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摘 要:道德与法治是初中教育阶段的主要教学内容,在对初中生进行道德与法治教学的过程中,除了要进行基础的理论知识教学之外,还应当将和文化进行渗透,来帮助初中生更好地学习和成长,满足新课程改革对我们提出的全新要求。在党的第十六届六中全会当中,已经提出要将和谐文化的建设作为战略性任务,道德与法治也应当注重发挥自身的功用,来渗透和文化,让初中生在学习的过程中能够更好地掌握相关知识,提升我们的教育质量。本文从和文化在初中道德与法治教学中的渗透做出探究,期望能够找寻具体的实施策略,并且提供一些有效的帮助。
关键词:初中教育;道德与法治;和文化
一、 引言
初中教育是整个教育阶段当中的重要组成部分,对初中生的学习和成长起着至关重要的作用,在当前的初中教育当中,道德与法治是一门主要的教学学科。新课程改革要求我们对学生开展素质教育,培育学生的综合素质能力,我们在进行道德与法治教学的过程中,就应当注重开展更多的教学形式,将和谐文化进行渗透。建设和谐文化,是社会主义国家的内在需要,我们应当发挥出道德与法治的重要作用,为和谐文化的建设出一份力。
二、 和文化概念及意义
和文化也就是和谐文化,最为中心的部分就在于“和谐”,将和谐作为整个文化体系和文化理论的基础,在这样的理论基础指引下,我们才能够构建一个和谐的经济政治发展体系,构建和谐的国家和社会,并且创建和谐社会,而想要做到这一点,就需要积极地构建和发展和谐文化。
初中生是国家未来的建设主力,也是社会主义的接班人,我们想要建设和谐文化,构建和谐社会,就应当注重对初中生进行和谐文化的渗透和教育,而道德与法治教学就再适合不过了。在初中道德与法治教学中渗透和谐文化,能够帮助初中生更好地理解相关知识内容。在当前的初中道德与法治教材当中,有着很多的和谐文化相关内容,而初中生想要进行高效的学习,就应当注重了解和谐文化的精神内核,这样在学习的过程中才能够更好地理解相关知识。
情感教育的开展也与和谐文化密切相关。情感教育是初中道德与法治教学中不可忽视的一部分,而通过和谐文化的渗透,初中生在学习的过程中就能够更好地理解社会主义的精神内核,对学生开展情感上的教育。
三、 初中道德与法治教育现状
(一) 和文化渗透不受重视
在当下的初中道德与法治教学过程中,最主要的问题就是和文化的渗透并没有受到足够的重视。虽然新课程改已经提出了开展素质教育,培育学生综合素质能力的全新要求,但是仍然有很大一部分的学校和教师并没有及时地转变观念,在对学生进行教学的过程中,更加注重学生的学习成绩,而不是将和谐文化进行渗透。部分学校在教学的过程中,相较于道德与法治的教学,更加注重语文、数学和英语等学科的教育,所以在进行课程编排的过程中,道德与法治的教学就受到了忽视,甚至于一些学校的其他活动,也会选择利用道德与法治的教学时间来进行,阻碍了正常的教学开展,教学进度得不到保障。
教师在对学生进行道德与法治教学的过程中,相较于和谐文化的渗透,也更加地注重学生的学习成绩,往往会将道德与法治的理论知识进行讲解,并且要求学生进行理解和记忆,课堂教学变成了教师的满堂灌,和谐文化的渗透少之又少。
初中生本身在进行学习的过程中,面临着来自学校、家庭以及升学考试的压力,所以学习任务十分的重大,往往在学习的过程中更加注重自身学习成绩的提升,认为和谐文化并不重要。
学校、教师以及学生本身的不重视,就导致了和谐文化的开展受到了严重的阻碍,我们的教学质量和效率也得不到有效的提升。
(二) 学生主体地位的忽视
