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摘要：语言作为人与人之间交往的一种介质，在日常生活中是极为重要的。应该指出的是，语言同时也是教学的一个重要环节，而又被某些教师所忽略。本文旨在从口头语言和体态语言两个方面论述在体育教学中，应如何正确的运用语言，使教学语言规范化，以达到提高教学效果的目的。
关键词：体育教学 口头语言 体态语言
体育教学语言不是一般的讲话和背诵教案，而是一种有目的，有组织，有色彩的艺术语言。在教学过程中，相同的教学内容，有的教师讲授能使学生浅显易懂，能轻松地掌握动作的技能，有的老师讲得罗里罗嗦，并没有让学生真正地领会动作要领。事实证明，在体育这一以人体肢体练习为主的特殊的教学科目中，语言的作用已经越来越受到重视，现在的体育教学不仅要求体育教师的示范动作优美、准确，还要有一定的语言修养和语言技巧的基本功，要具备一定的语言功底。教师声调的抑、扬、顿、挫能让学生产生良好的音与声美的感受。教师标准的语音，富有感情的声音，能使学生的注意力能高度集中，特别是语言的生动形象，它可以培养学生的想象力和创新能力，从而让学生的思维活动进入一个美妙的意界，对教学产生意想不到的效果。体育教学——以人体运动为主要内容的一门学科。
教学语言可分为口头语言和体态语言两类
一 口头语言是体育教学的主旋律
1、口头语言的含义
口头语言是指口头的形容、表达，在体育教学中可根据语言的环境和目的，把教师的口语语言分为：教学语言、教育语言、交际语言。
2、口头语言的理论依据
在体育课上，教师对学生进行思想教育，传授基础知识和基本技能，组织学生练习都离不开语言，离不开教师的精彩讲解。生理学知识告诉我们人有两大信号系统，第一信号系统和第二信号系统，特别是人能对抽象的刺激(语言、文字)，建立一系列的条件反射，这就是人类所特有的第二信号系统，一个动作概念的获得是通过两个信号系统协同活动，引起人体一系列连锁性的运动条件反射的结果。
3、体育教学语言的科学性原则和艺术性原则。
(1)科学性原则教师在教学中运用语言时要根据运动项目，学生的年龄特征的不同，有针对性地科学运用相应的教学语言。例：径赛中的“距离”和田赛中的“远度”不能互相引用。
(2)艺术性原则体育教师的语言表达能力，对完成体育教学有着至关重要的作用，教学中，教学语言的艺术性主要体现在语言的启发性和幽睦性两个方面，如果教师能用幽睦的语言吸引学生，提高学生的积极性，活跃课堂气氛，往往能取得意想不到的教学效果。
例：我在教学立定跳远时就编了这样的打油诗：两脚分开预备跳，一蹬二摆要协调，轻巧落地快收腹，我比青蛙跳得远。
二 体态语言是体育教学语言的有效补充
1、体态语言的含义体态语言就是指体育教师的肢体语言。在体育教学中常用的体态语言主要有仪表、手势、表情、眼神、动作示范等。
2、体态语言是联系师生双方教学的重要纽带，是体育教师教学的重要方法和手段。在实际教学中，体态语言和口头语言是密不可分的，起到相辅相成相互促进，互相不可替代的作用。
3、俗话道：“人靠衣装，佛靠金装。”作为一名体育教师，大多数要在室外上实践课，必需穿运动服和运动鞋，最起码也要穿轻便、宽松、整洁，适合于运动之服装，坚决不能西装革履或穿牛仔裤。这样，就没有上体育课的样子了，因为“身教重于言教”，不能对学生产生负面影响。体育教师的威信、地位会在学生的心目中就会被降低，从而影响体育教学效果。
(1)手势是配合教师讲解教材内容的模拟性动作或想象性的动作，是体育教师教学中运用的各种手势做出的相应姿势所传递的无声语言。这种语言被体育教师广泛地用在各个项目的教学中。体育教师运用这些生动的示意性体态语言，用来提高学生的注意力，增强讲解效果。体育教师的手势能增强学生学习的积极性，促进学习成绩提高，技术的改进，勇敢、顽强的精神。例1：队列队形练习时，教师左手举起，右臂平伸，就是在示意学生以右翼排头为基准按身高排列向右看齐，左手竖起的手指告诉学生是几列横队。教师运用手势应多采用掌心向上，它是一种表示诚意、谦逊和屈从的手势，会使学生达到心情舒畅，尽量不用带强制性，镇压性的掌心向下，紧握拳头的手势。
(2)动作示范是口头语言所无法替代的体态语言。体育教学时讲解和示范往往是同时进行的，一般是一边讲解一边示范，优美的动作示范可以使学生最直接的了解动作，形成一个最初的动作概念。在上课时，发现有学生完成动作有错误，教师的还可以通过模仿学生的错误动作，让示范起到一个“镜子的作用，对学生的错误动作加以纠正和改进。
(3)眼部、面部表情“眼睛是心灵的窗户。”教师在课堂上滔滔不绝时，学生流露出赞许敬佩的目光，教师要及时抓住这一点，让师生的心灵引起“共振”，既能激发教师的授课热情，增加教师职业的自豪感和神圣感又能使学生信心百倍，干劲十足。
