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摘要：随着建筑信息模型（BIM）技术的不断发展，施工现场4D可视化管理，BIM 5D项目协作方向发展，各职业院校也在不断开展相应的BIM课程，探索BIM应用技术的课程标准、教学方法，培养适合当今社会需求的BIM技术人才。本文主要以工程造价专业为例，对培养计划的优化设置，课程设置的调整，1+X（BIM）证书考试培训等方面进行探讨。
关键词： BIM应用技术 职业教育 工程造价专业 1+X
1、职业院校工程造价专业开设BIM应用技术课程现状
在我国，职业院校主要是包括高等职业学院、中等职业学校，宏观概念中包括技师学院、技工学校，办学目的主要以实践教学为主，满足社会对工程造价专业技术人才需求，达到工作上手快，实用性强的人才。然而，BIM在工程造造价专业的具体应用是显而易见的，通过建筑虚拟模型的建立，提取各项工程量，最后导入造价软件进行分析和造价控制。
2、传统工程造价课程设置
改革开放以来，为满足经济增长需求，引入“市场竞争机制”建筑业得到迅猛发发展，1996年，依据《人事部、建设部关于印发〈造价工程师执业资格制度暂行规定〉的通知》（人发〔1996〕77号），国家开始实施造价工程师执业资格制度袭。1998年1月，人事部、建设部下发了《人事部、建设部关于实施造价工程师执业资格考试有关问题的通知》（人发〔1998〕8号），并于当年在全国首次实施了造价工度程师执业资格考试。在各大中专院校的工民建专业、逐渐剥离出工程造价专业。随着我国工程造价管理体系的不断发展和改进，开办工程造价专业的课程体系也随之而变。
传统工程造价专业（高职）主要以手工计量，手工计价为主进行课程设置，辅加施工工艺、施工管理等理论课程，下表是云南一所高职学校课程设置：
可以看出的是，实践课程比例太少，理论课程较多，实践课程仅涉及CAD，工程造价软件应用课程等极少部分课程，远不能满足应用型人才的培养目标。
2019年1月24日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书制度试点）工作。因此，各大中专院校陆续对
专业人才培养方案进行优化和修改。
3、以BIM技术应用为主线，优化工程造价专业课程设置
为满足应用型人才的培养目标，开展职业技能实训，做好“学历证书+若干职业技能等级证书”工作，以上述某高职院校的课程设置进行优化。
通过课程优化，一是满足实践技能实训要求，二是满足学生技能的教学与取证对应，在课程中设置《建筑识图与构造（BIMVR、AR） 》、《建筑CAD》实训课程，可以满足“1+X”建筑工程识图职业技能等级证书（初、中级）取证要求;开展《BIM建模》实训课程，与“1+X”BIM职业技能等级证书（初、中级）取证要求;开展《工程计价软件》、《工程计量软件》、《施工组织（三维场布、进度编制）》及部分理论课程，满足“1+X”工程造价数字化应用职业技能等级证书（初、中、高级）需求，另外，在虚拟仿真教学的基础上，积极探索校企深度合作、就业创业、拓展学生学习与实践的融通。
4、BIM技術的教学拓展与实践
在各校开展校企合作的基础上，针对工程造价咨询公司、BIM咨询公司，引企入校或者校外实训基地，特别是对于工程造价专业，围绕BIM造价、招标投标、工程管理、建筑设计等企业业务，结合“企业新型学徒制”“现代学徒制”的办学思路，进行校企深度合作。
一是在保证学生实训安全的情况下，解决学校实训与企业生产重复投资，二是在解决企业用工不足的情况下解决学生实习实训功能，三是让学生接触和实践实际造价咨询工作;在这过程中，学生的老师至于学校教育和企业实践教育，更能满足职业学校学生发展和实践需求。
5、结语
以BIM为主线，通过优化课程设置，转变校企合作理念，可以促进健全工程造价专业职业教育人才培养方案，提高职业教育水平;深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局 ，从而推进“1+X”证书教育培养模式改革，不断提升职业学校学生职业活动和个人职业生涯发展所需的综合能力。
参考文献
[1]刘欢.住宅与房地产.1+X证书制度（BIM）对高职院校工程造价专业课程的影响，（2020-12-25）.
[2]王效玲，沈桃.江西建材.基于BIM技术的工程造价专业信息化教学资源建设与应用研究，（2020-03-30）.