学生才是教学的主体,我们所采取的一系列教学方法和手段,归根结底都是为学生进行服务的,但是在实际的教学过程中,学生的主体地位往往受到了忽视。部分教师更加信任自身的教学能力水平,在带领学生进行学习的过程中,认为只要自己的教学能力足够,学生就能够更好地掌握相关知识,要求学生严格地按照自己的要求来进行学习,学生在这个过程中根本没有参与感,所以会逐渐地失去进行道德与法治学习的兴趣,导致我们的教学质量和效率的下降。
(三) 评价体系的缺陷
评价是教学当中的重要组成部分,在当前的初中道德与法治评价过程中,教师往往只是按照学生的学习成绩来给予相应的评价,学生的和谐文化知识得不到展现,所以学生在学习的过程中也就不会重视,这就需要我们学会构建更加完善的道德与法治评价体系。
四、 初中道德与法治教育中和文化渗透策略
(一) 发挥学生的主体地位
正如我们之前所述,学生才是教学过程中的主人,想要进行高效的道德与法治教学,将和谐文化渗透其中,就应当注重发挥学生的主体地位,让学生能够积极主动地进行知识的学习。我们在平时的教学过程中,可以多对学生提出一些相关的问题,让学生来进行回答,并且对问题回答正确的学生进行表扬,通过这样的形式来鼓励学生更多地参与到教学过程中来。
除此之外,我们还可以开展合作学习模式,根据学生的道德与法治学习能力水平,将学生分成综合实力相差不大的学习小组,然后在教学的过程中对学生提出一些相应的问题,让学生通过小组讨论的形式来进行解答,并且每一个小组派出一名代表,将自己小组内得出的答案进行汇报,教师在这个过程中进行引导和辅助,讓学生们发挥自身的主观能动性,参与到课堂当中来,解决相应的问题。
(二) 现代教育技术与和文化有机结合
随着时代和社会的发展,各种信息技术手段层出不穷,在各行各业当中进行了有效的应用,在初中道德与法治教学过程中,开展现代教育也已经成为一种普遍的形式,但是部分教师并没有将现代教育技术与和谐文化进行有机的结合,只是使用现代教育技术来进行PPT的制作,将书本上的知识内容转移到电子设备上,对学生进行相关的教学,没有发挥出现代教育技术真正的优势。 随着现代教育技术的产生和发展,越来越多的教师选择使用现代教育技术来开展教学内容,在这个过程中就形成了大量的现代教育资源,我们应当学会将这些现代教育资源进行合理地运用。我们可以使用互联网技术,来查找一些和谐文化的相关资料,了解和谐文化的精神内核,并且学习一些其他教师的教学方法和理念,在自己的教学过程中进行借鉴和应用。
教师也应当掌握好现代教育技术能力,学校在平时应当注重聘请专业人士对教师进行培训,让教师能够学会应用现代教育技术来进行动画、微课短视频等的制作,对学生开展更多的教学形式。我们可以将和谐文化使用图片、视频等形式来进行展示,这样学生在学习的过程中就能够更加的全面和立体,从而更好地进行和谐文化的渗透工作。
(三) 培养学生的学习兴趣
兴趣才是学生最好的老师,学生只有在拥有一定的学习兴趣之后,才会积极主动地进行道德与法治以及和谐文化知识的学习,并且在学习的过程中也能够进行深入的分析,从中找出规律,提升自身的学习效率。所以,培养学生的学习兴趣是我们当前需要着重注意的教学工作。
我们在对学生进行教学的过程中,可以带领学生进行道德与法治相关的辩论,在辩论的过程中让学生更加深入地理解和学习相关知识,并且进行和谐文化的渗透。例如我们在带领学生进行“网上交友新时空”这一节的学习过程中,随着时代和社会的发展,互联网已经成为人们生活当中不可缺失的一部分,利用互联网交友已经成为一种重要的交友方式,但是互联网交友往往有着一定的不确定性,在背后也可能隐藏着危险,网上交友到底靠不靠谱就成了一个问题,我们可以让学生针对这一点来进行辩论,根据学生的观点来分成正反双方,在辩论的过程中,学生就能够积极地参与到学习的过程中,并且从中体会出学习的乐趣,培养学生的学习兴趣,最终得出合理利用互联网进行交友,对学生进行和谐文化的渗透。