4、体态语言的作用特殊，体态语言存在于体育教学的各个环节之中，是体育教学区别于其他课程教学的重要特征之一。体育教学能够完美诠释“身”教重于“言”教的含义，如体育教师潇洒、漂亮、完美的示范动作，以及体育教师特有的气质对学生有这非常大的影响。所以体育教师在平时一定要不断学习，提高业务能力和业务水平，强化专业训练，练好基本功，注重形象，不断提高。
关键词：体育教学 口头语言 体态语言
体育教学语言不是一般的讲话和背诵教案，而是一种有目的，有组织，有色彩的艺术语言。在教学过程中，相同的教学内容，有的教师讲授能使学生浅显易懂，能轻松地掌握动作的技能，有的老师讲得罗里罗嗦，并没有让学生真正地领会动作要领。事实证明，在体育这一以人体肢体练习为主的特殊的教学科目中，语言的作用已经越来越受到重视，现在的体育教学不仅要求体育教师的示范动作优美、准确，还要有一定的语言修养和语言技巧的基本功，要具备一定的语言功底。教师声调的抑、扬、顿、挫能让学生产生良好的音与声美的感受。教师标准的语音，富有感情的声音，能使学生的注意力能高度集中，特别是语言的生动形象，它可以培养学生的想象力和创新能力，从而让学生的思维活动进入一个美妙的意界，对教学产生意想不到的效果。体育教学——以人体运动为主要内容的一门学科。
教学语言可分为口头语言和体态语言两类
一 口头语言是体育教学的主旋律
1、口头语言的含义
口头语言是指口头的形容、表达，在体育教学中可根据语言的环境和目的，把教师的口语语言分为：教学语言、教育语言、交际语言。
2、口头语言的理论依据
在体育课上，教师对学生进行思想教育，传授基础知识和基本技能，组织学生练习都离不开语言，离不开教师的精彩讲解。生理学知识告诉我们人有两大信号系统，第一信号系统和第二信号系统，特别是人能对抽象的刺激(语言、文字)，建立一系列的条件反射，这就是人类所特有的第二信号系统，一个动作概念的获得是通过两个信号系统协同活动，引起人体一系列连锁性的运动条件反射的结果。
3、体育教学语言的科学性原则和艺术性原则。
(1)科学性原则教师在教学中运用语言时要根据运动项目，学生的年龄特征的不同，有针对性地科学运用相应的教学语言。例：径赛中的“距离”和田赛中的“远度”不能互相引用。
(2)艺术性原则体育教师的语言表达能力，对完成体育教学有着至关重要的作用，教学中，教学语言的艺术性主要体现在语言的启发性和幽睦性两个方面，如果教师能用幽睦的语言吸引学生，提高学生的积极性，活跃课堂气氛，往往能取得意想不到的教学效果。
例：我在教学立定跳远时就编了这样的打油诗：两脚分开预备跳，一蹬二摆要协调，轻巧落地快收腹，我比青蛙跳得远。
二 体态语言是体育教学语言的有效补充
1、体态语言的含义体态语言就是指体育教师的肢体语言。在体育教学中常用的体态语言主要有仪表、手势、表情、眼神、动作示范等。
2、体态语言是联系师生双方教学的重要纽带，是体育教师教学的重要方法和手段。在实际教学中，体态语言和口头语言是密不可分的，起到相辅相成相互促进，互相不可替代的作用。
3、俗话道：“人靠衣装，佛靠金装。”作为一名体育教师，大多数要在室外上实践课，必需穿运动服和运动鞋，最起码也要穿轻便、宽松、整洁，适合于运动之服装，坚决不能西装革履或穿牛仔裤。这样，就没有上体育课的样子了，因为“身教重于言教”，不能对学生产生负面影响。体育教师的威信、地位会在学生的心目中就会被降低，从而影响体育教学效果。
(1)手势是配合教师讲解教材内容的模拟性动作或想象性的动作，是体育教师教学中运用的各种手势做出的相应姿势所传递的无声语言。这种语言被体育教师广泛地用在各个项目的教学中。体育教师运用这些生动的示意性体态语言，用来提高学生的注意力，增强讲解效果。体育教师的手势能增强学生学习的积极性，促进学习成绩提高，技术的改进，勇敢、顽强的精神。例1：队列队形练习时，教师左手举起，右臂平伸，就是在示意学生以右翼排头为基准按身高排列向右看齐，左手竖起的手指告诉学生是几列横队。教师运用手势应多采用掌心向上，它是一种表示诚意、谦逊和屈从的手势，会使学生达到心情舒畅，尽量不用带强制性，镇压性的掌心向下，紧握拳头的手势。
(2)动作示范是口头语言所无法替代的体态语言。体育教学时讲解和示范往往是同时进行的，一般是一边讲解一边示范，优美的动作示范可以使学生最直接的了解动作，形成一个最初的动作概念。在上课时，发现有学生完成动作有错误，教师的还可以通过模仿学生的错误动作，让示范起到一个“镜子的作用，对学生的错误动作加以纠正和改进。
(3)眼部、面部表情“眼睛是心灵的窗户。”教师在课堂上滔滔不绝时，学生流露出赞许敬佩的目光，教师要及时抓住这一点，让师生的心灵引起“共振”，既能激发教师的授课热情，增加教师职业的自豪感和神圣感又能使学生信心百倍，干劲十足。
4、体态语言的作用特殊，体态语言存在于体育教学的各个环节之中，是体育教学区别于其他课程教学的重要特征之一。体育教学能够完美诠释“身”教重于“言”教的含义，如体育教师潇洒、漂亮、完美的示范动作，以及体育教师特有的气质对学生有这非常大的影响。所以体育教师在平时一定要不断学习，提高业务能力和业务水平，强化专业训练，练好基本功，注重形象，不断提高。