【摘 要】
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当前全球动力电池市场中，中国、日本、韩国三国占据了超过90%的市场份额。自2020年以来，我国动力电池行业呈现出持续增长的趋势，而韩国、日本动力电池的份额持续下降。随着全球电动汽车市场的快速扩张以及欧美布局电池技术和产业，未来全球电池行业的竞争将越发激烈。本文介绍了韩国、日本政府为应对新的竞争局势，出台的电池技术和产业发展战略和措施，以及韩国、日本主要电池企业和汽车企业加大电池产业和技术投入、扩大
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当前全球动力电池市场中，中国、日本、韩国三国占据了超过90%的市场份额。自2020年以来，我国动力电池行业呈现出持续增长的趋势，而韩国、日本动力电池的份额持续下降。随着全球电动汽车市场的快速扩张以及欧美布局电池技术和产业，未来全球电池行业的竞争将越发激烈。本文介绍了韩国、日本政府为应对新的竞争局势，出台的电池技术和产业发展战略和措施，以及韩国、日本主要电池企业和汽车企业加大电池产业和技术投入、扩大市场方面的发展现状，梳理和分析了韩国、日本电池技术和产业发展态势，其新战略实施将对韩国、日本本国电池产业技术提升、创新生态建设、供应链安全、拓展全球市场将起到积极作用。本文总结了近年来我国电池领域的国家政策、技术和产业发展特色，提出韩国、日本电池领域新战略举措对我国电池技术和产业发展的影响、启示及相关对策建议。
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障碍物的识别与行走路径的规划是机器人实现自主移动的必要手段。本文基于深度相机提出一种由深度连续性与彩色特征点融合的障碍识别方法，通过深度相机获取物体的空间位置信息，映射到已有的地图中，构建障碍物空间。又提出一种PRM-D*的路径规划方法，先使用改进的随机概率路线图（PRM）完成整体路径规划工作，再根据相机识别的障碍物，设置局部地图，使用基于图搜索的D*算法进行局部动态规划，完成动态避障任务。通过实
明晰“文学阅读与创意表达”学习任务群的性质，对比解读新旧课标相关内容以知晓教学方向，梳理探究其学习内容、教学提示及统编教科书中相关序列以寻求教学路径。从而提出“用好教科书，实施有效教学”的三点具体教学建议：尊重教科书编排体例，整体规划学习内容；注意整合听说读写，凸显审美创造旨趣；强化表现性评价，建立教学评良性互动机制。具体教学中要注意谨防两种倾向以及关注定篇的教学。
在大数据时代背景下，大数据为电子商务开展物流配送提供了工具。电子商务物流配送环节的数据量较为庞大，利用大数据深度分析配送数据，可以找到有用的信息，并基于这些信息作出合理判断，找出最佳的行进路线，提高物流配送工作的整体效率。本文分析大数据对电子商务物流配送的价值，介绍电子商务物流配送的现状，在大数据视角下提出物流配送的优化策略，希望对电子商务企业有所启示。
目的：评价在脑梗塞治疗中实施阿司匹林及氯吡格雷药物的效果及对患者神经功能的影响。方法：选取2020年9月至2020年12月本院接收的30例脑梗塞患者为研究对象，按照治疗方法分为对照组与治疗组，各15例。对照组实施阿司匹林单一治疗，治疗组实施阿司匹林联合氯吡格雷联合治疗，比较两组的神经功能及日常生活能力分值、治疗有效率及不良反应发生率。结果：治疗组的神经功能及日常生活能力分值均优于对照组，差异存在统
意象是作者将自己的某些情感态度加之于客观事物身上后，所形成的种种艺术形象，乌鸦意象即诗人采用乌鸦这一物象来寄托个人的情感。以《全唐诗》为分析文本，可以将唐代的乌鸦意象大致分为太阳祥瑞、反哺孝鸟、百感千愁以及其他内涵等几个方面。综观唐代诗歌，少有意象是单独孤立的，诗人惯常将几个具有类似风格的意象组合使用，以使全诗情感浓烈，基调深沉。乌鸦意象也不例外：(一)乌鸦与荒野战场意象的组合，以营造苍凉悲壮、肃
“双减”背景下的作业改革以“减负增效”为目标。本文以六年级上册第八单元为例，按照结构化、进阶性、整合性原则，探究从“基础型作业”“实践型作业”“拓展型作业”三个方面设计单元作业的路径，体现系统性、整体性、序列性的特点，引导学生开展多样的语言实践活动，引导学生经历问题解决的全过程，发展核心素养，实现作业的全面育人功能。
“跨学科学习”作为“拓展型学习任务群”之一，旨在引导学生在语文实践活动中，打破学科边界与局限，在综合运用多学科知识解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。它将语文学习与学生的学校生活、家庭生活和社会生活联结起来，将语文能力与其他学科能力综合起来，在探究性学习中培养学生的创新精神与实践能力，全面提升语文课程核心素养。
生鲜电商行业以其高频消费、高复购率等特点吸引了众多资本巨头纷纷入局，过去九年间融资金额高达千亿，但受限于高昂的配送成本和获客成本，鲜有企业能够在这一领域实现盈利。本文以盒马鲜生和每日优鲜为研究对象，从价值主张、核心资源、客户关系、盈利模式四个方面对两者的商业模式进行对比分析，并结合两者的商业模式特点对生鲜电商企业未来的发展路径提出相关建议。
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“思辨性阅读与表达”学习任务群，可以针对儿童身心特点以及学段认知水平，依托统编小学语文教材学习逻辑思维形式与方法，发展儿童逻辑思维能力。课程实施需要从逻辑思维的自觉性、过程性、间接性以及自洽性等路径，进行思辨性阅读与表达。