除此之外,我们应当注重将教学内容和实际的生活进行结合,这样学生就能够更好地体会相关的知识内容,对道德与法治的学习更加感兴趣,并且我们在这个过程中也可以进行和谐文化的渗透工作。例如我们在对学生进行“生命的思考”这一部分的教學过程中,就可以将生命形式在生活中的体现,以及我们接触到的生命消逝,例如亲人的去世以及宠物的死亡等等,让学生明白生命并不是永恒的,但是总有一些人能够利用有限的生命做出无限的贡献,将雷锋叔叔的故事进行讲述,让学生能够明确生命的价值,并且利用好每一刻的时间,做出更有价值的事情,在培养学生学习兴趣的同时进行和谐文化的渗透。
(四) 培养学生的学习习惯
除了兴趣之外,习惯对学生的影响也是十分巨大的,良好的学习习惯往往能够起到事半功倍的作用,我们在教学的过程中,应当注重培养学生的学习习惯,让学生能够利用好自己的课余时间,来进行道德与法治知识以及和谐文化的学习,从而对课堂教学的内容进行补充,提升我们的教学质量和效率。
除了学校教育之外,家庭教育也是一个十分重要的教育部分,我们应当积极地和学生家长进行沟通,让家长在平时的生活当中,能够为学生构建一个良好的氛围,对学生进行和谐文化的渗透,最好是能够抽出一些时间,来陪伴学生进行亲子学习,让学生在学习的过程中能够感受到家人的关爱,并且家长在这个过程中也可以对学生的学习状态进行监督,从而帮助学生养成良好的学习习惯。
参考文献:
[1]李保忠,移哲源.社会主义和谐文化基本内容体系探析[J].理论学刊,2011(5):18-24.
[2]王启富.和谐文化:内涵特征、现实意义及实现路径[J].宁波经济(三江论坛),2007(4):34-36.
[3]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询(教育科研),2016(10):52-53.
作者简介:
张月,甘肃省白银市,甘肃省白银市平川区第二中学。
关键词:初中教育;道德与法治;和文化
一、 引言
初中教育是整个教育阶段当中的重要组成部分,对初中生的学习和成长起着至关重要的作用,在当前的初中教育当中,道德与法治是一门主要的教学学科。新课程改革要求我们对学生开展素质教育,培育学生的综合素质能力,我们在进行道德与法治教学的过程中,就应当注重开展更多的教学形式,将和谐文化进行渗透。建设和谐文化,是社会主义国家的内在需要,我们应当发挥出道德与法治的重要作用,为和谐文化的建设出一份力。
二、 和文化概念及意义
和文化也就是和谐文化,最为中心的部分就在于“和谐”,将和谐作为整个文化体系和文化理论的基础,在这样的理论基础指引下,我们才能够构建一个和谐的经济政治发展体系,构建和谐的国家和社会,并且创建和谐社会,而想要做到这一点,就需要积极地构建和发展和谐文化。
初中生是国家未来的建设主力,也是社会主义的接班人,我们想要建设和谐文化,构建和谐社会,就应当注重对初中生进行和谐文化的渗透和教育,而道德与法治教学就再适合不过了。在初中道德与法治教学中渗透和谐文化,能够帮助初中生更好地理解相关知识内容。在当前的初中道德与法治教材当中,有着很多的和谐文化相关内容,而初中生想要进行高效的学习,就应当注重了解和谐文化的精神内核,这样在学习的过程中才能够更好地理解相关知识。
情感教育的开展也与和谐文化密切相关。情感教育是初中道德与法治教学中不可忽视的一部分,而通过和谐文化的渗透,初中生在学习的过程中就能够更好地理解社会主义的精神内核,对学生开展情感上的教育。
