【摘 要】
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学校组织文化是学校的灵魂所在。对学生核心素养的关注与培育,离不开学校组织文化的孕育、陶冶和塑造。作为一校之长,需要从文化的角度来认识、关注核心素养,需要通过观察、
【机 构】
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山东交通学院,南京师范大学教育科学学院
【基金项目】
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国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学一般课题“学术市场驱动下的大学教师流动和评价研究”(课题编号:BIA160118);2016年度山东高校人文社会科学研究计划“高等教育综合改革背景下的大学行为文化体系构建及路径研究”(课题编号:J16ZC50);2017年度江苏省研究生科研与实践创新计划“比较视域下高校教师评价体系的研究与实践”(课题编号:SJCX17_0307)
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学校组织文化是学校的灵魂所在。对学生核心素养的关注与培育,离不开学校组织文化的孕育、陶冶和塑造。作为一校之长,需要从文化的角度来认识、关注核心素养,需要通过观察、感受、倾听,甚至解析,以创造、鼓励、完善有益于素养教育的学校组织文化,进而通过各种管理活动和教育教学活动,将自身的理想、价值观、行为准则渗透到学校的各个方面。基于此,对传统校长文化领导角色进行反思,提出文化的把脉者、文化的共享者、文化的变革者是校长在当前学校组织文化构建中应有的三个角色。
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