.联系实际 好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际，其内容可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
　　小说节选读后感要紧密围绕节选小说，但写作思路并不是一成不变的，可以灵活掌握，“简述原文”一般在“亮明观点”前，也可以在亮明观点之后，二者次序可以互换；摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，下文的联系实际就无需再写了。
　　二、读后感写作节点的把握
　　1.立足原文，把握关键 “读后感”首先强调的是“读”，读好了才能有“感”，要知道“感”是因“读”而引起。“读”是“感”的基础。走马观花地读，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。以《边城》为例，要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的历史现实，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。把握好了这些重要的节点，才能感之深，才能有感而发。
　　2.厘清感点 学生常常感到读后感难写，究其原因在于没有认真厘清感点。其实一篇节选小说之中，感点很多，以《林黛玉进贾府》为例，林黛玉进贾府步步留心、时时在意，那种寄人篱下的感受可以作为写作的感点，贾府建筑的高大威严、内部的奢华，对百姓的压榨可以作为写作的感点，王熙凤善于阿谀逢迎、八面玲珑、善于演戏也可以作为写作的感点，贾母对黛玉那种无法割舍的亲情也可以作为写作感点，贾宝玉与黛玉的心有灵犀也可以作为感点，封建王朝大家族的奢靡也可以作为写作的感点。总之，只要是节选小说的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感。
　　3.确定感点 一篇节选小说可以有许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，不可面面俱到，所以要对众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
　　4.联想要切合实际 文章合为时而著，歌诗合为事而作。读后感的写作意义更在于此，如果单纯的就事论事，不与时代和世事做联想，那么文章也就没有多大意义。以《一个人的遭遇》读后感为例，有的学生在写作中联系索科洛夫的遭遇，表明战争的残酷无情；有的学生则以战争为背景，阐明和平的弥足珍贵；也有的学生指出战争中亲情的意义；也有学生剖析战争发生的根源，阐明如何遏制战争；有的学生联系当今中国改革开放后国力增强，中国国际地位大幅提升，从而阐明只有国家富裕、强大了，才能威震四方；凡此种种，这些都通过相同联想、相反联想、相关联想、相承联想、相似联想等多种方法，联系实际，文章写作富有时代感和现实意义。
　　总之，加强节选小说读后感的写作，不仅仅提升了学生写作知识，还提升了学生的思想认识，使他们视野开阔，能够高屋建瓴。