三、 初中道德与法治教育现状
(一) 和文化渗透不受重视
在当下的初中道德与法治教学过程中,最主要的问题就是和文化的渗透并没有受到足够的重视。虽然新课程改已经提出了开展素质教育,培育学生综合素质能力的全新要求,但是仍然有很大一部分的学校和教师并没有及时地转变观念,在对学生进行教学的过程中,更加注重学生的学习成绩,而不是将和谐文化进行渗透。部分学校在教学的过程中,相较于道德与法治的教学,更加注重语文、数学和英语等学科的教育,所以在进行课程编排的过程中,道德与法治的教学就受到了忽视,甚至于一些学校的其他活动,也会选择利用道德与法治的教学时间来进行,阻碍了正常的教学开展,教学进度得不到保障。
教师在对学生进行道德与法治教学的过程中,相较于和谐文化的渗透,也更加地注重学生的学习成绩,往往会将道德与法治的理论知识进行讲解,并且要求学生进行理解和记忆,课堂教学变成了教师的满堂灌,和谐文化的渗透少之又少。
初中生本身在进行学习的过程中,面临着来自学校、家庭以及升学考试的压力,所以学习任务十分的重大,往往在学习的过程中更加注重自身学习成绩的提升,认为和谐文化并不重要。
学校、教师以及学生本身的不重视,就导致了和谐文化的开展受到了严重的阻碍,我们的教学质量和效率也得不到有效的提升。
(二) 学生主体地位的忽视
学生才是教学的主体,我们所采取的一系列教学方法和手段,归根结底都是为学生进行服务的,但是在实际的教学过程中,学生的主体地位往往受到了忽视。部分教师更加信任自身的教学能力水平,在带领学生进行学习的过程中,认为只要自己的教学能力足够,学生就能够更好地掌握相关知识,要求学生严格地按照自己的要求来进行学习,学生在这个过程中根本没有参与感,所以会逐渐地失去进行道德与法治学习的兴趣,导致我们的教学质量和效率的下降。
(三) 评价体系的缺陷
评价是教学当中的重要组成部分,在当前的初中道德与法治评价过程中,教师往往只是按照学生的学习成绩来给予相应的评价,学生的和谐文化知识得不到展现,所以学生在学习的过程中也就不会重视,这就需要我们学会构建更加完善的道德与法治评价体系。
四、 初中道德与法治教育中和文化渗透策略
(一) 发挥学生的主体地位
正如我们之前所述,学生才是教学过程中的主人,想要进行高效的道德与法治教学,将和谐文化渗透其中,就应当注重发挥学生的主体地位,让学生能够积极主动地进行知识的学习。我们在平时的教学过程中,可以多对学生提出一些相关的问题,让学生来进行回答,并且对问题回答正确的学生进行表扬,通过这样的形式来鼓励学生更多地参与到教学过程中来。
除此之外,我们还可以开展合作学习模式,根据学生的道德与法治学习能力水平,将学生分成综合实力相差不大的学习小组,然后在教学的过程中对学生提出一些相应的问题,让学生通过小组讨论的形式来进行解答,并且每一个小组派出一名代表,将自己小组内得出的答案进行汇报,教师在这个过程中进行引导和辅助,讓学生们发挥自身的主观能动性,参与到课堂当中来,解决相应的问题。
(二) 现代教育技术与和文化有机结合
随着时代和社会的发展,各种信息技术手段层出不穷,在各行各业当中进行了有效的应用,在初中道德与法治教学过程中,开展现代教育也已经成为一种普遍的形式,但是部分教师并没有将现代教育技术与和谐文化进行有机的结合,只是使用现代教育技术来进行PPT的制作,将书本上的知识内容转移到电子设备上,对学生进行相关的教学,没有发挥出现代教育技术真正的优势。 随着现代教育技术的产生和发展,越来越多的教师选择使用现代教育技术来开展教学内容,在这个过程中就形成了大量的现代教育资源,我们应当学会将这些现代教育资源进行合理地运用。我们可以使用互联网技术,来查找一些和谐文化的相关资料,了解和谐文化的精神内核,并且学习一些其他教师的教学方法和理念,在自己的教学过程中进行借鉴和应用。