[3]刘滢.现代职业教育.基于BIM的工程造价专业教学改革探讨（2020-08-07）
[4]侯文静.智库时代，高职工程造价专业学生职业能力培养的探索（2019-05-13）
云南省玉溪工业财贸学校
关键词： BIM应用技术 职业教育 工程造价专业 1+X
1、职业院校工程造价专业开设BIM应用技术课程现状
在我国，职业院校主要是包括高等职业学院、中等职业学校，宏观概念中包括技师学院、技工学校，办学目的主要以实践教学为主，满足社会对工程造价专业技术人才需求，达到工作上手快，实用性强的人才。然而，BIM在工程造造价专业的具体应用是显而易见的，通过建筑虚拟模型的建立，提取各项工程量，最后导入造价软件进行分析和造价控制。
2、传统工程造价课程设置
改革开放以来，为满足经济增长需求，引入“市场竞争机制”建筑业得到迅猛发发展，1996年，依据《人事部、建设部关于印发〈造价工程师执业资格制度暂行规定〉的通知》（人发〔1996〕77号），国家开始实施造价工程师执业资格制度袭。1998年1月，人事部、建设部下发了《人事部、建设部关于实施造价工程师执业资格考试有关问题的通知》（人发〔1998〕8号），并于当年在全国首次实施了造价工度程师执业资格考试。在各大中专院校的工民建专业、逐渐剥离出工程造价专业。随着我国工程造价管理体系的不断发展和改进，开办工程造价专业的课程体系也随之而变。
传统工程造价专业（高职）主要以手工计量，手工计价为主进行课程设置，辅加施工工艺、施工管理等理论课程，下表是云南一所高职学校课程设置：
可以看出的是，实践课程比例太少，理论课程较多，实践课程仅涉及CAD，工程造价软件应用课程等极少部分课程，远不能满足应用型人才的培养目标。
2019年1月24日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书制度试点）工作。因此，各大中专院校陆续对
专业人才培养方案进行优化和修改。
3、以BIM技术应用为主线，优化工程造价专业课程设置
为满足应用型人才的培养目标，开展职业技能实训，做好“学历证书+若干职业技能等级证书”工作，以上述某高职院校的课程设置进行优化。
通过课程优化，一是满足实践技能实训要求，二是满足学生技能的教学与取证对应，在课程中设置《建筑识图与构造（BIMVR、AR） 》、《建筑CAD》实训课程，可以满足“1+X”建筑工程识图职业技能等级证书（初、中级）取证要求;开展《BIM建模》实训课程，与“1+X”BIM职业技能等级证书（初、中级）取证要求;开展《工程计价软件》、《工程计量软件》、《施工组织（三维场布、进度编制）》及部分理论课程，满足“1+X”工程造价数字化应用职业技能等级证书（初、中、高级）需求，另外，在虚拟仿真教学的基础上，积极探索校企深度合作、就业创业、拓展学生学习与实践的融通。
4、BIM技術的教学拓展与实践
在各校开展校企合作的基础上，针对工程造价咨询公司、BIM咨询公司，引企入校或者校外实训基地，特别是对于工程造价专业，围绕BIM造价、招标投标、工程管理、建筑设计等企业业务，结合“企业新型学徒制”“现代学徒制”的办学思路，进行校企深度合作。
一是在保证学生实训安全的情况下，解决学校实训与企业生产重复投资，二是在解决企业用工不足的情况下解决学生实习实训功能，三是让学生接触和实践实际造价咨询工作;在这过程中，学生的老师至于学校教育和企业实践教育，更能满足职业学校学生发展和实践需求。
5、结语
以BIM为主线，通过优化课程设置，转变校企合作理念，可以促进健全工程造价专业职业教育人才培养方案，提高职业教育水平;深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局 ，从而推进“1+X”证书教育培养模式改革，不断提升职业学校学生职业活动和个人职业生涯发展所需的综合能力。
参考文献
[1]刘欢.住宅与房地产.1+X证书制度（BIM）对高职院校工程造价专业课程的影响，（2020-12-25）.
[2]王效玲，沈桃.江西建材.基于BIM技术的工程造价专业信息化教学资源建设与应用研究，（2020-03-30）.
[3]刘滢.现代职业教育.基于BIM的工程造价专业教学改革探讨（2020-08-07）
[4]侯文静.智库时代，高职工程造价专业学生职业能力培养的探索（2019-05-13）
云南省玉溪工业财贸学校