教师也应当掌握好现代教育技术能力,学校在平时应当注重聘请专业人士对教师进行培训,让教师能够学会应用现代教育技术来进行动画、微课短视频等的制作,对学生开展更多的教学形式。我们可以将和谐文化使用图片、视频等形式来进行展示,这样学生在学习的过程中就能够更加的全面和立体,从而更好地进行和谐文化的渗透工作。
(三) 培养学生的学习兴趣
兴趣才是学生最好的老师,学生只有在拥有一定的学习兴趣之后,才会积极主动地进行道德与法治以及和谐文化知识的学习,并且在学习的过程中也能够进行深入的分析,从中找出规律,提升自身的学习效率。所以,培养学生的学习兴趣是我们当前需要着重注意的教学工作。
我们在对学生进行教学的过程中,可以带领学生进行道德与法治相关的辩论,在辩论的过程中让学生更加深入地理解和学习相关知识,并且进行和谐文化的渗透。例如我们在带领学生进行“网上交友新时空”这一节的学习过程中,随着时代和社会的发展,互联网已经成为人们生活当中不可缺失的一部分,利用互联网交友已经成为一种重要的交友方式,但是互联网交友往往有着一定的不确定性,在背后也可能隐藏着危险,网上交友到底靠不靠谱就成了一个问题,我们可以让学生针对这一点来进行辩论,根据学生的观点来分成正反双方,在辩论的过程中,学生就能够积极地参与到学习的过程中,并且从中体会出学习的乐趣,培养学生的学习兴趣,最终得出合理利用互联网进行交友,对学生进行和谐文化的渗透。
除此之外,我们应当注重将教学内容和实际的生活进行结合,这样学生就能够更好地体会相关的知识内容,对道德与法治的学习更加感兴趣,并且我们在这个过程中也可以进行和谐文化的渗透工作。例如我们在对学生进行“生命的思考”这一部分的教學过程中,就可以将生命形式在生活中的体现,以及我们接触到的生命消逝,例如亲人的去世以及宠物的死亡等等,让学生明白生命并不是永恒的,但是总有一些人能够利用有限的生命做出无限的贡献,将雷锋叔叔的故事进行讲述,让学生能够明确生命的价值,并且利用好每一刻的时间,做出更有价值的事情,在培养学生学习兴趣的同时进行和谐文化的渗透。
(四) 培养学生的学习习惯
除了兴趣之外,习惯对学生的影响也是十分巨大的,良好的学习习惯往往能够起到事半功倍的作用,我们在教学的过程中,应当注重培养学生的学习习惯,让学生能够利用好自己的课余时间,来进行道德与法治知识以及和谐文化的学习,从而对课堂教学的内容进行补充,提升我们的教学质量和效率。
除了学校教育之外,家庭教育也是一个十分重要的教育部分,我们应当积极地和学生家长进行沟通,让家长在平时的生活当中,能够为学生构建一个良好的氛围,对学生进行和谐文化的渗透,最好是能够抽出一些时间,来陪伴学生进行亲子学习,让学生在学习的过程中能够感受到家人的关爱,并且家长在这个过程中也可以对学生的学习状态进行监督,从而帮助学生养成良好的学习习惯。
参考文献:
[1]李保忠,移哲源.社会主义和谐文化基本内容体系探析[J].理论学刊,2011(5):18-24.
[2]王启富.和谐文化:内涵特征、现实意义及实现路径[J].宁波经济(三江论坛),2007(4):34-36.
[3]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询(教育科研),2016(10):52-53.
作者简介:
张月,甘肃省白银市,甘肃省白银市平川区第二中学。